音乐教育是艺术教育的重要组成部门，幼儿阶段学习音乐有助于陶冶儿童的情操，加强幼儿的艺术修养，提升审美能力。幼儿教育阶段，应该结合幼儿的年龄特点、认知程度和兴趣爱好，运用趣味性的教育方法，活跃他们的思维，从而提高钢琴教学质量。
　　一、运用形象化教育方法，指引幼儿更深理解
　　幼儿的认知水平比较差，他们主要是利用各种感觉器官和事物的表层状态去认识整个社会。幼儿只拥有一定限度的逻辑思维能力，还很难清晰地看透事物的内在特征，只能够根据事物的图像及颜色进行辨别，而且不具备很强的文字理解能力。因此，幼儿音乐教师可以运用形象化的教育方法，指引幼儿产生更深的理解，打造充满趣味性的课堂氛围。比如，在对五线谱进行教学时，就可以用图片来吸引幼儿们的注意力，图片中的内容是五层楼，而且在每层楼里都藏着小动物，这样就让幼儿产生了很大的学习趣味性。再比如，可以通过讲故事来解释高低音的差异，小鸟在树林里尽情地歌唱表示高音，这时突然间来了一只老鹰，就要变换音，用来表示低音。这样使用儿童化的语言或者是讲故事、看视频的教学方式，可以极大地增强幼儿学习钢琴的兴趣，还能培养他们的思维想象力和创新能力。
　　二、运用做游戏的教育方法，增强幼儿的学习兴趣
　　游戏教学是所有学习阶段的学生都比较感兴趣的教育方法，特别是在幼儿阶段，此时他们的认知水平不高，很难长时间吸引他们的注意力。如果运用做游戏的教育方法，其中再引入竞争，就能有效地增强幼儿的学习兴趣，让他们的学习变得更加积极主动，还有助于拓宽他们的思想，指引他们进行深层的联想和探索。这种教育方法是增强幼儿音乐教育趣味性的重要途径，可以在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，让孩子们从中享受学习的趣味性。因此，幼儿音乐教师可以运用做游戏的教育方法构建趣味性课堂。
　　例如，在教学生指法与手型的知识时，就可以做“搭房子”游戏。人们每只手的5个手指除了大拇指外都有3个关节，可以从指尖开始往下依次命名为第一、第二、第三关节，从大拇指开始到小指可以逐个做1—5的标记。在游戏开始后，先把右手的大拇指放到钢琴的中央C琴键，注意要用指尖的侧面去触碰，剩下的4个手指放到旁边的白色琴键上，然后在头脑中联想房子的形状，用掌关节当作房顶撑起来，4个手指视作房子的支柱进行直立，手指1与2的关节要较为突出来变为门，当房子关门后，最后再把手腕放平整，这样就完成了，同理进行左手的练习。如此让幼儿学生们长久地练习，就可以在做游戏中学弹钢琴手形，为以后的钢琴学习打下牢固的根基。
　　三、运用启发式教育方法，拓展幼儿的思维能力
　　启发式教育方法体现了“以人为本，教、学、做为一体”的新型思想。和传统的只是灌输的教育方法相比，启发式教育方法注重的是指引和点拨幼儿的思维，让他们的思维更加宽阔，让他们尽情地联想和创新，然后再互相探讨和交流。这种方法给幼儿们创造了充足的时间和空间，可以让他们主动地去体会，提高了学生的思维想象能力和创新能力。在幼儿音乐的教学过程中，还要加人情感元素，指引幼儿去体会乐曲里包含的丰富情感，从而有助于增强他们的創新和审美的能力。
　　运用启发式教育方法还需配合其他的教育方式：一是在钢琴教学时，可以利用多媒体的视频和音频技术的特色，让幼儿观看与乐曲有关的视频，通过直观的视频呈现，加深其对乐曲的理解，从而增强对钢琴演奏的兴趣。二是教师要根据幼儿的认知水平，运用儿童化的语言给他们介绍乐曲的创作背景及其内涵，从而激发他们的兴趣。例如，在教学生《捉泥鳅》这个曲目时，就可以播放丰富的视频，或者是有趣味的图片，再让他们联想自己抓小鱼的经历。这样就可以拓展他们的思维，继而提高学习效率。
　　四、运用个性化的教育方法，促使幼儿的身心全面提高
　　对幼儿的教育要充分地考虑其心理特征和不同的个性，因材施教。幼儿的趣味性音乐教育也要运用个性化的教育方法，用乐曲的魅力陶冶他们的情操，让他们逐渐树立积极健康的思想态度，促进他们身心的全面提高。许多的女孩子就非常敏感，在对她们进行指导和评价的时候，就要多考虑她们的内心，绝不能伤害其自尊心，要用委婉的语气，引导她们主动地去发现和感悟。例如，在学习《粉刷匠》这个曲目时，有些幼儿可能在练习时在音符或是弹奏速度上出现了差错，这时教师就可以依据幼儿的个性，使用幽默的语言来指导：“你看你都把粉刷匠给弹哭了，怎么会这样呢？来，我们再重新换种方法进行尝试，可以吗？”通过运用这样个性化的教育方法，可以让幼儿的技能、情绪和思维有全面的提高。
　　总之，幼儿趣味性钢琴教育方法还有许多，幼儿音乐教师要充分考虑幼儿的认知程度和兴趣等特点，借鉴心理学等相关理论，通过自己的不断教学实践去探索更好的教育方法，不断提升幼儿的联想及创新能力，引导幼儿去尽情地表现自己，并共同研究、培养他们良好的学习习惯，最终在宽松、愉快、和谐的课堂气氛里享受钢琴学习的美与快乐，也让教师很好地完成教学目标。
　　[作者单位：安顺市第三幼儿园贵州]