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摘 要： 建设优秀的班集体对学生、学校和教师的发展都有着极大的必要性和极其重要的作用。班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的作用。构建一种融洽、信任、互助、和谐的师生关系，是建设和谐校园、实施素质教育的一项重要工作。只有通过班集体成员的共同努力，尤其是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。
关键词： 班集体 集体主义观念 班级工作
班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的作用。它能把教师的意图和要求变成学生集体的意图和要求，把教师个人的力量变成学生集體的教育力量。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。如何增强全体同学的集体主义观念，形成强大的向心力和凝聚力，就成为做好班级工作的关键之一。
一、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员的成长都有约束、感染、熏陶、激励作用，从而可以促进每个成员的健康成长。班主任要通过语言说理、榜样示范、情操陶冶、活动锻炼、品德评价等多种方法来培养正确的集体舆论，其关键是使学生树立正确的是非观。
一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这就是班风。班风的形成是一个潜移默化的过程，是学生将这些要求转化为自身需要，并在学习和生活中将它表现出来。它是素质教育在班级工作中的具体表现，包括：学习气氛、课堂纪律、集体意识、价值标准，等等。优良的班风或传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着成员的行为和集体的生活，培养集体成员的荣誉感、自豪感和对集体的尊重，对增强班级凝聚力发挥着巨大的作用。
二、实施目标管理与自我管理
班集体的奋斗目标是班集体前进的方向和动力。这个目标可以由学生讨论发言，共同制定远期、中期、近期目标相结合的集体奋斗目标，它代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望，并在逐步实现目标的过程中产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。当一个小的、低层次的目标实现后，就可以及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标，使学生永远保持一个向上的心态，塑造一个积极向上、生机勃勃的班集体。教师要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
目标管理设立的目标通过学生的自我管理才能充分实现。班级实质是一个自我教育、自我管理的集体。同学之间的相互学习、相互帮助、取长补短，在很大程度上比教师的批语教育效果好得多。这里的自我管理包括三个层次，一是学生个体的自我教育与管理；二是学生集体的自我教育与管理；三是集体成员间的自我教育与管理。放手让学生进行自我管理，班主任作为幕后策划者为其勾勒出发展的总目标，才能促进班级与个人的不断成长。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。如按照魏书生老师的在班内实行“分级管理制”的做法，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，在班级中形成了“事事有人干，事事有人管”的局面，每个人都有自己的责任和任务，这样就使整个班级所有事务井井有条，充分发挥了学生的民主作用，使学生从小就习惯了富有责任感对义务的履行的必要性，收到了很好的民主激励效应。
三、选拔、培养好班干部
一个优秀的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班干部，组成班集体核心，这样才能带动全班为实现共同目标努力。班主任要善于发现和培养积极分子，可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，能起模范带头作用，愿意为同学们服务有一定组织能力的学生选任为班级干部。并根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，放手让他们开展工作。
另外，还要加强班团干部和积极分子的培养和教育，对他们既要交任务，又要教方法；特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。班主任要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。班干部队伍是一个整体，班干部没有职位高低之分，只有各个班干部团结协作、齐心合力才能把班级的各项工作圆满地完成。
四、树立优秀的班主任形象
班主任的言行直接影响学生的思想，甚至影响学生的一生。卢梭曾说过：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。要让学生遵守各种管理规定，班主任必须首先遵守，做到身先士卒，率先垂范。班主任在思想、言语、行为、修养、仪表等方面，都要体现良好的精神状态和精神风貌；从外表到灵魂深处，都要具有教师必备的风度和高尚情操。班主任必须以饱满的热情投入班级工作，从不懈怠，关心班集体，关心每一个同学的学习、思想和生活，对学生从思想上正确引导，行为上严格要求，学习上耐心教育，生活上关心帮助，使学生感觉到生活在一个大家庭中。班主任工作千头万绪，班主任应公正无私，不偏听偏信。班干部、优秀学生反映的问题、提出的意见和建议要听，后进生提出的更要听，全面掌握班级情况，公正对待每一个同学。只有这样，才能成为一位名副其实的班主任，才能得到家长的信任和受到学生的爱戴。
五、建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。要优化师生关系，最重要的是教师要尊重和信任学生。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。其次，逐步加深师生感情。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能地与他们打成一片，与他们交心，做他们的“知心朋友”。
六、积极开展丰富多彩的班级活动
班级活动是对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。正常开展丰富多彩的班级活动，如开展主题班会活动，开展体育特色活动，开展丰富多彩的竞赛活动，等等。班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，这样才能使学生在生活的田野里茁壮成长。因为班级活动的开展能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。班级活动的开展也为同学们提供了舞台、赛场，激发学生拼搏向上的精神，培养他们的参与意识、主人翁意识，从而增强班级的凝聚力。
由此可见，一个优秀的班集体只有通过班集体成员的共同努力，尤其是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体，才能使班级的各项工作有序，并有效地发挥班级中所有学生的积极性和创造力。在这个过程中，班主任必须循序渐进地采用一定的方法，采用恰当的形式完成对优秀班集体的塑造和雕琢，这是一个永远充满智慧的挑战。
参考文献：
［１］宁丽娟.初中班主任工作的四个环节.中国教育研究与创新杂志，2007，（1）.
［2］魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993，8.
［3］窦桂梅.中国著名班主任德育思想录.江苏教育出版社，2005.
关键词： 班集体 集体主义观念 班级工作
班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的作用。它能把教师的意图和要求变成学生集体的意图和要求，把教师个人的力量变成学生集體的教育力量。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。如何增强全体同学的集体主义观念，形成强大的向心力和凝聚力，就成为做好班级工作的关键之一。
一、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员的成长都有约束、感染、熏陶、激励作用，从而可以促进每个成员的健康成长。班主任要通过语言说理、榜样示范、情操陶冶、活动锻炼、品德评价等多种方法来培养正确的集体舆论，其关键是使学生树立正确的是非观。
一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这就是班风。班风的形成是一个潜移默化的过程，是学生将这些要求转化为自身需要，并在学习和生活中将它表现出来。它是素质教育在班级工作中的具体表现，包括：学习气氛、课堂纪律、集体意识、价值标准，等等。优良的班风或传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着成员的行为和集体的生活，培养集体成员的荣誉感、自豪感和对集体的尊重，对增强班级凝聚力发挥着巨大的作用。
二、实施目标管理与自我管理
班集体的奋斗目标是班集体前进的方向和动力。这个目标可以由学生讨论发言，共同制定远期、中期、近期目标相结合的集体奋斗目标，它代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望，并在逐步实现目标的过程中产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。当一个小的、低层次的目标实现后，就可以及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标，使学生永远保持一个向上的心态，塑造一个积极向上、生机勃勃的班集体。教师要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
目标管理设立的目标通过学生的自我管理才能充分实现。班级实质是一个自我教育、自我管理的集体。同学之间的相互学习、相互帮助、取长补短，在很大程度上比教师的批语教育效果好得多。这里的自我管理包括三个层次，一是学生个体的自我教育与管理；二是学生集体的自我教育与管理；三是集体成员间的自我教育与管理。放手让学生进行自我管理，班主任作为幕后策划者为其勾勒出发展的总目标，才能促进班级与个人的不断成长。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。如按照魏书生老师的在班内实行“分级管理制”的做法，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，在班级中形成了“事事有人干，事事有人管”的局面，每个人都有自己的责任和任务，这样就使整个班级所有事务井井有条，充分发挥了学生的民主作用，使学生从小就习惯了富有责任感对义务的履行的必要性，收到了很好的民主激励效应。
三、选拔、培养好班干部
一个优秀的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班干部，组成班集体核心，这样才能带动全班为实现共同目标努力。班主任要善于发现和培养积极分子，可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，能起模范带头作用，愿意为同学们服务有一定组织能力的学生选任为班级干部。并根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，放手让他们开展工作。
另外，还要加强班团干部和积极分子的培养和教育，对他们既要交任务，又要教方法；特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。班主任要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。班干部队伍是一个整体，班干部没有职位高低之分，只有各个班干部团结协作、齐心合力才能把班级的各项工作圆满地完成。
四、树立优秀的班主任形象
班主任的言行直接影响学生的思想，甚至影响学生的一生。卢梭曾说过：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。要让学生遵守各种管理规定，班主任必须首先遵守，做到身先士卒，率先垂范。班主任在思想、言语、行为、修养、仪表等方面，都要体现良好的精神状态和精神风貌；从外表到灵魂深处，都要具有教师必备的风度和高尚情操。班主任必须以饱满的热情投入班级工作，从不懈怠，关心班集体，关心每一个同学的学习、思想和生活，对学生从思想上正确引导，行为上严格要求，学习上耐心教育，生活上关心帮助，使学生感觉到生活在一个大家庭中。班主任工作千头万绪，班主任应公正无私，不偏听偏信。班干部、优秀学生反映的问题、提出的意见和建议要听，后进生提出的更要听，全面掌握班级情况，公正对待每一个同学。只有这样，才能成为一位名副其实的班主任，才能得到家长的信任和受到学生的爱戴。
五、建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。要优化师生关系，最重要的是教师要尊重和信任学生。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。其次，逐步加深师生感情。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能地与他们打成一片，与他们交心，做他们的“知心朋友”。
六、积极开展丰富多彩的班级活动
班级活动是对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。正常开展丰富多彩的班级活动，如开展主题班会活动，开展体育特色活动，开展丰富多彩的竞赛活动，等等。班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，这样才能使学生在生活的田野里茁壮成长。因为班级活动的开展能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。班级活动的开展也为同学们提供了舞台、赛场，激发学生拼搏向上的精神，培养他们的参与意识、主人翁意识，从而增强班级的凝聚力。
由此可见，一个优秀的班集体只有通过班集体成员的共同努力，尤其是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体，才能使班级的各项工作有序，并有效地发挥班级中所有学生的积极性和创造力。在这个过程中，班主任必须循序渐进地采用一定的方法，采用恰当的形式完成对优秀班集体的塑造和雕琢，这是一个永远充满智慧的挑战。
参考文献：
［１］宁丽娟.初中班主任工作的四个环节.中国教育研究与创新杂志，2007，（1）.
［2］魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993，8.
［3］窦桂梅.中国著名班主任德育思想录.江苏教育出版社，2005.