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【摘 要】随着教育事业的发展，新课标不断深入到教育教学中，为更好的培养学生综合素质，在高中地理教学过程中应用了地理信息技术，使学生充分掌握地理知识，提升学生的地理素养。但是在地理信息技术实际的应用过程中，由于教师对其的了解不够深入，导致未能将地理信息技术的实际效果發挥出来，为此文章针对如何在高中地理新课标教学中有效应用地理信息技术进行了分析。
【关键词】地理信息技术；高中地理；新课标；教学；应用
随着教育教学改革的深入，在高中地理新课标教学过程中，不断创新了教学模式和教学理念，全面实行素质教育，为让学生得到综合全面的发展，教师将地理信息技术应用到高中地理教学中，但是在实际的应用过程中，由于教师对地理信息技术的应用存在误区，并没有将地理信息技术的成效完全发挥出来，导致高中地理新课标教学效果并不是非常理想，为了能够提升高中地理新课标教学的水平，让学生有效的掌握地理知识，形成地理素养，文章针对地理信息技术在高中地理新课标教学中的具体应用进行了分析。
一、高中地理教材应提升时代感
为能够让学生扎实的掌握地理知识，提升学生的地理素养，在教学过程中应用了地理信息技术，但是由于当前地理教材的局限性，导致地理教学效果并不是非常理想，因此，教育部门应该加强高中地理教材的时代感，在教材当中融入更加超前、丰富的知识，在很大程度上能够提升地理教学的质量。在高中地理教学过程中，教师应合理开展地理信息技术教学，并在课前钻研科学的教学策略，从而有效的提升教学质量和教学效率[1]。通过高中地理教材的创新，学生能够从中掌握更多的地理知识，拓宽学生的视野，提升学生的学习兴趣，有助于增强学生学习地理的效果。
二、加强地理教师队伍建设
在高中地理新课标教学过程中，地理信息技術属于全新的教学内容，由于大多数地理教师在以往的教学中没有涉及到地理信息技术方面的教学，同时也因为地理信息技术的发展过于迅猛，不断更新的地理信息技术软件，这些都需要教师对其进行良好的掌握，才能将相关知识传授给学生，因此，高中学校应该多给教师创造深造的机会，不断丰富教师的学识，从而有效的提升高中地理教学水平。在实际的培养过程中，学校应该开设地理信息技术研讨班，让地理教师积极的参与进来，学习地理信息技术的相关知识和教学方法，并让教师掌握地理信息技术软件的应用。同时，在师范学校地理专业中，也应该加强培养大学生的地理信息技术，并有针对性的展开教学应用培训，例如地理信息系统、遥感概论、素质地球、GPS全球定位系统等，从而让师范学校中的学生能够掌握地理信息技术教学方式，当在高中从事地理教学时，能够快速进入教学状态，成为高中地理教师队伍中强大的支柱[2]。
三、地理信息技术在高中地理新课标教学中的具体应用
（一）重视知识的讲解与实践操作
在高中地理教学过程中，教师传授知识是必要的教学环节，在此基础上，为让学生更好的应用地理知识，还应加强学生对知识的练习，因此，在实际的过程中，教师应该将地理知识的教学和练习有效融合在一起，让学生在了解地理信息技术的基础上，加强知识的练习，学生通过自己动手操作，能够快速掌握地理信息技术的操作方法，并在不断的练习当中掌握操作技巧，使学生更加扎实的掌握地理信息技术应用，同时有助于培养学生的综合能力。但是由于当前教学方式和方法不断创新，导致教师在实际的地理教学过程中忽略了传统的教学方法，致使学生无法扎实的掌握地理信息技术，因此在教学过程中，教师应该重视教学与训练相结合，灵活的运用传统教学方法，给学生营造良好的学习气氛，不断提升学生的学习兴趣，加强学生参与课堂活动的积极性，通过自主进行操作地理信息技术，掌握地理信息技术的操作方法[3]。例如，教师在教学“自然界的水循环”的过程中，可以充分的融入地理信息技术展开教学，通过应用遥感技术向学生展示自然界中的水如何进行循环，当学生深入的掌握地理知识之后，教师需要引导学生操作遥感技术，通过教师的指导，学生能够正确的操作遥感技术，并自行观察、了解自然界中的顺循环问题。在这样轻松愉快的学习氛围中，学生可以快速掌握地理知识，并学会了遥感技术的操作方法，很大程度上提升了学生的学习兴趣，提高学生参与积极性，不但强化了学生的知识结构，还有效提高了高中地理教学的质量和效率。
（二）开展地理主题教学
通过主题教学模式，并利用地理信息技术开展教学活动，能够让学生提高自身的探究能力，同时有助于提升学生的学习兴趣，强化学生的地理素养。在地理教学过程中，教师要合理的对主题教学进行规划，结合学生的认知情况制定相应的主题，让学生利用地理信息技术收集和整理信息，学生通过自主探究学习方式可以掌握地理信息技术的应用，充实自身的地理知识结构[4]。例如，教师可以出给出“我心中的城市”的主题，让学生制作出自己心目中的城市图画，学生可以利用地理信息系统进行河流、街道等路径分析，收集一些公共设施等对城市进行规划，最后对制作出来的地图进行修饰，形成立体的地图。在课堂上，让学生展示自己的作品，并阐述自己心目中的城市，同时说出地图是怎样制作出来的。通过开展地理主题教学，能够增强学生的动手操作能力，提升学生学习兴趣，掌握地理信息技术的应用。
（三）实现地理信息技术与任务教学法结合
在高中地理教学过程中，教师应充分利用任务教学法展开教学，并结合地理信息技术，从而让学生有效的掌握地理知识，学会地理信息技术的应用[5]。例如，教师在教学“海水的运动”这节课时，教师首先将学生合理分成若干小组，并分配学习任务，围绕学习任务展开学习和讨论。比如说让学生探究海水运动的趋势和规律，学生在小组当中对该问题进行讨论，并探究如何应用地理信息技术解决这一问题，在讨论的过程中，教师可以针对每组的实际情况进行适当引导，从而让学生能够找到学习方向，通过利用地理信息技术，快速得出海水运动的趋势和规律。教师应要求学生分享出解决问题的办法，并给出正确的评价，增强学生的学习信心，同时也能够提高学生知识探究能力和地理信息技术的应用能力，通过这样的教学方式有效提高了高中地理新课标教学水平，加快高中地理教学的创新和改革。
四、结束语
在高中地理新课标教学中，通过利用地理信息技术能够有效提高学生的学习兴趣，增强学生的地理知识应用能力，提升学生的地理素养，同时也能够推进高中地理教学模式的改革和创新。
参考文献：
[1]陈喜生.高中地理新课标教学中地理信息技术的应用探析[J].亚太教育，2015（36）：46.
[2]陈淑云.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（14）：111-111.
[3]徐尤滨.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（4）：242-242.
[4]朱旭.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].考试周刊，2015（45）：156-156.
[5]马莉.浅议地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（34）：122.
【关键词】地理信息技术；高中地理；新课标；教学；应用
随着教育教学改革的深入，在高中地理新课标教学过程中，不断创新了教学模式和教学理念，全面实行素质教育，为让学生得到综合全面的发展，教师将地理信息技术应用到高中地理教学中，但是在实际的应用过程中，由于教师对地理信息技术的应用存在误区，并没有将地理信息技术的成效完全发挥出来，导致高中地理新课标教学效果并不是非常理想，为了能够提升高中地理新课标教学的水平，让学生有效的掌握地理知识，形成地理素养，文章针对地理信息技术在高中地理新课标教学中的具体应用进行了分析。
一、高中地理教材应提升时代感
为能够让学生扎实的掌握地理知识，提升学生的地理素养，在教学过程中应用了地理信息技术，但是由于当前地理教材的局限性，导致地理教学效果并不是非常理想，因此，教育部门应该加强高中地理教材的时代感，在教材当中融入更加超前、丰富的知识，在很大程度上能够提升地理教学的质量。在高中地理教学过程中，教师应合理开展地理信息技术教学，并在课前钻研科学的教学策略，从而有效的提升教学质量和教学效率[1]。通过高中地理教材的创新，学生能够从中掌握更多的地理知识，拓宽学生的视野，提升学生的学习兴趣，有助于增强学生学习地理的效果。
二、加强地理教师队伍建设
在高中地理新课标教学过程中，地理信息技術属于全新的教学内容，由于大多数地理教师在以往的教学中没有涉及到地理信息技术方面的教学，同时也因为地理信息技术的发展过于迅猛，不断更新的地理信息技术软件，这些都需要教师对其进行良好的掌握，才能将相关知识传授给学生，因此，高中学校应该多给教师创造深造的机会，不断丰富教师的学识，从而有效的提升高中地理教学水平。在实际的培养过程中，学校应该开设地理信息技术研讨班，让地理教师积极的参与进来，学习地理信息技术的相关知识和教学方法，并让教师掌握地理信息技术软件的应用。同时，在师范学校地理专业中，也应该加强培养大学生的地理信息技术，并有针对性的展开教学应用培训，例如地理信息系统、遥感概论、素质地球、GPS全球定位系统等，从而让师范学校中的学生能够掌握地理信息技术教学方式，当在高中从事地理教学时，能够快速进入教学状态，成为高中地理教师队伍中强大的支柱[2]。
三、地理信息技术在高中地理新课标教学中的具体应用
（一）重视知识的讲解与实践操作
在高中地理教学过程中，教师传授知识是必要的教学环节，在此基础上，为让学生更好的应用地理知识，还应加强学生对知识的练习，因此，在实际的过程中，教师应该将地理知识的教学和练习有效融合在一起，让学生在了解地理信息技术的基础上，加强知识的练习，学生通过自己动手操作，能够快速掌握地理信息技术的操作方法，并在不断的练习当中掌握操作技巧，使学生更加扎实的掌握地理信息技术应用，同时有助于培养学生的综合能力。但是由于当前教学方式和方法不断创新，导致教师在实际的地理教学过程中忽略了传统的教学方法，致使学生无法扎实的掌握地理信息技术，因此在教学过程中，教师应该重视教学与训练相结合，灵活的运用传统教学方法，给学生营造良好的学习气氛，不断提升学生的学习兴趣，加强学生参与课堂活动的积极性，通过自主进行操作地理信息技术，掌握地理信息技术的操作方法[3]。例如，教师在教学“自然界的水循环”的过程中，可以充分的融入地理信息技术展开教学，通过应用遥感技术向学生展示自然界中的水如何进行循环，当学生深入的掌握地理知识之后，教师需要引导学生操作遥感技术，通过教师的指导，学生能够正确的操作遥感技术，并自行观察、了解自然界中的顺循环问题。在这样轻松愉快的学习氛围中，学生可以快速掌握地理知识，并学会了遥感技术的操作方法，很大程度上提升了学生的学习兴趣，提高学生参与积极性，不但强化了学生的知识结构，还有效提高了高中地理教学的质量和效率。
（二）开展地理主题教学
通过主题教学模式，并利用地理信息技术开展教学活动，能够让学生提高自身的探究能力，同时有助于提升学生的学习兴趣，强化学生的地理素养。在地理教学过程中，教师要合理的对主题教学进行规划，结合学生的认知情况制定相应的主题，让学生利用地理信息技术收集和整理信息，学生通过自主探究学习方式可以掌握地理信息技术的应用，充实自身的地理知识结构[4]。例如，教师可以出给出“我心中的城市”的主题，让学生制作出自己心目中的城市图画，学生可以利用地理信息系统进行河流、街道等路径分析，收集一些公共设施等对城市进行规划，最后对制作出来的地图进行修饰，形成立体的地图。在课堂上，让学生展示自己的作品，并阐述自己心目中的城市，同时说出地图是怎样制作出来的。通过开展地理主题教学，能够增强学生的动手操作能力，提升学生学习兴趣，掌握地理信息技术的应用。
（三）实现地理信息技术与任务教学法结合
在高中地理教学过程中，教师应充分利用任务教学法展开教学，并结合地理信息技术，从而让学生有效的掌握地理知识，学会地理信息技术的应用[5]。例如，教师在教学“海水的运动”这节课时，教师首先将学生合理分成若干小组，并分配学习任务，围绕学习任务展开学习和讨论。比如说让学生探究海水运动的趋势和规律，学生在小组当中对该问题进行讨论，并探究如何应用地理信息技术解决这一问题，在讨论的过程中，教师可以针对每组的实际情况进行适当引导，从而让学生能够找到学习方向，通过利用地理信息技术，快速得出海水运动的趋势和规律。教师应要求学生分享出解决问题的办法，并给出正确的评价，增强学生的学习信心，同时也能够提高学生知识探究能力和地理信息技术的应用能力，通过这样的教学方式有效提高了高中地理新课标教学水平，加快高中地理教学的创新和改革。
四、结束语
在高中地理新课标教学中，通过利用地理信息技术能够有效提高学生的学习兴趣，增强学生的地理知识应用能力，提升学生的地理素养，同时也能够推进高中地理教学模式的改革和创新。
参考文献：
[1]陈喜生.高中地理新课标教学中地理信息技术的应用探析[J].亚太教育，2015（36）：46.
[2]陈淑云.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（14）：111-111.
[3]徐尤滨.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（4）：242-242.
[4]朱旭.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].考试周刊，2015（45）：156-156.
[5]马莉.浅议地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（34）：122.