【摘 要】
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通过相关文献的宏观理论分析与研究,得出:在课堂教学中落实发展数学核心素养,需要教师把握数学内容的本质,运用适切的方法,实施有效的教学,让学生真实地参与各种数学实践活动
【基金项目】
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江苏省研究生教育教学改革课题项目“后现代视域下的研究生数学教育课程教学变革研究--生长式自本课程教学理论和实践探索”(编号:JGLX18_058),扬州大学创新创业教育改革项目“数学教育教学实践创新型教材研发”(编号:yzucx2016-1B)的阶段性研究成果.
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通过相关文献的宏观理论分析与研究,得出:在课堂教学中落实发展数学核心素养,需要教师把握数学内容的本质,运用适切的方法,实施有效的教学,让学生真实地参与各种数学实践活动.对两节.等比数列的前n项和.同课异构的教学实施进行微观实践的比较与评价,从技术、交流、价值三个方面考察教师的教学行为,从表述、操作、推理和问题解决四个方面考察学生的学习行为,发现一线教师对于落实发展数学核心素养的教学实施在认识和行为上可能存在的问题,从而提出改进建议:教师要“目中有人”,持有“学生立场”和“差异发展”的教学观.
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