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现代社会是一个既充满机遇又具有挑战的时代，在给予人们希望的同时又具有一定的危机。想要在这样的社会中稳步前进，得到自己生存的空间，我们就必须能够及时地获取信息，拥有强大的创造能力。在充满挑战的竞争中，能够快速准确地获得信息，并且会利用信息的人将成为最终的胜利者，否则就会在社会发展的长河中逐渐被淘汰。作为初中音乐教师，我们在拥有这样竞争的思想观念的同时，还应该运用这种思想为学生设计并实施各种各样的教学活动，以保证学生能够顺利完成音乐学习任务。
多媒体教学作为科学技术迅猛发展之后的高科技教学手段，不但能够让学生更好地欣赏和理解音乐，而且还能够充分体现音乐的创造力，使音乐课堂教学变得更加生动活泼。随着计算机技术的逐渐成熟，它开始走进人们生活的各个领域，推动着社会的发展。在音乐课堂中，教师充分利用多媒体技术能够较好地体现素质教育的要求，激发学生学习兴趣，唤醒学生自主学习的动力，从而可以提升学生的整体素质。
一、调动学生学习的积极性，激发学生学习音乐的兴趣
在传统的音乐课堂中，音乐欣赏课只能靠教师演奏，或是凭借播放录音磁带来进行。这样单一、简单的欣赏形式往往会让学生处于被动的学习状态，在欣赏的过程中特别容易分散注意力，使最终的教学效果不尽如人意。多媒体技术出现之后就彻底地改变了这种教学现状。教师利用多媒体将文字、图片、动画、影像和音乐进行综合，使其更加形象直观地呈现在学生眼前，最大限度地激发了学生欣赏音乐的积极性和主动性。这样，学生可在教师的引导下进行自主性的感受和体验，自主探索音乐作品中的力度、音速和情绪等表现手法与技巧。学生在欣赏优美的画面和动人的音乐时，脑海中就会产生丰富的联想，就像自己身临其境，进而激发出了学生强烈的音乐表现欲望，并且迫切地想要利用音乐来进行创造。
如在欣赏音乐作品《天鹅湖》时，为了能够让学生更快地走进音乐之中，了解音乐作品中所使用乐器的特点和结构，教师可利用多媒体播放一些音乐短片，利用优美的图片吸引学生的注意力，让学生集中所有的精力投入到音乐作品的欣赏中来。这样在欣赏乐曲的过程中，学生就能够通过多媒体来直观形象地感受作者所要表达的意境和情绪。在教学中，我曾特意做过利用不同方式教学后教学效果的比较：在一些班级中，我仍然采用传统的将录音播放给学生听的教学方法。这时只有一半多的学生能够在整个欣赏过程中集中注意力，收到的教学效果一般。在另外一些班级中，我通过多媒体技术让学生欣赏音乐作品。这时，全班百分之九十的学生都能够全神贯注地欣赏，最后收到的教学效果很好。可见，多媒体教学能最大限度地吸引学生的注意力，调动学生学习的主观能动性。
二、多媒体技术能为学生创设良好的学习情境，提高音乐教学效率
多媒体技术的运用需要结合初中阶段学生的心理和思维特点来展开。教师只有恰当地运用多媒体教学，为学生创设愉快的教学情境，营造适宜的学习氛围，才能够发挥出多媒体教学的最大优势——激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，从而才能让学生的音乐思维更加活跃，提高初中音乐课堂的教学效率。
如欣赏歌剧《茶花女》时，在欣赏之前，我会引导学生结合已有的音乐知识和画面去感受每段乐曲中的力度、速度、情感以及情绪，并发挥自己的想象去营造一个氛围。当学生开始欣赏的时候，我就利用多媒体展示出歌剧里描述的场面。这样，学生在欣赏音乐的时候，就会完全沉浸在优美的旋律和意境之中，脑海里不断地浮现出联想的画面，将自己和音乐、画面融为一体。因此，教师要利用多媒体为学生欣赏乐曲创设生动优美的画面，让学生深受感染。
三、运用多媒体教学技术给学生渗透多元化的音乐知识
音乐中包含着广泛和多元化的知识，如音乐的创作手法、演唱方法等。而且，音乐本身也包含了丰富的文化背景。在音乐教学中教师要特别重视对学生进行多元化的音乐知识传授。但是教学时，如果只局限于教师的语言表达或是使用一些图片进行展示，就永远达不到多元化的教学目的。为此，教师一定要借助新型的教学手段——多媒体，把课堂中所需要的教学资料制作成形象生动的课件，帮助学生体会音乐知识的多元化。利用多媒体呈现更多的音乐知识，不但不会给学生带来学习的压力，反而会丰富学生的知识，拓宽学生的知识面，让学生真实又自然地学到更加广泛的音乐知识，让音乐真正成为学生的一种文化交流。例如，在欣赏歌剧《茶花女》时，把歌剧中人物的着装、风俗特点制作成课件，我把音乐和当时的社会文化有机的联系在一起，让学生能够一目了然地了解这种文化。
综上所述，多媒体教学能够为学生欣赏音乐营造更加自由、宽阔的空间，让学生的情绪能够随着音乐而发生改变。而且，多媒体能够将文字、图片和声音有机地结合在一起，能够充分调动学生学习的热情，让学生积极主动地进行自主性学习。因此，多媒体教学技术应该是教师首选的辅助教学方式，也是音乐适应时代发展的必然趋势。教师在初中音乐教学中，一定要善于利用多媒体技术，让音乐课堂更加生动、有趣，在提高音乐教学效率的同时提升学生的整体素质。
（责编 张宇）
多媒体教学作为科学技术迅猛发展之后的高科技教学手段，不但能够让学生更好地欣赏和理解音乐，而且还能够充分体现音乐的创造力，使音乐课堂教学变得更加生动活泼。随着计算机技术的逐渐成熟，它开始走进人们生活的各个领域，推动着社会的发展。在音乐课堂中，教师充分利用多媒体技术能够较好地体现素质教育的要求，激发学生学习兴趣，唤醒学生自主学习的动力，从而可以提升学生的整体素质。
一、调动学生学习的积极性，激发学生学习音乐的兴趣
在传统的音乐课堂中，音乐欣赏课只能靠教师演奏，或是凭借播放录音磁带来进行。这样单一、简单的欣赏形式往往会让学生处于被动的学习状态，在欣赏的过程中特别容易分散注意力，使最终的教学效果不尽如人意。多媒体技术出现之后就彻底地改变了这种教学现状。教师利用多媒体将文字、图片、动画、影像和音乐进行综合，使其更加形象直观地呈现在学生眼前，最大限度地激发了学生欣赏音乐的积极性和主动性。这样，学生可在教师的引导下进行自主性的感受和体验，自主探索音乐作品中的力度、音速和情绪等表现手法与技巧。学生在欣赏优美的画面和动人的音乐时，脑海中就会产生丰富的联想，就像自己身临其境，进而激发出了学生强烈的音乐表现欲望，并且迫切地想要利用音乐来进行创造。
如在欣赏音乐作品《天鹅湖》时，为了能够让学生更快地走进音乐之中，了解音乐作品中所使用乐器的特点和结构，教师可利用多媒体播放一些音乐短片，利用优美的图片吸引学生的注意力，让学生集中所有的精力投入到音乐作品的欣赏中来。这样在欣赏乐曲的过程中，学生就能够通过多媒体来直观形象地感受作者所要表达的意境和情绪。在教学中，我曾特意做过利用不同方式教学后教学效果的比较：在一些班级中，我仍然采用传统的将录音播放给学生听的教学方法。这时只有一半多的学生能够在整个欣赏过程中集中注意力，收到的教学效果一般。在另外一些班级中，我通过多媒体技术让学生欣赏音乐作品。这时，全班百分之九十的学生都能够全神贯注地欣赏，最后收到的教学效果很好。可见，多媒体教学能最大限度地吸引学生的注意力，调动学生学习的主观能动性。
二、多媒体技术能为学生创设良好的学习情境，提高音乐教学效率
多媒体技术的运用需要结合初中阶段学生的心理和思维特点来展开。教师只有恰当地运用多媒体教学，为学生创设愉快的教学情境，营造适宜的学习氛围，才能够发挥出多媒体教学的最大优势——激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，从而才能让学生的音乐思维更加活跃，提高初中音乐课堂的教学效率。
如欣赏歌剧《茶花女》时，在欣赏之前，我会引导学生结合已有的音乐知识和画面去感受每段乐曲中的力度、速度、情感以及情绪，并发挥自己的想象去营造一个氛围。当学生开始欣赏的时候，我就利用多媒体展示出歌剧里描述的场面。这样，学生在欣赏音乐的时候，就会完全沉浸在优美的旋律和意境之中，脑海里不断地浮现出联想的画面，将自己和音乐、画面融为一体。因此，教师要利用多媒体为学生欣赏乐曲创设生动优美的画面，让学生深受感染。
三、运用多媒体教学技术给学生渗透多元化的音乐知识
音乐中包含着广泛和多元化的知识，如音乐的创作手法、演唱方法等。而且，音乐本身也包含了丰富的文化背景。在音乐教学中教师要特别重视对学生进行多元化的音乐知识传授。但是教学时，如果只局限于教师的语言表达或是使用一些图片进行展示，就永远达不到多元化的教学目的。为此，教师一定要借助新型的教学手段——多媒体，把课堂中所需要的教学资料制作成形象生动的课件，帮助学生体会音乐知识的多元化。利用多媒体呈现更多的音乐知识，不但不会给学生带来学习的压力，反而会丰富学生的知识，拓宽学生的知识面，让学生真实又自然地学到更加广泛的音乐知识，让音乐真正成为学生的一种文化交流。例如，在欣赏歌剧《茶花女》时，把歌剧中人物的着装、风俗特点制作成课件，我把音乐和当时的社会文化有机的联系在一起，让学生能够一目了然地了解这种文化。
综上所述，多媒体教学能够为学生欣赏音乐营造更加自由、宽阔的空间，让学生的情绪能够随着音乐而发生改变。而且，多媒体能够将文字、图片和声音有机地结合在一起，能够充分调动学生学习的热情，让学生积极主动地进行自主性学习。因此，多媒体教学技术应该是教师首选的辅助教学方式，也是音乐适应时代发展的必然趋势。教师在初中音乐教学中，一定要善于利用多媒体技术，让音乐课堂更加生动、有趣，在提高音乐教学效率的同时提升学生的整体素质。
（责编 张宇）