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学校德育评价是学校德育工作的重要环节,关系着学校德育的实效。然而,一些学校对于德育评价的认识和实践往往会有明显的偏误,以致形成了学校德育评价的三个典型误区:在本体上,评"学"取向的德育评价观割裂了评价的完整性;在方法上,"道德测量"使德育评价被数据理性所宰制;在目的上,"道德评比"使德育评价误入道德上的"优劣"之分。