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【摘要】“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，我始终坚信：只要有爱，只要有心，我们的问题学生一定会很好地成长。当我每次看到这些学生在我的教育下发生了点滴进步，我都会觉得幸福无比。换扇窗户看景色，其实幸福就藏在我们身边。
【关键词】问题学生 教育 幸福
夏丐尊说：“教育没有情感，就如池塘没有水一样不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教育的培养基础，积极的情感能让小学生健康快乐地成长。对于小学问题学生，我们应该因人而异地实施情感教育。
案例一：以柔克刚，是一种教育手段
以柔克刚，指用柔软的去克制刚强的，暗含道家主张的学说，顺其自然，万物相生相克，刚劲的东西不一定要用刚劲来征服，有时最柔软的事物才恰恰是它的弱点。在我们教育的管理中，以柔克刚也是教育学生的一种手段。
2011年11月17日中午，我一进校门就听到了吵架声，仔细一看，只见一位家长挥着手，指着一位学生大声训斥。我感觉事情有些不对，马上和门卫赶到了吵闹的地方。这时，我也认清了旁边的两位学生，是五（1）班的汤同学和六（2）班的缪同学，而这位家长便是汤同学的爸爸。在和家长简单交谈之后，他也同意把这件事交给学校处理。
家长走后，我把两位学生带到了政教处。这时，汤同学仍在伤心地哭泣，而缪同学却满头大汗，一副气势汹汹、不屑一顾的样子。经过了解，我知道了这件事的原委。因为汤同学不把羽毛球拍借给缪同学，双方发生了一些争吵，结果，缪同学就掐住了汤同学的脖子。
冷静了一会儿后，我让汤同学回了教室，然后让缪同学坐下来。当我用委婉的语气让他坐下时，我发现他脸上的表情一下子舒缓了许多。于是，我让他重新把发生的事情再说一遍。
听完后，我就把事情简单地分析给他听。然后，我再问他对我说的话的看法。他的话不多，除有些时候用沉默来表示他的不赞同外，很多时候都会用简短的话语来回应我。我还跟他聊了很多，态度也很好。最后，我告诉他：“既然你做错了，学校一定会根据三项竞赛有关规定对你们班进行扣分的。”话音刚落，只见他的表情又变得严肃了。我问他：“你是不是怕班主任批评呀？”他听了撅着嘴，点了点头。我拍拍他的肩膀，说：“面对做错的事，要敢于承认，再认真地改过，这样，才能成为一个真正的男子汉。”他又沉默了一会儿，然后坦然地接受了。
为了使他今后的表现能有更大的进步，我对他提出了一些要求：“从今天开始要好好上课，不要再欺负同学，能做到吗？”他看着我，挤出了一丝笑容，从喉咙里蹦出了一个“嗯”。谈话结束后，看着他轻松的背影，我很开心。
从那时起直至小学毕业，缪同学见到我时，笑容多了，问候也多了，他的表现也越来越好。
“柔之胜刚也，弱之胜强也，天下莫不知。”对于这类比较顽皮的学生，我们曾想过多少方法，真没想到，这次“以柔克刚”的方法，竟让我的教育取得了如此大的成效。
案例二：执着，是一种教育态度
学生的成长需要等待，问题的解决需要时间。甚至有些已经解决的问题还会出现反弹。这就要求我们教师在教育转化问题学生的过程中，要持之以恒，要有执着的态度，不要轻言放弃。
周同学，男，是二（1）班的学生。他的父母离异，爸爸经常在外做生意，他就跟爷爷奶奶一起生活。长期的隔代教育，使他似乎变成了一个天不怕地不怕的孩子。
课堂上，他不是前后走动，就是在桌上、地上尽情地玩，常常搅得班里不能正常上课；老师批评他，他跟老师闹，甚至跑出教室，在校园里游荡。安静的校园，经常传来他打卡的声音，让人好生着急。闲着无事的他，竟然把队室里的钱一卷而空，把室内的布置全部毁坏。有些老师叫住他询问，他也是以一副怒目圆睁的表情相对，还不时发出歇斯底里的叫喊，像一只受惊的刺猬，让人有些生厌。
多年的大队辅导员工作的责任心驱使我又一次地管起了闲事。我用友善的态度和他聊天，他也许是找到了如友、如母的亲切感，原本根根竖起的硬刺慢慢地柔顺了，继而和我说的话也多了。
大约在元旦节前的两星期左右，我和周同学约定：只要你不破坏东西，在教室上课，经常做操，我就送给你最想要的元旦礼物。
12月29日的早晨，天气虽然有些冷，但阳光还是不错的。课间操的时候，我用目光搜寻着周同学的身影，希望从他身上能找到一丝赠送礼物的亮点。可是，我前前后后扫视了多遍也没看见，心里也不免有点失望。后来，他出来了，走到我身边就停了下来，也没说话。
第三节下课，周同学进来了。他的鼻子黑黑的，黄黄的鼻涕就要挂到嘴上了；由于胡乱擦拭，把两边的脸蛋都弄脏了，像极了“小花猫”。我马上从抽屉里抽出了几张面巾纸递给他。他擦干净了，就站在一旁，没说什么，但我知道是来拿礼物的。
给他？还是不给他？我也有点矛盾。后来一想：既然这样，早一点送给他也行。于是我就拿出了准备好的礼物。他的目光特别敏锐，马上就看出这是“骑刃王”，还说了一些有关于“骑刃王”的信息。我告诉他这是老板推荐给我最好的一种。他低着头，眼睛不时地瞟着礼物，一直抿着嘴笑。我趁机告诉他：“我答应你的事情做到了，你可得说话算话哦。”他很干脆地答应了。在之后的日子里，他仍是反反复复的，但对于他的一点点进步，我很知足。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，我始终坚信：只要有爱，只要有心，我们的问题学生一定会很好地成长。当我每次看到学生在我的教育下发生了点滴进步，我都会觉得幸福无比。换扇窗户看景色，其实幸福就藏在我们身边。
【关键词】问题学生 教育 幸福
夏丐尊说：“教育没有情感，就如池塘没有水一样不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教育的培养基础，积极的情感能让小学生健康快乐地成长。对于小学问题学生，我们应该因人而异地实施情感教育。
案例一：以柔克刚，是一种教育手段
以柔克刚，指用柔软的去克制刚强的，暗含道家主张的学说，顺其自然，万物相生相克，刚劲的东西不一定要用刚劲来征服，有时最柔软的事物才恰恰是它的弱点。在我们教育的管理中，以柔克刚也是教育学生的一种手段。
2011年11月17日中午，我一进校门就听到了吵架声，仔细一看，只见一位家长挥着手，指着一位学生大声训斥。我感觉事情有些不对，马上和门卫赶到了吵闹的地方。这时，我也认清了旁边的两位学生，是五（1）班的汤同学和六（2）班的缪同学，而这位家长便是汤同学的爸爸。在和家长简单交谈之后，他也同意把这件事交给学校处理。
家长走后，我把两位学生带到了政教处。这时，汤同学仍在伤心地哭泣，而缪同学却满头大汗，一副气势汹汹、不屑一顾的样子。经过了解，我知道了这件事的原委。因为汤同学不把羽毛球拍借给缪同学，双方发生了一些争吵，结果，缪同学就掐住了汤同学的脖子。
冷静了一会儿后，我让汤同学回了教室，然后让缪同学坐下来。当我用委婉的语气让他坐下时，我发现他脸上的表情一下子舒缓了许多。于是，我让他重新把发生的事情再说一遍。
听完后，我就把事情简单地分析给他听。然后，我再问他对我说的话的看法。他的话不多，除有些时候用沉默来表示他的不赞同外，很多时候都会用简短的话语来回应我。我还跟他聊了很多，态度也很好。最后，我告诉他：“既然你做错了，学校一定会根据三项竞赛有关规定对你们班进行扣分的。”话音刚落，只见他的表情又变得严肃了。我问他：“你是不是怕班主任批评呀？”他听了撅着嘴，点了点头。我拍拍他的肩膀，说：“面对做错的事，要敢于承认，再认真地改过，这样，才能成为一个真正的男子汉。”他又沉默了一会儿，然后坦然地接受了。
为了使他今后的表现能有更大的进步，我对他提出了一些要求：“从今天开始要好好上课，不要再欺负同学，能做到吗？”他看着我，挤出了一丝笑容，从喉咙里蹦出了一个“嗯”。谈话结束后，看着他轻松的背影，我很开心。
从那时起直至小学毕业，缪同学见到我时，笑容多了，问候也多了，他的表现也越来越好。
“柔之胜刚也，弱之胜强也，天下莫不知。”对于这类比较顽皮的学生，我们曾想过多少方法，真没想到，这次“以柔克刚”的方法，竟让我的教育取得了如此大的成效。
案例二：执着，是一种教育态度
学生的成长需要等待，问题的解决需要时间。甚至有些已经解决的问题还会出现反弹。这就要求我们教师在教育转化问题学生的过程中，要持之以恒，要有执着的态度，不要轻言放弃。
周同学，男，是二（1）班的学生。他的父母离异，爸爸经常在外做生意，他就跟爷爷奶奶一起生活。长期的隔代教育，使他似乎变成了一个天不怕地不怕的孩子。
课堂上，他不是前后走动，就是在桌上、地上尽情地玩，常常搅得班里不能正常上课；老师批评他，他跟老师闹，甚至跑出教室，在校园里游荡。安静的校园，经常传来他打卡的声音，让人好生着急。闲着无事的他，竟然把队室里的钱一卷而空，把室内的布置全部毁坏。有些老师叫住他询问，他也是以一副怒目圆睁的表情相对，还不时发出歇斯底里的叫喊，像一只受惊的刺猬，让人有些生厌。
多年的大队辅导员工作的责任心驱使我又一次地管起了闲事。我用友善的态度和他聊天，他也许是找到了如友、如母的亲切感，原本根根竖起的硬刺慢慢地柔顺了，继而和我说的话也多了。
大约在元旦节前的两星期左右，我和周同学约定：只要你不破坏东西，在教室上课，经常做操，我就送给你最想要的元旦礼物。
12月29日的早晨，天气虽然有些冷，但阳光还是不错的。课间操的时候，我用目光搜寻着周同学的身影，希望从他身上能找到一丝赠送礼物的亮点。可是，我前前后后扫视了多遍也没看见，心里也不免有点失望。后来，他出来了，走到我身边就停了下来，也没说话。
第三节下课，周同学进来了。他的鼻子黑黑的，黄黄的鼻涕就要挂到嘴上了；由于胡乱擦拭，把两边的脸蛋都弄脏了，像极了“小花猫”。我马上从抽屉里抽出了几张面巾纸递给他。他擦干净了，就站在一旁，没说什么，但我知道是来拿礼物的。
给他？还是不给他？我也有点矛盾。后来一想：既然这样，早一点送给他也行。于是我就拿出了准备好的礼物。他的目光特别敏锐，马上就看出这是“骑刃王”，还说了一些有关于“骑刃王”的信息。我告诉他这是老板推荐给我最好的一种。他低着头，眼睛不时地瞟着礼物，一直抿着嘴笑。我趁机告诉他：“我答应你的事情做到了，你可得说话算话哦。”他很干脆地答应了。在之后的日子里，他仍是反反复复的，但对于他的一点点进步，我很知足。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，我始终坚信：只要有爱，只要有心，我们的问题学生一定会很好地成长。当我每次看到学生在我的教育下发生了点滴进步，我都会觉得幸福无比。换扇窗户看景色，其实幸福就藏在我们身边。