【摘 要】
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有时我们发现在高中数学教学中,我们付出很多却效率不高.这源于当前我国中学数学课堂教学突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,学生没有得到应有的进步和发展,存在着教学
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有时我们发现在高中数学教学中,我们付出很多却效率不高.这源于当前我国中学数学课堂教学突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,学生没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题,因而对数学教学的批评或责难日益增多.尽管追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题,但是有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题,其研究的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的.但是存在的问题也不容忽视,有效教学研究的实践针对性问题.有效教学作为一项专门的教学改革研究,始于现实中的教学问题,因而有效教学研究的价值与发展的前途,也取决于它在解决现实教学问题上的效力.当初,钟启泉等提出有效教学的理念时,研究的实践性是很明确的,即解决“教师很辛苦,学生很痛苦,但学生却没有得到应有的发展”的现实教学问题.
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