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小学自然是一门包含天文、物理、化学、生物等学科知识的综合课程。它不仅要求教师具有较高的综合学科基础知识水平，而且要求教师能够根据教材内容，运用不同的教学方法进行教学。通过多年教学的实践探索，根据课程内容对学生知识和能力的培养标准，我把自然课堂教学分为三种课型，即观察课、实验课、整合课，并坚持做到运用不同的资源与手段上好三种课。
一、发掘乡土资源上好观察课
观察是自然课教学的主要方法之一。小学自然观察课教学。主要是针对一些动植物进行观察。因此，我始终留意生活中丰富的动植物资源，利用它们代替图片、标本进行教学。如教学《花的构造》时，把学生带到野外。采集一些白菜花、油菜花、桃花等，然后让学生对花进行观察并归类统计，看看这几种花在构造上分为几部分。学生很快将花拆分为四个部分，并且每一部分的统计数字很清晰。在此基础上，总结出油菜花、白菜花、桃花都是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼四部分组成的，像这样由四部分构成的花叫完全花，而缺少一至二部分的花叫不完全花。又如教学《养蝌蚪》时，我把学生带到池塘边去观察蝌蚪，让学生了解青蛙的发展过程：卵—蝌蚪—长出后腿—长出前腿—尾巴缩短—变成青蛙。这样充分发掘生活中丰富的动植物资源，不仅培养了学生整体和系统观察自然事物的能力，而且直观、具体、有趣，有效地提高了课堂教学的效率。
二、利用器具材料上好实验课
自然课，必须要坚持做实验。实验能将教学与实践相结合，激发学生求知的欲望，使学生真正认识到学习自然课的必要性和重要性。在课堂上，教师要求学生养成多动脑、多动手、多观察、多分析的习惯，不能完全依赖书本去寻找结论，应以事实为依据。如教学《轮轴》一课，学生对轮轴这种机械的构造感知很快，但对轮轴的作用和省力规律却很难想像。为上好这堂课，课前我找到了一个自来水闸筏，并且找到一大一小两个拧头。课堂上，让学生徒手和用两个大小不同的拧头打开与关闭闸筏，感知自己在力的使用上有什么区别，同时提出问题：造成用力大小变化的条件是什么?实验后，学生马上能说出轮轴有省力的作用。并且在轴不变的情况下。轮越大越省力。这样教学，学生既能较易理解知识，又产生了浓厚的学习兴趣，留下深刻的印记。又如《水的浮力》是一堂典型的物理课，在上这堂课之前，学生们一致认为“轻”的物体会上浮，“重”的物体会下沉。为了上好这堂课。课前我做了充分的准备。准备了一架天平和重量相同的一块木块、一块铁块、一块铁皮，同时让学生在教室里面准备一盆水。上课时，我找了几位学生到讲台前按我的要求进行操作，其他学生围观。首先。我请一位学生将这三种物体都放入水中，看看有什么现象发生。结果，如学生们所说的一样，铁“重”下沉，木“轻”上浮。接着，我又让另一位学生将这三种物体从水中取出放在天平上称一称，看看它们重量上有没有区别．结果是一样重(木块吸水后稍重)。这该怎样解释呢?这时，又指导学生再做一个实验：把铁皮卷成碗状放入水中，再将铁块放入水中。这两种物体的材质相同，结果是铁皮浮在水面上，铁块沉入水中。实验证明，物体在水中沉浮与它自身的材料和重量没有关系。接下来让学生根据刚才的实验结果分析、比较，最终得出结论“比同体积水重的物体在水中下沉。比同体积水轻的物体在水中上浮。它们所受到水的浮力与物体排开水的体积有关”，从而使学生对水的浮力知识掌握得更牢固。
三、发挥多媒体功能上好整合课
以多媒体为代表的现代信息技术能改变学习内容的呈现方式，转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。自然学科有一部分教学内容，需要逼真、系统地动态呈现瞬变的事物及其变化发展过程，清晰地表现出事物的缓慢变化和快速进程。要突破这些教学内容的重难点。传统的教学手段和方式很难取得良好的效果。这时，就可运用多媒体强大的“透视”和“模拟”功能进行教学。如教学《果实的形式》一课．传统的教学手段和方式通常需要几周实验后才能认识到，南瓜的雌蕊只有通过传粉受精后才能形成果实。想在一堂课的时间内呈现这一全部过程。就可以制作播放果实形成的模拟动画课件：1．南瓜花粉从雄蕊通过昆虫或风力落到雌蕊的柱头上；2．花粉管萌发向下延伸直达子房；3．花粉中的精细胞与子房中的卵在胚珠中结合；4．子房逐渐膨大形成果实，胚珠形成种子。教学手段的运用，能让学生在几分钟的时间内。总结出需要几周实验才能认识到的南瓜果实与种子形成的详细过程。再如教学《血液循环器官》一课，实验和讲解都不可能使学生真正地认识到人体血液循环的“庐山真面目”，而借助多媒体强大的“透视”功能，就能让学生直观地认识人体内复杂的血液循环过程。制作播放人体血液循环动画课件如下：A．左心室收缩，将心室内的血液压进体动脉而进入毛细血管；B．血液在毛细血管中进行交换后经过体静脉进入右心室；C．右心室收缩将回收的血液输入右心房而进入肺；D．血液在肺中补充氧气后通过肺静脉到达左心房。课件的播放，能使学生清晰地了解人体内血液循环所经过的器官和过程。
总之，教无定法，艺无止境。针对自然学科不同的教学内容，运用不同的教学手段，设计不同的教学方法，收到最佳的教学效果，是教师们的共同心愿。
一、发掘乡土资源上好观察课
观察是自然课教学的主要方法之一。小学自然观察课教学。主要是针对一些动植物进行观察。因此，我始终留意生活中丰富的动植物资源，利用它们代替图片、标本进行教学。如教学《花的构造》时，把学生带到野外。采集一些白菜花、油菜花、桃花等，然后让学生对花进行观察并归类统计，看看这几种花在构造上分为几部分。学生很快将花拆分为四个部分，并且每一部分的统计数字很清晰。在此基础上，总结出油菜花、白菜花、桃花都是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼四部分组成的，像这样由四部分构成的花叫完全花，而缺少一至二部分的花叫不完全花。又如教学《养蝌蚪》时，我把学生带到池塘边去观察蝌蚪，让学生了解青蛙的发展过程：卵—蝌蚪—长出后腿—长出前腿—尾巴缩短—变成青蛙。这样充分发掘生活中丰富的动植物资源，不仅培养了学生整体和系统观察自然事物的能力，而且直观、具体、有趣，有效地提高了课堂教学的效率。
二、利用器具材料上好实验课
自然课，必须要坚持做实验。实验能将教学与实践相结合，激发学生求知的欲望，使学生真正认识到学习自然课的必要性和重要性。在课堂上，教师要求学生养成多动脑、多动手、多观察、多分析的习惯，不能完全依赖书本去寻找结论，应以事实为依据。如教学《轮轴》一课，学生对轮轴这种机械的构造感知很快，但对轮轴的作用和省力规律却很难想像。为上好这堂课，课前我找到了一个自来水闸筏，并且找到一大一小两个拧头。课堂上，让学生徒手和用两个大小不同的拧头打开与关闭闸筏，感知自己在力的使用上有什么区别，同时提出问题：造成用力大小变化的条件是什么?实验后，学生马上能说出轮轴有省力的作用。并且在轴不变的情况下。轮越大越省力。这样教学，学生既能较易理解知识，又产生了浓厚的学习兴趣，留下深刻的印记。又如《水的浮力》是一堂典型的物理课，在上这堂课之前，学生们一致认为“轻”的物体会上浮，“重”的物体会下沉。为了上好这堂课。课前我做了充分的准备。准备了一架天平和重量相同的一块木块、一块铁块、一块铁皮，同时让学生在教室里面准备一盆水。上课时，我找了几位学生到讲台前按我的要求进行操作，其他学生围观。首先。我请一位学生将这三种物体都放入水中，看看有什么现象发生。结果，如学生们所说的一样，铁“重”下沉，木“轻”上浮。接着，我又让另一位学生将这三种物体从水中取出放在天平上称一称，看看它们重量上有没有区别．结果是一样重(木块吸水后稍重)。这该怎样解释呢?这时，又指导学生再做一个实验：把铁皮卷成碗状放入水中，再将铁块放入水中。这两种物体的材质相同，结果是铁皮浮在水面上，铁块沉入水中。实验证明，物体在水中沉浮与它自身的材料和重量没有关系。接下来让学生根据刚才的实验结果分析、比较，最终得出结论“比同体积水重的物体在水中下沉。比同体积水轻的物体在水中上浮。它们所受到水的浮力与物体排开水的体积有关”，从而使学生对水的浮力知识掌握得更牢固。
三、发挥多媒体功能上好整合课
以多媒体为代表的现代信息技术能改变学习内容的呈现方式，转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。自然学科有一部分教学内容，需要逼真、系统地动态呈现瞬变的事物及其变化发展过程，清晰地表现出事物的缓慢变化和快速进程。要突破这些教学内容的重难点。传统的教学手段和方式很难取得良好的效果。这时，就可运用多媒体强大的“透视”和“模拟”功能进行教学。如教学《果实的形式》一课．传统的教学手段和方式通常需要几周实验后才能认识到，南瓜的雌蕊只有通过传粉受精后才能形成果实。想在一堂课的时间内呈现这一全部过程。就可以制作播放果实形成的模拟动画课件：1．南瓜花粉从雄蕊通过昆虫或风力落到雌蕊的柱头上；2．花粉管萌发向下延伸直达子房；3．花粉中的精细胞与子房中的卵在胚珠中结合；4．子房逐渐膨大形成果实，胚珠形成种子。教学手段的运用，能让学生在几分钟的时间内。总结出需要几周实验才能认识到的南瓜果实与种子形成的详细过程。再如教学《血液循环器官》一课，实验和讲解都不可能使学生真正地认识到人体血液循环的“庐山真面目”，而借助多媒体强大的“透视”功能，就能让学生直观地认识人体内复杂的血液循环过程。制作播放人体血液循环动画课件如下：A．左心室收缩，将心室内的血液压进体动脉而进入毛细血管；B．血液在毛细血管中进行交换后经过体静脉进入右心室；C．右心室收缩将回收的血液输入右心房而进入肺；D．血液在肺中补充氧气后通过肺静脉到达左心房。课件的播放，能使学生清晰地了解人体内血液循环所经过的器官和过程。
总之，教无定法，艺无止境。针对自然学科不同的教学内容，运用不同的教学手段，设计不同的教学方法，收到最佳的教学效果，是教师们的共同心愿。