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近年来，党和国家高度重视农村留守儿童的教育工作，各级地方政府花大力气新建了一批农村寄宿制学校。这一重要举措切实解决了农村许多留守儿童的就读问题，有效解除了大批农村外出务工人员的后顾之忧，也使得教育均衡发展向前迈出了一步，得到了全社会的充分肯定。
但是，我们在调研中也发现，寄宿制学校的建立还只是一个起步，要真正解决留守儿童的学习生活问题，使其健康快乐地成长，还有许多问题需要我们去探究解决。目前突出的是学校内部设施设备有待完善，管理人员的素质有待提高，管理水平有待提升。
一、办好农村寄宿制学校的重点在“建”
一要高度重视教学设备的建设。眼下许多地方的农村寄宿制学校教学设施配置方面，存在教室课桌椅陈旧，实验仪器和设备缺乏，现代教育技术手段落后，音乐、体育、美术设施无法满足需求，图书馆图书资料陈旧匮乏等问题。解决这些问题既需加大资金投入，更需要相关部门领导从认识上加以重视，把教学设备的建设当作一项硬任务来落实。
二要高度重视生活设施的建设。生活设施不配套是目前农村寄宿制学校的普遍问题，给学校管理带来许多不便。因此，各级政府应该根据实际需要，建设好相应的开水房，有条件的地方也可同时建设浴室；建设安全、卫生的厨房和整洁、宽敞的餐厅；结合当地实际条件和“新农村卫生新校园建设工程”试点工作，建成干净、卫生、环保型厕所，给广大的农村留守儿童创造一个舒适的学习生活环境。
三要高度重视亲情互动交流硬件的建设。农村寄宿制学校的绝大多数学生都是留守孩子，其父母长年不在身边，缺少亲情交流。所以学校在建设过程中，应考虑电话、网络交流及邮政通讯等设备的建设，有条件的可设立亲情交流专用活动室，供学生定期和亲人互相交流学习、生活情况。从而使在外务工的家长放心，在校学习的孩子安心。
二、办好农村寄宿制学校关键是“管”
一要有新的管理理念。首先是全方位管理的理念。针对农村寄宿制学生全天候在校的特点，学校从管理上要明确全方位管理、多层次服务的思路，从学习、生活、安全及心理等各方面规范管理行为，提升管理水平。其次是导管结合的理念。对农村寄宿学生来说，由于缺乏家庭亲情关爱，心理往往比正常学生脆弱，所以我们在加大管理力度的同时，要注意引导和疏导，以导促管，导管结合，使学生在农村寄宿制这个新型环境中茁壮健康地成长。再次是一切为了学生的理念。一切为了学生，对农村寄宿制学校而言，其意义尤其深远。一个农村儿童就是一个家庭的全部希望，他们把孩子托付给学校，就是把希望寄托给学校和老师，因此我们必须确立一切为了学生的管理理念，把学校办好管好，让学生家长放心，让全社会满意。
二要有新的管理制度。管理要上水平，制度是保证。一是建立适应寄宿制学生特点的规范管理制度。二是建立多层次、全方位的管理者岗位责任制度。三是要建立责任目标管理监督制度。教育行政部门应该在分类指导、因地制宜的原则下，加大对农村寄宿制学校各方面管理情况的督导和考核，研究制定一系列的责任目标管理工作监督考核制度，以便于将分解到学校、部门和个人的责任目标进行经常性的检查和考核，促进农村寄宿制学校的管理工作科学化、规范化和制度化。
三要创新管理模式。农村寄宿制学校管理是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求重、责任大。加之寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，彰显学生个性、发展学生素质，走出一条科学化、人文化管理模式，确实还需要教育工作者花大力气去探索。
三、办好农村寄宿制学校的根本是“爱”
对农村寄宿制学校的老师来说，转换角色、明确责任、强化管理、提供服务，固然重要，但是提倡对学生发自内心的爱，才是办好农村寄宿制学校，使广大农村留守儿童健康快乐成长的根本。
爱是农村寄宿制学校教育的根本。对于农村寄宿制学校的学生来说，他们的父母都不在身边，更需要来自学校老师的真情关爱。所以，我们的教育行政部门在对教育工作者培训的过程中，不能仅限于教学业务方面，更应该高度重视对教师师德和爱心的培养，更加关注教育工作者的情感投入。特别要加大对农村寄宿制学校教育工作者的爱心培训力度，使每个学校的领导和教师都能充分认识到，教育是播种爱的种子，教育应当让爱进入每一个学生的心田，引导学生热爱生命、热爱生活、热爱家乡，让学生对人生充满阳光、充满活力、充满希望。
学校教育的真爱必须体现在教学管理之始终。爱的教育不是空洞的口号，而是具体的实在的行为。对农村寄宿制学校而言，从校长到老师，都应该对这些父母不在身边的学生始终怀着最深厚的爱，从教学到后勤管理，都要把爱心化作每一个具体的细节。学校应该全面推进素质教育，关注每一个学生的全面发展。要求老师认真上好各门课程，上好每一节课。制定出强有力的管理措施，加强音、体、美、品德与社会和科学等课程的教学督导力度，确保专课专用，不片面追求主科教学质量的单一性发展，为学生全面发展奠定坚实的基础。
爱的最大目标是培养全面发展的人。教育的宗旨是培养下一代。而对农村留守儿童来说，更重要是培养他们健康的心灵和生活的本领，培养他们成为一个完整的人。这就需要我们的老师用爱心来培育爱心，用人格来塑造人格，用灵魂来呼唤灵魂。使教学为学生的人格发展服务，致力于培养学生的学习习惯、学习兴趣、创新思维和道德人格。这就需要我们的校长和管理者大力倡导以对学生的爱为核心的学校管理理念、校风和特色，形成具有自身特点的校园文化。使管理为学生的成人和成才服务，致力于把学生培养成有理想、会生活、懂技能、守纪律的有用之才。
但是，我们在调研中也发现，寄宿制学校的建立还只是一个起步，要真正解决留守儿童的学习生活问题，使其健康快乐地成长，还有许多问题需要我们去探究解决。目前突出的是学校内部设施设备有待完善，管理人员的素质有待提高，管理水平有待提升。
一、办好农村寄宿制学校的重点在“建”
一要高度重视教学设备的建设。眼下许多地方的农村寄宿制学校教学设施配置方面，存在教室课桌椅陈旧，实验仪器和设备缺乏，现代教育技术手段落后，音乐、体育、美术设施无法满足需求，图书馆图书资料陈旧匮乏等问题。解决这些问题既需加大资金投入，更需要相关部门领导从认识上加以重视，把教学设备的建设当作一项硬任务来落实。
二要高度重视生活设施的建设。生活设施不配套是目前农村寄宿制学校的普遍问题，给学校管理带来许多不便。因此，各级政府应该根据实际需要，建设好相应的开水房，有条件的地方也可同时建设浴室；建设安全、卫生的厨房和整洁、宽敞的餐厅；结合当地实际条件和“新农村卫生新校园建设工程”试点工作，建成干净、卫生、环保型厕所，给广大的农村留守儿童创造一个舒适的学习生活环境。
三要高度重视亲情互动交流硬件的建设。农村寄宿制学校的绝大多数学生都是留守孩子，其父母长年不在身边，缺少亲情交流。所以学校在建设过程中，应考虑电话、网络交流及邮政通讯等设备的建设，有条件的可设立亲情交流专用活动室，供学生定期和亲人互相交流学习、生活情况。从而使在外务工的家长放心，在校学习的孩子安心。
二、办好农村寄宿制学校关键是“管”
一要有新的管理理念。首先是全方位管理的理念。针对农村寄宿制学生全天候在校的特点，学校从管理上要明确全方位管理、多层次服务的思路，从学习、生活、安全及心理等各方面规范管理行为，提升管理水平。其次是导管结合的理念。对农村寄宿学生来说，由于缺乏家庭亲情关爱，心理往往比正常学生脆弱，所以我们在加大管理力度的同时，要注意引导和疏导，以导促管，导管结合，使学生在农村寄宿制这个新型环境中茁壮健康地成长。再次是一切为了学生的理念。一切为了学生，对农村寄宿制学校而言，其意义尤其深远。一个农村儿童就是一个家庭的全部希望，他们把孩子托付给学校，就是把希望寄托给学校和老师，因此我们必须确立一切为了学生的管理理念，把学校办好管好，让学生家长放心，让全社会满意。
二要有新的管理制度。管理要上水平，制度是保证。一是建立适应寄宿制学生特点的规范管理制度。二是建立多层次、全方位的管理者岗位责任制度。三是要建立责任目标管理监督制度。教育行政部门应该在分类指导、因地制宜的原则下，加大对农村寄宿制学校各方面管理情况的督导和考核，研究制定一系列的责任目标管理工作监督考核制度，以便于将分解到学校、部门和个人的责任目标进行经常性的检查和考核，促进农村寄宿制学校的管理工作科学化、规范化和制度化。
三要创新管理模式。农村寄宿制学校管理是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求重、责任大。加之寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，彰显学生个性、发展学生素质，走出一条科学化、人文化管理模式，确实还需要教育工作者花大力气去探索。
三、办好农村寄宿制学校的根本是“爱”
对农村寄宿制学校的老师来说，转换角色、明确责任、强化管理、提供服务，固然重要，但是提倡对学生发自内心的爱，才是办好农村寄宿制学校，使广大农村留守儿童健康快乐成长的根本。
爱是农村寄宿制学校教育的根本。对于农村寄宿制学校的学生来说，他们的父母都不在身边，更需要来自学校老师的真情关爱。所以，我们的教育行政部门在对教育工作者培训的过程中，不能仅限于教学业务方面，更应该高度重视对教师师德和爱心的培养，更加关注教育工作者的情感投入。特别要加大对农村寄宿制学校教育工作者的爱心培训力度，使每个学校的领导和教师都能充分认识到，教育是播种爱的种子，教育应当让爱进入每一个学生的心田，引导学生热爱生命、热爱生活、热爱家乡，让学生对人生充满阳光、充满活力、充满希望。
学校教育的真爱必须体现在教学管理之始终。爱的教育不是空洞的口号，而是具体的实在的行为。对农村寄宿制学校而言，从校长到老师，都应该对这些父母不在身边的学生始终怀着最深厚的爱，从教学到后勤管理，都要把爱心化作每一个具体的细节。学校应该全面推进素质教育，关注每一个学生的全面发展。要求老师认真上好各门课程，上好每一节课。制定出强有力的管理措施，加强音、体、美、品德与社会和科学等课程的教学督导力度，确保专课专用，不片面追求主科教学质量的单一性发展，为学生全面发展奠定坚实的基础。
爱的最大目标是培养全面发展的人。教育的宗旨是培养下一代。而对农村留守儿童来说，更重要是培养他们健康的心灵和生活的本领，培养他们成为一个完整的人。这就需要我们的老师用爱心来培育爱心，用人格来塑造人格，用灵魂来呼唤灵魂。使教学为学生的人格发展服务，致力于培养学生的学习习惯、学习兴趣、创新思维和道德人格。这就需要我们的校长和管理者大力倡导以对学生的爱为核心的学校管理理念、校风和特色，形成具有自身特点的校园文化。使管理为学生的成人和成才服务，致力于把学生培养成有理想、会生活、懂技能、守纪律的有用之才。