一、亲近大自然，贴近生活，激发幼儿创造美的情趣
　　新《纲要》指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力，就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创作欲望，创设鼓励创造的环境氛围 。
　　我们应该为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。在选择教材过程中，我会选择符合幼儿的年龄特点的，贴近幼儿生活的教学内容。在选择小班年龄段美术教材时，我根据这个年龄段幼儿的认知水平与发展，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。
　　二、大胆独特的创新方式与想法
　　（1）到了中大班的美术活动中，我采用了多种领域相结合，我将故事、音乐、科学等与绘画相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的展开联想，启动幼儿想象的翅膀。例如在平时的活动中欣赏一些名曲，培养幼儿的审美情趣，并把所听所感的画下来，幼儿还喜欢听故事，要求幼儿听完故事后，回忆故事情节及主要角色特征、给故事设计结尾，自然而然孩子们的绘画内容就会更加丰富与奇妙。
　　（2）幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的世界里，创造性想法像一股清泉水一般不断地涌入他们的大脑，教师要善于观察与发现，当孩子们有着一些不着边际超越现实的想法时，当他们的描述与实际情况不符时，当他们兴奋地乱涂乱画时，我们不可以去“批评、阻止孩子地一切创造性行为，不能以成人的眼光看待孩子的作品，更不要去批评他们这个画的不对，那个画的不像，这个颜色应该是黄色的等等。这样不仅抹杀了孩子幼小的心灵，并且使他们对美术失去了兴趣。”孩子们一旦对它失去兴趣，就会出现一系列不敢画、不会画等行为。
　　三、游戏法，激发每一个幼儿创造的兴趣
　　根据幼儿好玩好动的特点，把美术活动游戏化。如“吹泡泡”，玩吹泡泡的游戏，泡泡非常具有神秘感，让幼儿知道泡泡有大有小，在阳光下是七彩的，最后消失不见。泡泡在空中飘来飘去，幼儿迎风想去追逐，这样不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得开心，创造出的作品才真实。其它的还有绘画接力，两人合作画等游戏形式，幼儿都很喜欢参与，乐在其中。
　　四、做一做，玩一玩感受创作的乐趣
　　美术动手操作能力对提高审美能力有着重大的意义。所以不能够忽视这方面的培养，应该在平时多锻炼幼儿剪一剪、贴一贴等，带幼儿做一些吹画、剪贴画等，多种形式激发幼儿的兴趣。
　　五、在活动中，鼓励幼儿进行自我表现，彰显个性
　　在创造活动中，既要用聪明的头脑思考，又要用锐利的眼神观察，又要通过动手操作，才能在幼儿手脑并用的过程中，使幼儿的手、脑、眼等各种感官协调发展，逐步做到心灵手巧，可使幼儿养成勇于克服困难、集中精力、细心的品质与良好的学习习惯。
　　六、让家长真正进入孩子的世界
　　心理学的研究表明，年幼的儿童往往是为得到父母和教师的认可而学习。因此，家长和教师评价是很重要的！家长往往会对幼儿说：“你画的这是什么啊？”幼儿很骄傲地把自己的想法告诉父母。教师应指导家长学会了解幼儿，不以成人眼光看待作品。因为幼儿的思维是直观形象的，而成人的思维是抽象的，两者没有办法达成共识。家长应对幼儿作品给予及时的赞扬与奖励，激发幼儿再次创作的欲望。对于作品中家长不理解的内容，教师应指导家长并和幼儿一起讨论，以开拓幼儿的想象力和创造力，让家长真正地走进孩子的世界里。
　　总之，幼儿绘画活动是具有创造性的，而且它又具有明显的个性化特征，它是孩子们表现内心世界一种特殊语言。在今后的美术活动中，我将帮助孩子打开一扇扇想象的大门，培养幼儿创造性思维与创新的精神。