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摘要：近年来，随着我国综合国力的提升，国家越来越注重教育投入，加大了教育事业投资建设力度。在小学数学课堂教学的模式和教学方法上进行了创新，改变传统的教育理念，提高课堂教学质量。让小学数学课堂教学内容生活化，提高学生学习的能力，促进学生的全面发展。
关键词：生活化 小学数学 思维能力
依据新课标精神，国家在小学数学教学模式上也有所转变，在注重知识内容教育的同时，更加注重学生数学学习能力和思维能力的培养。教师充分运用课堂时间优化教学内容，提高学生在课堂上学习的积极性。在小学数学教学过程中，将数学生活化有助于学生数学思维能力的培养。教师在课堂上应赋予课堂教学活力，让课堂教学充满生活气息，不仅可以帮助学生理解教师所传授的知识，同时也提高了学生学习的效率。
课堂教学生活化的内容及体现
小学数学课堂教学生活化的内容 在这个信息化时代，教师应当改变传统的教学模式和方法，树立新的教学理念来提高学生们对于数学知识的学习，培养学生们自主学习的能力。改变学生们学习的状态，大幅度提升小学生的创新能力和实践能力。将数学生活化，使得学生更容易理解教师所讲授的知识。传统的数学教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，教师按照书本上的知识进行讲解，学生跟着老师的思路走，被动的接受数学知识，造成了学生们没有自我思考的能力。教师在教学的过程中结合实际，调动起学生学习知识的积极性，提高学生们对于数学知识的认识。
小学数学课堂教学生活化内容的体现 教师在小学数学教学过程中，通过数学知识的讲解，让学生充分地体会到数学在生活中的实际意义。通过将小学数学课堂教学生活化，使得课堂教学充满生活气息，同时也提高了学生学习数学知识的兴趣。教师在讲解教材内容的基础上，加入更多生活中的实例，来展现数学在生活中的魅力。
例如：笔者在讲解加减混合运算这一章内容时，联系实际生活中的例子来编写计算题，让学生们在学会课本上知识的同时，善于发现身边的数学知识，会利用数学知识。在课堂上，教师要给学生留出一定的时间来让学生自我思考，遇到问题时，首先让学生自己寻找方法尝试解决，培养学生的数学思维能力。
生活化课堂教学的具体策略
小学数学课堂教学中，教学生活化非常重要，同时，生活化的课堂教学中存在着很多问题。因此，我们接下来继续对小学数学生活化课堂教学进行探索，找到具体的策略进行教学改革。
小学数学课堂教学生活化的教学方法 根据小学数学教学课堂生活化的实际情况，在数学教学中，教师要在把握数学知识学术性的同时兼顾到知识的生活化。提高学生的意识，加强学生数学思维能力的培养。如何在教学实践中得到充分地体现？又如何不让教师在数学生活化的教学中陷入误区？这是非常关键的问题。教师在课堂教学过程中，应该与学生进行有效地沟通与交流，通过与学生互动的方式来让学生对教师讲授的知识有更深刻地体会。比如：笔者在讲授厘米和米这一章内容时，会让学生进行分组讨论，结合身边实际的例子，拿出量尺，让学生们亲自量一量他们的学习用品，让学生实际的动手去测量，去体会厘米和米的概念。教学内容与实践相结合，不仅提高了学生学习数学的热情，同时也提高了学生的动手能力和自主学习的能力。
小学数学课堂教学生活化采取的措施 教师传授知识的目的是为了让学生更好地理解和运用知识，在小学数学教学中，教师可以创设学习情境来激发学生们的学习兴趣。教师要对课本上的内容有深入地研究，在讲授课本上的难点知识时，要注意适当地加入生活化的教学内容来引导学生学习数学知识，培养学生发散思维的能力。为了提高学生的学习积极性，增强学生对小学数学学习的兴趣，教师应当在数学课程教授的过程中创设生活化的情境教学模式，将数学教学与学生生活积极的联系在一起。
启发式教学方式更能够培养学生独立思考问题的能力，有助于提升学生对于数学知识学习的兴趣。教师在课堂教学中，不仅要注重对学生教学知识的传授，也要注意根据教学内容进行教学方向的积极变革，教师要顺应学生的发展需求，引导学生制定合理的教学目标和方向。另外，教师要在小学数学的教学课堂上对学生进行品德教育，不要一味的强调答题的正确性，要更多的将目光放到学生的学习能力上，帮助学生树立积极主动的学习信心。在现代化教学工具日益普遍的今天，教师应当更多利用多媒体等设备对学生进行教学，将抽象的数学知识进行具体的描述。例如：笔者在讲授平行四边形的初步认识这一课时，就会利用多媒体设备向学生介绍具体的平行四边形的特性，以此来加深学生对于平行四边形的认识，不仅可以鼓励学生将学到的课本知识应用到生活中，而且帮助学生理解数学课本的知识。
结束语
如何全方位的提高小学数学的教学质量，是值得我们深入探讨的。教师在课堂上应当把握教学的节奏，传授给学生知识的同时，积极主动激发学生的思维。教师要将数学知识融入生活，只有更好地从实际出发，通过引入生活中实际的例子来引导学生自主学习，才能让学生更深刻地理解数学知识的内涵。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区运西小学）
关键词：生活化 小学数学 思维能力
依据新课标精神，国家在小学数学教学模式上也有所转变，在注重知识内容教育的同时，更加注重学生数学学习能力和思维能力的培养。教师充分运用课堂时间优化教学内容，提高学生在课堂上学习的积极性。在小学数学教学过程中，将数学生活化有助于学生数学思维能力的培养。教师在课堂上应赋予课堂教学活力，让课堂教学充满生活气息，不仅可以帮助学生理解教师所传授的知识，同时也提高了学生学习的效率。
课堂教学生活化的内容及体现
小学数学课堂教学生活化的内容 在这个信息化时代，教师应当改变传统的教学模式和方法，树立新的教学理念来提高学生们对于数学知识的学习，培养学生们自主学习的能力。改变学生们学习的状态，大幅度提升小学生的创新能力和实践能力。将数学生活化，使得学生更容易理解教师所讲授的知识。传统的数学教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，教师按照书本上的知识进行讲解，学生跟着老师的思路走，被动的接受数学知识，造成了学生们没有自我思考的能力。教师在教学的过程中结合实际，调动起学生学习知识的积极性，提高学生们对于数学知识的认识。
小学数学课堂教学生活化内容的体现 教师在小学数学教学过程中，通过数学知识的讲解，让学生充分地体会到数学在生活中的实际意义。通过将小学数学课堂教学生活化，使得课堂教学充满生活气息，同时也提高了学生学习数学知识的兴趣。教师在讲解教材内容的基础上，加入更多生活中的实例，来展现数学在生活中的魅力。
例如：笔者在讲解加减混合运算这一章内容时，联系实际生活中的例子来编写计算题，让学生们在学会课本上知识的同时，善于发现身边的数学知识，会利用数学知识。在课堂上，教师要给学生留出一定的时间来让学生自我思考，遇到问题时，首先让学生自己寻找方法尝试解决，培养学生的数学思维能力。
生活化课堂教学的具体策略
小学数学课堂教学中，教学生活化非常重要，同时，生活化的课堂教学中存在着很多问题。因此，我们接下来继续对小学数学生活化课堂教学进行探索，找到具体的策略进行教学改革。
小学数学课堂教学生活化的教学方法 根据小学数学教学课堂生活化的实际情况，在数学教学中，教师要在把握数学知识学术性的同时兼顾到知识的生活化。提高学生的意识，加强学生数学思维能力的培养。如何在教学实践中得到充分地体现？又如何不让教师在数学生活化的教学中陷入误区？这是非常关键的问题。教师在课堂教学过程中，应该与学生进行有效地沟通与交流，通过与学生互动的方式来让学生对教师讲授的知识有更深刻地体会。比如：笔者在讲授厘米和米这一章内容时，会让学生进行分组讨论，结合身边实际的例子，拿出量尺，让学生们亲自量一量他们的学习用品，让学生实际的动手去测量，去体会厘米和米的概念。教学内容与实践相结合，不仅提高了学生学习数学的热情，同时也提高了学生的动手能力和自主学习的能力。
小学数学课堂教学生活化采取的措施 教师传授知识的目的是为了让学生更好地理解和运用知识，在小学数学教学中，教师可以创设学习情境来激发学生们的学习兴趣。教师要对课本上的内容有深入地研究，在讲授课本上的难点知识时，要注意适当地加入生活化的教学内容来引导学生学习数学知识，培养学生发散思维的能力。为了提高学生的学习积极性，增强学生对小学数学学习的兴趣，教师应当在数学课程教授的过程中创设生活化的情境教学模式，将数学教学与学生生活积极的联系在一起。
启发式教学方式更能够培养学生独立思考问题的能力，有助于提升学生对于数学知识学习的兴趣。教师在课堂教学中，不仅要注重对学生教学知识的传授，也要注意根据教学内容进行教学方向的积极变革，教师要顺应学生的发展需求，引导学生制定合理的教学目标和方向。另外，教师要在小学数学的教学课堂上对学生进行品德教育，不要一味的强调答题的正确性，要更多的将目光放到学生的学习能力上，帮助学生树立积极主动的学习信心。在现代化教学工具日益普遍的今天，教师应当更多利用多媒体等设备对学生进行教学，将抽象的数学知识进行具体的描述。例如：笔者在讲授平行四边形的初步认识这一课时，就会利用多媒体设备向学生介绍具体的平行四边形的特性，以此来加深学生对于平行四边形的认识，不仅可以鼓励学生将学到的课本知识应用到生活中，而且帮助学生理解数学课本的知识。
结束语
如何全方位的提高小学数学的教学质量，是值得我们深入探讨的。教师在课堂上应当把握教学的节奏，传授给学生知识的同时，积极主动激发学生的思维。教师要将数学知识融入生活，只有更好地从实际出发，通过引入生活中实际的例子来引导学生自主学习，才能让学生更深刻地理解数学知识的内涵。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区运西小学）