【摘 要】
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摘 要 作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学策略，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。 关键词 小学英语;教学策略;教学效率 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0070-01 小学阶段的英语教学主要是为了培养学生学习英语的兴趣，重视学生英语的基
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摘 要 作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学策略，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。
关键词 小学英语;教学策略;教学效率
中图分类号：G622
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在小学数学教学过程中,要想提高数学教学质量,老师应该侧重引进生活化教学方式,经由采用生活化教学策略,既能提升学生学习数学的兴趣,又能保证数学课堂的教学质量.小学数学生
摘 要 多媒体技术的出现，为我们改进教学手段提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。在化学教学中，教师通过组织丰富多彩的教学活动，为学生营造良好的学习氛围。改进教学手段优化课堂教学，因此多媒体被广泛应用在化学课中。 关键词 多媒体;情景;效果 中图分类号：[TN915.43]，J714.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0064-01 “媒体是人体的延伸”。
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摘 要 情景教学法能够凸显学生的学习主体性，为其预留充分的探索与思考空间，能不断提高学生的创造性能力，对于学生的可持续发展极为有利。数学是一门抽象性较强的学科，合理运用情景教学法，能不断的将知识化抽象为具体，能让学生更深入的理解与掌握所学内容，不断提高学生的数学综合能力及素养。本文对情景教学法应用的意义及策略进行了探讨。 关键词 情景教学法;小学数学;应用策略 中图分类号：G622 文献标识码
摘 要 数学教学就是数学思维活动的教学，数学教学实质上就是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展数学思维，使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。数学教师不仅要教知识，更要启迪学生思维，交给学生一把思维的金钥匙。 关键词 小学;数学;思维训练 中图分类号：G628，A，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0066-
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摘 要 初中的阅读课是培养学生阅读能力的重要阵地，是学生英语学习中最为关键的因素，因而阅读教学直接影响着学生的英语水平。只有掌握好良好的阅读教学策略，才可以提高阅读教学质量和学生运用语言的能力，让学生养成良好的阅读习惯，激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，真正提升初中学生的英语学习水平。 关键词 阅读能力;英语水平;教学策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：10