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摘要:语言表达的技巧、课堂英语的关键,这些都是一个成熟的英语老师必须掌握的,文中条分缕析地为我们作一一剖析。按照从内到外的顺序依次介绍了提高英语教师课堂语言的几个要点。
关键词:课堂;语言;教学
英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。培养学生的交际能力应重视英语课堂教学,因为它能提供最直接、最简便、最珍贵的交际情景。而在这个交际环境中不可或缺的则是教者的教学语言。一名优秀的英语老师的课堂语言应该做到哪些呢?
一、流利的口语是英语课堂语言的前提
做学生时我们可能都有这样的经历,就是会被教师一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引,同时会渴望能够像老师那样讲一口流利的英语,这种羡慕与渴望往往会转变成对英语学科的喜爱,慢慢地就产生了学英语的兴趣。而我就是因为这样而选择了英语专业,成了一名英语教师。从学生们上课注视我的目光中,我感受到我的影响力产生了作用,因为他们在英语课上所表现出的特有的热情足以证明学生对英语已经产生了浓厚的兴趣,学生已经完成了由“要我学”向“我要学”的转化过程。由此可见流利的口语对于一名优秀的英语老师而言非常重要。
二、创设语言环境是英语课堂语言的重要组成部分
英语归根结底是一门语言学科,而在语言的娴熟掌握过程中语言环境很重要,那么怎样在短暂45分钟内使得课堂充满“英语味”呢?在初学阶段,教师应该尽量采用直观的教具和表演等方法,促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高,更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平,要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容,这样也是向学生提供活用英语的真实教学情景。
三、语言的艺术性是英语课堂语言的关键
(1)要严谨,简练,富于逻辑性。课堂教学中语调的抑扬顿挫、富于变化能使语言有声有色,增强感染力;合适的停顿能起到叙述清晰,引起思考的作用;关键词的重读能起到引起注意、促进思考和重点记忆的作用;语言准确无误,不绕圈子,可以以最短的时间传递最多的信息。
(2)语言要有幽默感,富于情趣。课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映,英语是一门强调记忆的特殊学科,而众所周知,记忆往往是枯燥、乏味的,又是容易让学生生厌的。因此,教师要善于用幽默的艺术进行教学,消除学生的厌倦情绪,同时帮助他们去理解,并在理解的基础上记牢,从而达到英语课堂的有效性。
四、言行结合,以理服人,以情感人是英语课堂语言的最高境界
成功的教学总是以融洽的师生情感,民主平等的师生关系为后盾的。所以,要提高课堂语言的艺术性,就不能不关注师生的情感交流的方法和途径。
(1)教师要有爱心,不仅是对自己的教学工作充满激情,对教育事业的热爱,更是对渴求知识的学生的热爱,对所教英语学科知识的热爱,从而创造一个有情感的学习氛围。正因为此,尽管教师的工作很忙,心理压力大,情绪很容易紧张,但在教学过程中仍要调整好自己的心态,以积极乐观的心态投入到教学过程中;而不把不良的情绪发泄给学生。
(2)要取得师生情感的良好效应,还必须密切关注学生的情绪变化,知他们之所想,释他们之所疑。对于“落后生”,我们不应该歧视他们,而应给予他们启发和扶持,使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望,充分发现甚至夸大其闪光点,及时给予肯定和表扬。教师要营造一个和谐的课堂气氛,要善于给学生打高分,激励学生,宽容学生,等待学生,让他们实实在在感受到老师看到了他们的成功,从而加倍努力学习,让学生感受到学习英语不是生活的额外负担而是生活的需要。
(3)很多教师习惯于把书面语言运用到批改中。如“No pain,no gain. Where there is a will,there is a way. Self-trust is the first secret of success. It is never too late to mend.”这些评语给予学生恰如其分的激励语,这些鼓励性的语言对学生的影响很大,甚至可以改变学生的一生。
英语教学也就是用英语语言交流的过程,在新课程理念的驱动下,我们每个教师都应努力修炼自己的语言艺术,提高自己的文化修养和业务素质,使自己的教学语言通俗易懂,生动形象,而正是这种通过精心锤炼的课堂教学语言才会以其独特的魅力给学生以美的享受,并以一种巨大的穿透力来激发学生的求知欲和思维灵感。最终结得丰硕成果。
关键词:课堂;语言;教学
英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。培养学生的交际能力应重视英语课堂教学,因为它能提供最直接、最简便、最珍贵的交际情景。而在这个交际环境中不可或缺的则是教者的教学语言。一名优秀的英语老师的课堂语言应该做到哪些呢?
一、流利的口语是英语课堂语言的前提
做学生时我们可能都有这样的经历,就是会被教师一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引,同时会渴望能够像老师那样讲一口流利的英语,这种羡慕与渴望往往会转变成对英语学科的喜爱,慢慢地就产生了学英语的兴趣。而我就是因为这样而选择了英语专业,成了一名英语教师。从学生们上课注视我的目光中,我感受到我的影响力产生了作用,因为他们在英语课上所表现出的特有的热情足以证明学生对英语已经产生了浓厚的兴趣,学生已经完成了由“要我学”向“我要学”的转化过程。由此可见流利的口语对于一名优秀的英语老师而言非常重要。
二、创设语言环境是英语课堂语言的重要组成部分
英语归根结底是一门语言学科,而在语言的娴熟掌握过程中语言环境很重要,那么怎样在短暂45分钟内使得课堂充满“英语味”呢?在初学阶段,教师应该尽量采用直观的教具和表演等方法,促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高,更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平,要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容,这样也是向学生提供活用英语的真实教学情景。
三、语言的艺术性是英语课堂语言的关键
(1)要严谨,简练,富于逻辑性。课堂教学中语调的抑扬顿挫、富于变化能使语言有声有色,增强感染力;合适的停顿能起到叙述清晰,引起思考的作用;关键词的重读能起到引起注意、促进思考和重点记忆的作用;语言准确无误,不绕圈子,可以以最短的时间传递最多的信息。
(2)语言要有幽默感,富于情趣。课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映,英语是一门强调记忆的特殊学科,而众所周知,记忆往往是枯燥、乏味的,又是容易让学生生厌的。因此,教师要善于用幽默的艺术进行教学,消除学生的厌倦情绪,同时帮助他们去理解,并在理解的基础上记牢,从而达到英语课堂的有效性。
四、言行结合,以理服人,以情感人是英语课堂语言的最高境界
成功的教学总是以融洽的师生情感,民主平等的师生关系为后盾的。所以,要提高课堂语言的艺术性,就不能不关注师生的情感交流的方法和途径。
(1)教师要有爱心,不仅是对自己的教学工作充满激情,对教育事业的热爱,更是对渴求知识的学生的热爱,对所教英语学科知识的热爱,从而创造一个有情感的学习氛围。正因为此,尽管教师的工作很忙,心理压力大,情绪很容易紧张,但在教学过程中仍要调整好自己的心态,以积极乐观的心态投入到教学过程中;而不把不良的情绪发泄给学生。
(2)要取得师生情感的良好效应,还必须密切关注学生的情绪变化,知他们之所想,释他们之所疑。对于“落后生”,我们不应该歧视他们,而应给予他们启发和扶持,使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望,充分发现甚至夸大其闪光点,及时给予肯定和表扬。教师要营造一个和谐的课堂气氛,要善于给学生打高分,激励学生,宽容学生,等待学生,让他们实实在在感受到老师看到了他们的成功,从而加倍努力学习,让学生感受到学习英语不是生活的额外负担而是生活的需要。
(3)很多教师习惯于把书面语言运用到批改中。如“No pain,no gain. Where there is a will,there is a way. Self-trust is the first secret of success. It is never too late to mend.”这些评语给予学生恰如其分的激励语,这些鼓励性的语言对学生的影响很大,甚至可以改变学生的一生。
英语教学也就是用英语语言交流的过程,在新课程理念的驱动下,我们每个教师都应努力修炼自己的语言艺术,提高自己的文化修养和业务素质,使自己的教学语言通俗易懂,生动形象,而正是这种通过精心锤炼的课堂教学语言才会以其独特的魅力给学生以美的享受,并以一种巨大的穿透力来激发学生的求知欲和思维灵感。最终结得丰硕成果。