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初中英语新课程改革以来，广大英语老师都积极投入到英语教改当中。作为初中英语教师，也在教学实践中进行了积极的探索研究，并探寻出几点有效的教学策略，以期为初中英语教学改革有所借鉴。
初中英语有效教学策略英语课程改革让我们的英语教学焕发出新的生机和活力，同时也对我们老师的教学提出了更高的要求。为此，本文以新课程理念为依据，结合初中英语教学实践，探讨如何开启初中英语有效教学的大门。
一、面向全体学生实际，制定层次教学目标
学生是一个独立的个体，我们不能把学生看成一个整体，而要根据学生的能力差异区别对待，如果不能做到因材施教，一个目标面向全体学生，那势必会出现后进生跟不上、中等生不满足、优等生无法吃饱的局面，影响教学的质量和效益。因此，我们在教学前一定要仔细研究教学内容，将教学目标分成三个层次，分别是扩展内容教学目标、预备内容教学目标、共同基础教学目标。分别满足不同层次学生的需求，促进学生都能学有所得，学有所获。共同基础教学目标是三层教学目标中最底层的教学目标，也是每个学生都必须完成的教学目标，只有在完成这项教学目标的基础上才能去完成继续深入。预备内容教学目标主要针对的是中等层次的学生，能够通过自己努力或者在教师的引导下能够完成的教学目标。扩展内容教学目标具有一定的难度，它适合于基础比较牢固的优等生，具有拔高的效果。例如，在学习Unit 3 Why do you like Koalas？ Part B这部分内容时，笔者针对学生的水平划分了三个层次的教学目标，首先是针对后进生，要求后进生能够做到基本动词短语和形容词的听、说、读、写，如sleeping、climbing、fighting、swinging、drinking water，等等，然后再对教材中的插图进行语言描述，如The Koalas are sleeping，在完成这些基础目标的基础上再去尝试完成其它学习任务；针对中等生笔者要求他们在完成基础目标之后发挥自己能力去造词连句，并完成动作要求，比如I’m a lion＼＼tiger…I’m sleeping＼＼jumping like this，等等；针对优等生笔者提高了要求，要求学生运用所学的知识综合描述本单元的主情景图，比如：
This is a big zoo.I see many animals.Look！The mother elephant and the baby elephant aredrinking water. The dolphins are swimming…All the animalsare very happy.鼓励学生尽情发挥自己的想象力和创造力，运用发散思维，促进学生综合表达能力的提高。
二、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是促使学生主动从事学习活动的内在动力，是调动学生积极性和主动性的心理动因，因此，教师要做好导趣工作，创设趣味性教学情境，巧妙激发学生的学习兴趣。教师可以根据《新课标》梳理出教学内容中对知识和能力的不同要求，以及教学重点与难点，然后广泛搜集学生喜闻乐见的各种课程资源，如游戏、图片、歌曲、电影等，以创设丰富多彩的趣味性教学情境。例如，在教学七年级下册Unit 7“What does he look like？”Section A 1a部分中的词汇时，教师可以先带领学生学唱一首英文歌曲《Funny faces》，并用多媒体课件将歌曲中人物的各种面部表情呈现出来，歌词内容如下：Two eyes，one nose.Two ears，one mouth.That’s his face. What a funny face！That’s her face.What a funny face！An ugly face with a big big nose.A pretty face with big blue eyes.通过教师的课堂呈现，学生可以从大屏幕上看到各种人物形象，再加上欢快明朗的乐曲，使学生在视觉和听觉的双重刺激下，迅速融入学习环境，思想也深入本课话题，激发了学生的学习兴趣，并使他们对人的外貌产生浓厚兴趣，为之后的学习奠定了扎实的基础。当然，在日常教学中，教师创设趣味性情境的方法多种多样，不管采用哪种形式，只要能充分调动学生的学习兴趣，都可以称之为有效的方法。
三、设置科学的合作话题，积极开展合作学习
实践证明，小组合作学习是一种行之有效的教学方式，教师首先要根据学生的实际情况将其划分为不同层次，然后遵循“组内异质、组间同质”的原则，将学生分为若干小组，让各小组展开公平竞争，并在相互竞争中合作学习，提高小组的团队合作能力。例如，在讨论“what’s the difference between Chinese and English？”這一主题时，可以让每个小组通过收集材料、分析材料、整理材料、组织讨论等方式，对这一主题进行探究学习，以提高学生的自主学习意识和合作学习能力。此外，教师在设置初中英语合作讨论话题时，一方面，要充分结合教材知识中的重点与难点；另一方面，要考虑到学生的实际情况，从学生的兴趣爱好入手，不宜设置过难或过易的话题。如果讨论话题过难，会让学生感觉无从下手，而过易则会让学生失去讨论的乐趣。同时，教师要注意所选择的话题应与学生的实际生活密切相关，让学生感到有话可说。例如，在教学人教版初中英语七年级下册中的“Unit 4 I want to be an actor”时，对于刚刚步入初中的学生来说，他们都有着这样或那样的人生规划，因此，教师可以利用合作学习，引导学生利用“I want to be…”句型，说出自己的人生规划，活跃课堂讨论氛围。但有些职业的英语说法，学生可以由于词汇量的缺乏而不知如何表达，所以需要教师的引导，帮助学生做好充分的合作学习准备，引导学生通过查阅词典、网络查找等方式，找到相关的职业表达方法。
总之，要想开启初中英语有效教学的大门，英语教师必须不断吸收借鉴更先进的教学方法和教学技巧，积极探究更为高效的学习策略。积极响应新课程改革的基本要求，以全面提高课堂教学的成效为中心，不断更新教学观念，积极探索更高效的学习策略来提高教学效率，重视教学理论方面的突破，并在实际教学中大胆实践，变学生的接受式学习为主动学习。
参考文献：
＼[1＼]钟英.新课改下中学英语教学实践初探＼[J＼].德阳教育学院学报，2005，（04）.
＼[2＼]苏建峰.浅议中学英语的教学模式创新＼[J＼].时代教育（教育教学），2010，（12）.
＼[3＼]张伟岚.创新式教学模式在初中英语教学中的应用＼[J＼].华章，2011，（17）.
＼[4＼]张芳.改善中学英语教学质量的对策研究＼[J＼].学园（教育科研版），2012，（03）.
初中英语有效教学策略英语课程改革让我们的英语教学焕发出新的生机和活力，同时也对我们老师的教学提出了更高的要求。为此，本文以新课程理念为依据，结合初中英语教学实践，探讨如何开启初中英语有效教学的大门。
一、面向全体学生实际，制定层次教学目标
学生是一个独立的个体，我们不能把学生看成一个整体，而要根据学生的能力差异区别对待，如果不能做到因材施教，一个目标面向全体学生，那势必会出现后进生跟不上、中等生不满足、优等生无法吃饱的局面，影响教学的质量和效益。因此，我们在教学前一定要仔细研究教学内容，将教学目标分成三个层次，分别是扩展内容教学目标、预备内容教学目标、共同基础教学目标。分别满足不同层次学生的需求，促进学生都能学有所得，学有所获。共同基础教学目标是三层教学目标中最底层的教学目标，也是每个学生都必须完成的教学目标，只有在完成这项教学目标的基础上才能去完成继续深入。预备内容教学目标主要针对的是中等层次的学生，能够通过自己努力或者在教师的引导下能够完成的教学目标。扩展内容教学目标具有一定的难度，它适合于基础比较牢固的优等生，具有拔高的效果。例如，在学习Unit 3 Why do you like Koalas？ Part B这部分内容时，笔者针对学生的水平划分了三个层次的教学目标，首先是针对后进生，要求后进生能够做到基本动词短语和形容词的听、说、读、写，如sleeping、climbing、fighting、swinging、drinking water，等等，然后再对教材中的插图进行语言描述，如The Koalas are sleeping，在完成这些基础目标的基础上再去尝试完成其它学习任务；针对中等生笔者要求他们在完成基础目标之后发挥自己能力去造词连句，并完成动作要求，比如I’m a lion＼＼tiger…I’m sleeping＼＼jumping like this，等等；针对优等生笔者提高了要求，要求学生运用所学的知识综合描述本单元的主情景图，比如：
This is a big zoo.I see many animals.Look！The mother elephant and the baby elephant aredrinking water. The dolphins are swimming…All the animalsare very happy.鼓励学生尽情发挥自己的想象力和创造力，运用发散思维，促进学生综合表达能力的提高。
二、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是促使学生主动从事学习活动的内在动力，是调动学生积极性和主动性的心理动因，因此，教师要做好导趣工作，创设趣味性教学情境，巧妙激发学生的学习兴趣。教师可以根据《新课标》梳理出教学内容中对知识和能力的不同要求，以及教学重点与难点，然后广泛搜集学生喜闻乐见的各种课程资源，如游戏、图片、歌曲、电影等，以创设丰富多彩的趣味性教学情境。例如，在教学七年级下册Unit 7“What does he look like？”Section A 1a部分中的词汇时，教师可以先带领学生学唱一首英文歌曲《Funny faces》，并用多媒体课件将歌曲中人物的各种面部表情呈现出来，歌词内容如下：Two eyes，one nose.Two ears，one mouth.That’s his face. What a funny face！That’s her face.What a funny face！An ugly face with a big big nose.A pretty face with big blue eyes.通过教师的课堂呈现，学生可以从大屏幕上看到各种人物形象，再加上欢快明朗的乐曲，使学生在视觉和听觉的双重刺激下，迅速融入学习环境，思想也深入本课话题，激发了学生的学习兴趣，并使他们对人的外貌产生浓厚兴趣，为之后的学习奠定了扎实的基础。当然，在日常教学中，教师创设趣味性情境的方法多种多样，不管采用哪种形式，只要能充分调动学生的学习兴趣，都可以称之为有效的方法。
三、设置科学的合作话题，积极开展合作学习
实践证明，小组合作学习是一种行之有效的教学方式，教师首先要根据学生的实际情况将其划分为不同层次，然后遵循“组内异质、组间同质”的原则，将学生分为若干小组，让各小组展开公平竞争，并在相互竞争中合作学习，提高小组的团队合作能力。例如，在讨论“what’s the difference between Chinese and English？”這一主题时，可以让每个小组通过收集材料、分析材料、整理材料、组织讨论等方式，对这一主题进行探究学习，以提高学生的自主学习意识和合作学习能力。此外，教师在设置初中英语合作讨论话题时，一方面，要充分结合教材知识中的重点与难点；另一方面，要考虑到学生的实际情况，从学生的兴趣爱好入手，不宜设置过难或过易的话题。如果讨论话题过难，会让学生感觉无从下手，而过易则会让学生失去讨论的乐趣。同时，教师要注意所选择的话题应与学生的实际生活密切相关，让学生感到有话可说。例如，在教学人教版初中英语七年级下册中的“Unit 4 I want to be an actor”时，对于刚刚步入初中的学生来说，他们都有着这样或那样的人生规划，因此，教师可以利用合作学习，引导学生利用“I want to be…”句型，说出自己的人生规划，活跃课堂讨论氛围。但有些职业的英语说法，学生可以由于词汇量的缺乏而不知如何表达，所以需要教师的引导，帮助学生做好充分的合作学习准备，引导学生通过查阅词典、网络查找等方式，找到相关的职业表达方法。
总之，要想开启初中英语有效教学的大门，英语教师必须不断吸收借鉴更先进的教学方法和教学技巧，积极探究更为高效的学习策略。积极响应新课程改革的基本要求，以全面提高课堂教学的成效为中心，不断更新教学观念，积极探索更高效的学习策略来提高教学效率，重视教学理论方面的突破，并在实际教学中大胆实践，变学生的接受式学习为主动学习。
参考文献：
＼[1＼]钟英.新课改下中学英语教学实践初探＼[J＼].德阳教育学院学报，2005，（04）.
＼[2＼]苏建峰.浅议中学英语的教学模式创新＼[J＼].时代教育（教育教学），2010，（12）.
＼[3＼]张伟岚.创新式教学模式在初中英语教学中的应用＼[J＼].华章，2011，（17）.
＼[4＼]张芳.改善中学英语教学质量的对策研究＼[J＼].学园（教育科研版），2012，（03）.