【摘 要】
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心理学指出：学生之间的差异是客观存在的,为了让不同层次的学生在每一节数学课的学习中都有成功的体验,个性得到发展和完善,创新潜能得到培养和提高,我校于2010年进行了＂小学数
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心理学指出：学生之间的差异是客观存在的,为了让不同层次的学生在每一节数学课的学习中都有成功的体验,个性得到发展和完善,创新潜能得到培养和提高,我校于2010年进行了＂小学数学学案教学中如何进行分层测试的＂的研究.本着＂人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学方面得到不同的发展＂的教育理念,对每节课的教学内容进行分析,把每个新知识点或教学重难点分成若干个小知识点,与不同层次的学生有机结合起来,分为基础练习、综合练习和拓展联系三个层次进行测试,按层进行学生自评、互评,加教师的等级制评价方式,目的
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