【摘 要】
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根据课题前期调研结果显示,区域内部分英语教师对说课的概念界定和理论背景缺乏了解,在说课活动中存在诸多问题,尤其是说课中缺乏指导授课实施的理论依据,说课的主要内容缺乏逻辑性和条理性,说课质量有待提升等问题,主要介绍了说课的概念界定及理论背景、提出了说课存在问题解决的路径,通过实施有效培训取得的效果,提出反思与展望,说明说课活动能够推动教师进行教学反思,促进英语教师专业发展,提升教学质量.
【机 构】
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邯郸学院 外国语学院,河北 邯郸 056005;邯郸市教育科学研究所,河北 邯郸 056002
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根据课题前期调研结果显示,区域内部分英语教师对说课的概念界定和理论背景缺乏了解,在说课活动中存在诸多问题,尤其是说课中缺乏指导授课实施的理论依据,说课的主要内容缺乏逻辑性和条理性,说课质量有待提升等问题,主要介绍了说课的概念界定及理论背景、提出了说课存在问题解决的路径,通过实施有效培训取得的效果,提出反思与展望,说明说课活动能够推动教师进行教学反思,促进英语教师专业发展,提升教学质量.
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