在日常生活中，有时我们也会听到：“朽木不可雕也”这样一句话，这是它用来比喻某一个学习成绩比较差或比较撒野调皮的学生，他们已经达到无药可救、无法挽回的地步。把品学差的学生看成无论如何也是无法改变的，就我个人而言，认为这样的说法是错误的。三十多年来的教学生涯，我深深地领悟到：作为一个教育工作者，只要忠于职守，有决心，有信心，有责任心，“勤”字当头，持之以恒，完全能够把学困生或差班转变过来，使学生得到健康地全面发展，茁壮成长，成为一名品学兼优的“四有”人才。这里就我个人的教学实践谈谈一些肤浅的看法，以飨读者。
　　一、学生能力差异性，教师可以做好示范作用
　　对优等生来说，要培养他更上一层楼，可以说真的比较省力；要转变学困生的思想工作与行为习惯，要提高他们的学业成绩，说真的是比较困难的。再说，学生正处于长身体长知识的发展阶段，模仿能力强，社会影响容易接受的特点，模样的示范力量对于他们来说，无疑是巨大的诱惑力，也有很强的号召力。所以，作为一名辛勤的教育工作者来说，能在此肯下功夫，付出艰辛的劳动，老师要紧紧地抓住这一条缰绳，来个紧急刹车，来了一百八十度大转弯，这时学生也会觉察到自己的错误，他们也会积极配合老师的工作，赶紧别再往下坡路走。我们也有能力可以把学困生转变成优生的。
　　对于模样的力量选择应该是最具有典型的最有感染力的，同时又是真实可信的，信用度高的，教师能运用通俗易懂的、声情并茂的讲演，有条件的还可以请模范人物现身说法，这样会成为学生学习的的不可替代的注入了新生的力量。教师与学生的关系也是十分密切，教师的一言一行对学困生的影响更具有直接性，每时每刻都在影响着他们，有着潜移默化的作用；教师有着严谨的治学作风，谨慎的谈吐举止，整洁大方的衣饰，在学生面前处处起着表率模范作用，要求学生做到的，首先自己要做到，不让学生做的，教师也绝不能去做，而且我们要始终保持一贯的工作作风。只有这样，教师才具有很强的示范性和说服力。
　　前三年，我碰到这样的一个班级，组织纪律性都很差，学生的学习成绩也差，像这样的班级，谁都不愿意去接这个班级，但经过学校领导反复地给我做思想工作，我完全被融化了，最终学校把这个最艰巨的教学任务接力棒交给了我。我深感责任重大，压力重大，确实为难，但是拿他也没有办法，只好面对这个现实，我从学校的大局出发，坚定地接过这支很沉的接力棒。接下来，我用实际行动来证明，处处为学生着想，坚持每天早晨、中午第一个来到教室跟班，督促学习，设计适当的作业；还要让学生自己推选好最有能力、最有魄力的班干部，来管理好自己的班级，让学生自己管好自己；采用“比学赶帮超”工作步骤，一步一个脚印，步步踩实，做好自己的每一项工作。经过一学年辛勤的教育努力，学风班风明显地改变，本班级还被中心评为“文明班级”，学生的学习成绩名列中心前茅，深受到学校师生、村干部和家长的赞许。
　　二、坚持不懈的教育，激发学生的学习兴趣
　　要做好学困生的转化，当然需要要一个过程，不是一朝一夕的变化，要有坚持不懈和正确引导的教育方法。要解决好学困生的思想工作，离不开教师辛勤的教育工作，让他们明确学习的目的，要养成良好的学习习惯，单靠老师个人的力量是不够的，不能面面俱到，也有可能顾此失彼，必须要有学生的积极配合，还要强化师生的关系，融化师生的情感也是非常必要的。教师得要深入到学生中去，和学生打成一片，和学生心连心，从生活、学习等各方面去关心他们、引导他们，尊重他们，相信他们，要有一颗炽热的心，去呵护他们，给学生多点爱。
　　例如，上面所说的那个班级，接过后，我深入到学生中去，进行了细致地调查研究，实地查访，并进行全面家访，摸出個所以然来，并把采集到的资料，重新梳理，进行分类站队，及时总结反馈这些学生的信息。我当掌握了第一手材料，了解到了他们的具体情况，还找个别学生谈心，让他们找出原因，使学生认识到差的原因是什么，提出为什么差，从中找出差距。我趁机引导他们：我们的学习是为了什么？为谁学？怎样学？这一连串问题，使他们认识到我们以前做得错了，赶紧“改邪归正”“痛改前非”的时候到了。
　　只有这样，使学生树立了学习的信心，提高了学习的勇气，大大地调动了他们的学习积极性，也激发了他们的兴趣爱好，这时候，我们老师要紧紧地握住这一标杆，因势利导，因材施教，坚持不懈地教育，这总比老师板着脸孔在班上批评教育，效果更好。
　　三、要培优补差，补缺补漏更重要
　　每个学困生都有各自的长处和短处，优点和缺点，这两者往往相辅相成的，相互伴生的。有时长是短的原因，有时短反而是长的结果。教师要因势利导，做好补缺补漏这一环节工作，进行认真细致地做好摸底调查，查出班上的学生知识缺陷在哪里，每个学生的缺漏在什么地方，然后分类站队，进行分小组给予辅导，同学也可以互帮互学互促，这就像盖房子一样，一石一砖地添上去，最终成为高楼大厦。只有这样，学困生通过这“吃一点”也就跟了上去的，学习成绩也就明显地提高了。我还要继续采取随机应变的教学措施，采用循循善诱、循序渐进、坚持不懈、精雕细琢的有效方法，对于学困生的转化工作，还要有诲人不倦、锲而不舍的精神，而决不能急于求成。这样就会达到事半功倍的学习效果。
　　要转变一个学生的思想工作，提高他们的学习成绩，不是一朝一夕的事，教师要多精打细算，要花时间，花精力，花功夫，不惜牺牲个人的利益，认真负责地做好本职工作，师生要配合默契，师生关系相处融洽，建立师生深厚的感情。学困生才愿意接近老师，乐于接受老师的教诲，真正做好对学困生动之以情，晓之以理，以理服人，以情感人，这正谓滴水可穿石也，功到自然成。即使是相当差的学生，也会转化过来的，学困生岂是“朽木”可比，朽木是在自然风化下，是越来越朽的，而学生是在老師和同学的努力帮助和教育下，是会由差变好的，由劣变优的。
　　以上所谈，仅为一管之见，认识肤浅或有偏颇，诚望赐教。