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数学是一门综合性很强的学科，对学生的逻辑思维、抽象思维等思维能力有较大的挑战，因而在实际的初中教学实践中，如何改善数学学习效果的问题依然困扰着许多教师。在现行的大班教学模式下，学生的学习进度和效果不一，学习困难学生的出现是一种必然。通过分析初中数学学习困难学生的学业情绪及影响因素，来进一步探索出学习困难学生的转化策略，帮助这部分学生提高数学成绩、增强信心。