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【摘要】素质教育影响范围的扩大，对初中各学科的整体教学水平及学生的综合素质提出了更高的要求，需要教育者注重教学方式方法的合理运用，打造高效教学课堂的，促进学生全面发展。当前初中思想品德教学中受到传统教学理念及教学方式的影响，导致教学水平难以真正提升，影响着学生的学习兴趣，需要采取必要的措施为了改变这种不利的发展现状。基于此，本文将对活动课在初中思想品德教学应用中的价值进行阐述。
【关键词】活动课 初中思想品德 教学方式 综合素质 发展现状
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0065-02
初中思想品德教学活动的顺利开展，有利于优化提升学生的思想水平，培养学生良好的思想道德素质，使他们树立正确的人生观、价值观及世界观，为个人的全面发展打下坚实的基础。实现这样的发展目标，应注重活动课在初中思想品德教学中的开展，实现教学方式的优化，打造出高效的初中思想品德教学课堂，为学生们提供良好的学习环境，激发学生的学习热情。
一、活动课开展对初中思想品德教学的重要性分析
（一）有利于建立良好的师生关系
相比初中阶段的其它课程，思想品德这门学科教学中具有很强的可操作性，需要老师能够结合教材知识及学生的课堂表现，注重活动课开展，优化教学方式，促使教学计划的实施能够达到激发学生参与教学活动，保持课堂教学高效性，从而达到预期的效果，使他们更好的融入课堂教学。初中思想品德教学中通过活动课的开展，有利于建立良好的师生关系，加强彼此间的沟通交流，从而使老师能够了解到学生内心更多的真实想法，及时处理课堂教学中存在的问题，结合学生的实际需求做出相应的改变。因此，初中思想品德教学中应注重活动课开展，有利于师生间的平时更多的交流沟通打下坚实的基础，确保课堂教学计划的顺利完成。比如，在实施《我们的文化、经济权利》的教学过程中，通过活动课的形式让学生扮演消费者，用不同的场景展现出消费中遇到的各种问题，并让其它学生对这些问题进行分析与思考，必要时老师应给予专业指导，提升学生们对消费者权益的认知水平，逐渐形成良好的师生关系。
（二）有利于减轻教师的教学负担
通过活动课的形式进行初中思想品德教学工作，一定程度上减轻了教师的教学负担，有利于他们更好地掌握课程进度、优化教学方式、制定合理的教学计划。具体表现在：（1）思想品德活動课中教师通过对学生整体表现的综合分析，可以对教学中存在的问题进行及时处理，促使相关的教学措施制定与实施更有针对性，减少了自身的工作量。（2）通过与学生的交谈，教师可以对既定的教学计划做出相应的调整，从而使后续的教学计划制定更加合理科学，确保了思想品德教学方式方法多样性。比如，在开展《权利义务伴我行》的相关教学活动时，老师通过对活动课教学方式的合理运用，可以使学生们在轻松、愉悦的教学氛围中对个人的权利与义务有着更多的了解，间接减轻了教师的教学负担。
（三）有利于提高学生的学习自信心
初中思想品德教学中开展活动课，需要学生能够自觉地加入到具体的教学活动中，确保思想品德教学目标的顺利实现。活动课堂中学生可通过独立思考、小组合作等方式的合理运用，拓宽资料搜集渠道，深入理解课堂内容，提高自身的学习自信心，在思想品德活动课教学中汲取更多的知识。比如，在讲解《我们的朋友遍天下》一课时，为了调动学生主动参加“网络交往新空间”中各问题讨论的积极性，老师应注重活动课教学方式的有效利用，让学生扮演网络空间中的不同角色，像网络诈骗、网络远程交流学习、网络视频互动等，各种促使学生们能够在活动课的教学模式中对网络的利与弊有着理性的判断，对合理利用网络结交新朋友有着正确的认识。
二、初中思想品德教学中存在问题分析
结合当前初中思想品德教学的实际发展现状，我们发现存在着一定的问题，阻碍着教学计划的顺利实施，影响着课堂教学效率。具体表现在以下方面：
（一）教学中未能充分利用既有的教学资源
受到中考压力的影响，学生与老师对思想品德课并未给予更多的重视，逐渐弱化了这门人文学科的实际地位，致使思想品德教学效果难以达到新课程改革的实际要求。其中，思想品德教学中未能充分利用既有的教学资源，对课堂教学效果影响较为明显。具体体现在：（1）教学中很多教师往往是照本宣科，或者让学生自己阅读教材，并未对教材中所提的问题进行深入的讲解，未能充分的挖掘教材知识，无形之中浪费了教材资源；（2）思想品德这门学科中包含了思想道德方面的很多知识，但某些内容可能过于枯燥，而部分教师教学中未能充分发挥学校计算机网络的优势，致使既有的教学资源难以得到真正的利用，影响着教学资源利用效率。
（二）教学中未突出先进的教学理念
素质教育背景下需要教师在思想品德教学中突出学生的主体地位，确保他们能够在具体的教学活动中充分地发挥自身的主观能动性，保持课堂教学高效性的同时强化学生的思维意识，确保他们的全面发展。但是，当前某些初中教师在思想道德教学中未突出先进的教学理念，课堂教学中讨论活动开展少，影响了良好课堂教学氛围的形成。加上教师在思想品德教学中未能扮演好自身引导者的角色，致使学生的主体地位并不突出，对学生的全面发展产生了不利影响。
（三）信息技术利用效率低，教学中未对学生自由思想进行引导
信息化时代的到来，对当前的初中教育形势产生的较大的影响，需要教师在实际的教学活动开展中注重各种信息技术的合理利用，确保教学方式多样性。但是，受到各种因素的影响，當前某些初中思想品德教学中依然存在信息积极利用效率低，教学中未对学习自由思想进行引导的问题，影响着课堂教学水平提升。具体表现在：（1）部分教师由于缺乏信息化意识，对各类信息技术掌握不充分，难以将信息技术应用于课堂教学中，致使思想品德教学内容安排对学生缺乏吸引力；（2）某些教师对学生在思想品德教学中提出的问题未能及时、准确的解答，忽略了学生自由思想的重要性，这不仅未能体现出思想品德这门学科的潜在价值还影响学生学习兴趣。因此，需要运用科学的举措避免这些问题的发生，确保初中思想品德教学水平能够不断的提高。 三、活动课在初中思想品德教学中的应用要点分析
（一）主题讨论式活动课的应用分析
结合初中思想品德教材内容安排，可知不同的内容有着丰富的主题，促使学生们能够更好地理解其中的知识点。因此，为了提升初中思想品德教学水平，保持既有教学资源的高效利用，应注重主题讨论式活动课在初中思想品德教学中的应用。具体表现在：（1）在实施思想品德教学计划时，为了打造高效的教学课堂，老师应结合学生的课堂表现，在问题讨论中通过主题讨论式活动课形式的合理运用，提高实际问题的处理效率；（2）采取合理的方式突出讲述内容的主体，进而通过主题讨论式活动课的作用，调动学生参加问题讨论的积极性。比如，在讲述《做意志坚强的人》这部分内容时，为了使学生们在情感上能够引起共鸣，老师可让学生结合自身在学习与生活遇到困难时的处理过程进行思考，并通过学生们主动参加思想品德教学活动，学会在面对挫折时保持良好心态，通過与其它学生、老师、家长之间的沟通交流，在主题讨论式活动课中意识到个人意志坚强对自身长期发展的重要性。
（二）调查研究式活动课的应用分析
初中思想品德课与社会生活密切相关，可通过对该学科教学工作的开展，对相关的社会问题进行分析和讨论，确保学生们能够对社会生活的方方面面有着更多的了解。因此，为了充实课堂内容，增强思想品德实际教学趣味性，应重视教学中调查研究式活动课的应用。具体表现在：（1）结合不同板块内容安排及教学要求，老师可安排学生开展实地调查活动，在实践过程中加深对教材内容的理解；（2）针对不同的问题，为了拓宽学生解决问题的思路，实现学生思维能力培养，老师可将学生分为不同的小组，进而以小组的形式进行实地考察，为学生们未来处理实际问题积累更多的社会经验；（3）在开展调查研究式活动课时，老师应确定重点调查范围，确保调查研究式活动课开展能够达到预期的效果。比如，在讲述《我们的人身权利》这部分内容时，为了提高学生对隐私权、人格尊严权等权利的正确认识，老师可安排学生到相关的律师事务所进行调查研究，通过对实际案例的分析，了解相关的法律知识，确保未来成长中个人权利能够得到有效的保护。
（三）多媒体展示性活动课的应用分析
根据信息化时代的发展形势，重视多媒体技术的合理运用，可以为学生提供良好的学习环境，激发学生在思想品德教学中的更多学习兴趣，确保相关教学计划的顺利完成。实现这样的发展目标，应扩大多媒体展示性活动课在思想品德教学中的实际应用范围。比如，在讲述《了解祖国 爱我中华》这部分内容时，为了使学生们能够对我国的基本国情、各民族文化和民族精神有着更多的了解，老师应通过多媒体设备在思想品德课堂教学中播放相关的视频资料，以动态化的图片及生动形象的文字向学生讲解我国基本国情、民族发展史方面的更多内容，从而实现对学生爱国情怀的有效培养，增强他们的民族自豪感。
四、结束语
初中思想品德教学方式的优化及教学理念的转变，对学生未来的全面发展至关重要。采取合理的措施确保活动课在初中思想品德教学中顺利开展，有利于激发学生更多的学习热情，调动他们主动参加课堂教学活动的积极性。因此，初中思想品德教学中应重视活动课与教学内容的相互融合，丰富教学方式，加深学生对思想品德教学内容的深入理解，确保课堂教学达到预期的效果。
参考文献：
[1]陈淑霞.思想品德教学中初中生人格养成教育策略研究[D].广州大学，2014，（10）.
[2]茅峰.初中思想品德课的活动教学研究[D].苏州大学，2014，（06）.
[3]王银春.浅谈活动课在初中《思想品德》教学中的辅助作用[J].教育教学论坛，2012，（17）.
[4]盧玉军.活动课在初中思想品德教学中的开展探讨[J].新课程导学，2012，（25）.
[5]王元风.初中思想品德课活动教学探究[D].山东师范大学，2016，（05）.
[6]陈巧云.初中思想品德教学中活动开展的有效策略探究[J].内蒙古教育，2015，（06）.
【关键词】活动课 初中思想品德 教学方式 综合素质 发展现状
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0065-02
初中思想品德教学活动的顺利开展，有利于优化提升学生的思想水平，培养学生良好的思想道德素质，使他们树立正确的人生观、价值观及世界观，为个人的全面发展打下坚实的基础。实现这样的发展目标，应注重活动课在初中思想品德教学中的开展，实现教学方式的优化，打造出高效的初中思想品德教学课堂，为学生们提供良好的学习环境，激发学生的学习热情。
一、活动课开展对初中思想品德教学的重要性分析
（一）有利于建立良好的师生关系
相比初中阶段的其它课程，思想品德这门学科教学中具有很强的可操作性，需要老师能够结合教材知识及学生的课堂表现，注重活动课开展，优化教学方式，促使教学计划的实施能够达到激发学生参与教学活动，保持课堂教学高效性，从而达到预期的效果，使他们更好的融入课堂教学。初中思想品德教学中通过活动课的开展，有利于建立良好的师生关系，加强彼此间的沟通交流，从而使老师能够了解到学生内心更多的真实想法，及时处理课堂教学中存在的问题，结合学生的实际需求做出相应的改变。因此，初中思想品德教学中应注重活动课开展，有利于师生间的平时更多的交流沟通打下坚实的基础，确保课堂教学计划的顺利完成。比如，在实施《我们的文化、经济权利》的教学过程中，通过活动课的形式让学生扮演消费者，用不同的场景展现出消费中遇到的各种问题，并让其它学生对这些问题进行分析与思考，必要时老师应给予专业指导，提升学生们对消费者权益的认知水平，逐渐形成良好的师生关系。
（二）有利于减轻教师的教学负担
通过活动课的形式进行初中思想品德教学工作，一定程度上减轻了教师的教学负担，有利于他们更好地掌握课程进度、优化教学方式、制定合理的教学计划。具体表现在：（1）思想品德活動课中教师通过对学生整体表现的综合分析，可以对教学中存在的问题进行及时处理，促使相关的教学措施制定与实施更有针对性，减少了自身的工作量。（2）通过与学生的交谈，教师可以对既定的教学计划做出相应的调整，从而使后续的教学计划制定更加合理科学，确保了思想品德教学方式方法多样性。比如，在开展《权利义务伴我行》的相关教学活动时，老师通过对活动课教学方式的合理运用，可以使学生们在轻松、愉悦的教学氛围中对个人的权利与义务有着更多的了解，间接减轻了教师的教学负担。
（三）有利于提高学生的学习自信心
初中思想品德教学中开展活动课，需要学生能够自觉地加入到具体的教学活动中，确保思想品德教学目标的顺利实现。活动课堂中学生可通过独立思考、小组合作等方式的合理运用，拓宽资料搜集渠道，深入理解课堂内容，提高自身的学习自信心，在思想品德活动课教学中汲取更多的知识。比如，在讲解《我们的朋友遍天下》一课时，为了调动学生主动参加“网络交往新空间”中各问题讨论的积极性，老师应注重活动课教学方式的有效利用，让学生扮演网络空间中的不同角色，像网络诈骗、网络远程交流学习、网络视频互动等，各种促使学生们能够在活动课的教学模式中对网络的利与弊有着理性的判断，对合理利用网络结交新朋友有着正确的认识。
二、初中思想品德教学中存在问题分析
结合当前初中思想品德教学的实际发展现状，我们发现存在着一定的问题，阻碍着教学计划的顺利实施，影响着课堂教学效率。具体表现在以下方面：
（一）教学中未能充分利用既有的教学资源
受到中考压力的影响，学生与老师对思想品德课并未给予更多的重视，逐渐弱化了这门人文学科的实际地位，致使思想品德教学效果难以达到新课程改革的实际要求。其中，思想品德教学中未能充分利用既有的教学资源，对课堂教学效果影响较为明显。具体体现在：（1）教学中很多教师往往是照本宣科，或者让学生自己阅读教材，并未对教材中所提的问题进行深入的讲解，未能充分的挖掘教材知识，无形之中浪费了教材资源；（2）思想品德这门学科中包含了思想道德方面的很多知识，但某些内容可能过于枯燥，而部分教师教学中未能充分发挥学校计算机网络的优势，致使既有的教学资源难以得到真正的利用，影响着教学资源利用效率。
（二）教学中未突出先进的教学理念
素质教育背景下需要教师在思想品德教学中突出学生的主体地位，确保他们能够在具体的教学活动中充分地发挥自身的主观能动性，保持课堂教学高效性的同时强化学生的思维意识，确保他们的全面发展。但是，当前某些初中教师在思想道德教学中未突出先进的教学理念，课堂教学中讨论活动开展少，影响了良好课堂教学氛围的形成。加上教师在思想品德教学中未能扮演好自身引导者的角色，致使学生的主体地位并不突出，对学生的全面发展产生了不利影响。
（三）信息技术利用效率低，教学中未对学生自由思想进行引导
信息化时代的到来，对当前的初中教育形势产生的较大的影响，需要教师在实际的教学活动开展中注重各种信息技术的合理利用，确保教学方式多样性。但是，受到各种因素的影响，當前某些初中思想品德教学中依然存在信息积极利用效率低，教学中未对学习自由思想进行引导的问题，影响着课堂教学水平提升。具体表现在：（1）部分教师由于缺乏信息化意识，对各类信息技术掌握不充分，难以将信息技术应用于课堂教学中，致使思想品德教学内容安排对学生缺乏吸引力；（2）某些教师对学生在思想品德教学中提出的问题未能及时、准确的解答，忽略了学生自由思想的重要性，这不仅未能体现出思想品德这门学科的潜在价值还影响学生学习兴趣。因此，需要运用科学的举措避免这些问题的发生，确保初中思想品德教学水平能够不断的提高。 三、活动课在初中思想品德教学中的应用要点分析
（一）主题讨论式活动课的应用分析
结合初中思想品德教材内容安排，可知不同的内容有着丰富的主题，促使学生们能够更好地理解其中的知识点。因此，为了提升初中思想品德教学水平，保持既有教学资源的高效利用，应注重主题讨论式活动课在初中思想品德教学中的应用。具体表现在：（1）在实施思想品德教学计划时，为了打造高效的教学课堂，老师应结合学生的课堂表现，在问题讨论中通过主题讨论式活动课形式的合理运用，提高实际问题的处理效率；（2）采取合理的方式突出讲述内容的主体，进而通过主题讨论式活动课的作用，调动学生参加问题讨论的积极性。比如，在讲述《做意志坚强的人》这部分内容时，为了使学生们在情感上能够引起共鸣，老师可让学生结合自身在学习与生活遇到困难时的处理过程进行思考，并通过学生们主动参加思想品德教学活动，学会在面对挫折时保持良好心态，通過与其它学生、老师、家长之间的沟通交流，在主题讨论式活动课中意识到个人意志坚强对自身长期发展的重要性。
（二）调查研究式活动课的应用分析
初中思想品德课与社会生活密切相关，可通过对该学科教学工作的开展，对相关的社会问题进行分析和讨论，确保学生们能够对社会生活的方方面面有着更多的了解。因此，为了充实课堂内容，增强思想品德实际教学趣味性，应重视教学中调查研究式活动课的应用。具体表现在：（1）结合不同板块内容安排及教学要求，老师可安排学生开展实地调查活动，在实践过程中加深对教材内容的理解；（2）针对不同的问题，为了拓宽学生解决问题的思路，实现学生思维能力培养，老师可将学生分为不同的小组，进而以小组的形式进行实地考察，为学生们未来处理实际问题积累更多的社会经验；（3）在开展调查研究式活动课时，老师应确定重点调查范围，确保调查研究式活动课开展能够达到预期的效果。比如，在讲述《我们的人身权利》这部分内容时，为了提高学生对隐私权、人格尊严权等权利的正确认识，老师可安排学生到相关的律师事务所进行调查研究，通过对实际案例的分析，了解相关的法律知识，确保未来成长中个人权利能够得到有效的保护。
（三）多媒体展示性活动课的应用分析
根据信息化时代的发展形势，重视多媒体技术的合理运用，可以为学生提供良好的学习环境，激发学生在思想品德教学中的更多学习兴趣，确保相关教学计划的顺利完成。实现这样的发展目标，应扩大多媒体展示性活动课在思想品德教学中的实际应用范围。比如，在讲述《了解祖国 爱我中华》这部分内容时，为了使学生们能够对我国的基本国情、各民族文化和民族精神有着更多的了解，老师应通过多媒体设备在思想品德课堂教学中播放相关的视频资料，以动态化的图片及生动形象的文字向学生讲解我国基本国情、民族发展史方面的更多内容，从而实现对学生爱国情怀的有效培养，增强他们的民族自豪感。
四、结束语
初中思想品德教学方式的优化及教学理念的转变，对学生未来的全面发展至关重要。采取合理的措施确保活动课在初中思想品德教学中顺利开展，有利于激发学生更多的学习热情，调动他们主动参加课堂教学活动的积极性。因此，初中思想品德教学中应重视活动课与教学内容的相互融合，丰富教学方式，加深学生对思想品德教学内容的深入理解，确保课堂教学达到预期的效果。
参考文献：
[1]陈淑霞.思想品德教学中初中生人格养成教育策略研究[D].广州大学，2014，（10）.
[2]茅峰.初中思想品德课的活动教学研究[D].苏州大学，2014，（06）.
[3]王银春.浅谈活动课在初中《思想品德》教学中的辅助作用[J].教育教学论坛，2012，（17）.
[4]盧玉军.活动课在初中思想品德教学中的开展探讨[J].新课程导学，2012，（25）.
[5]王元风.初中思想品德课活动教学探究[D].山东师范大学，2016，（05）.
[6]陈巧云.初中思想品德教学中活动开展的有效策略探究[J].内蒙古教育，2015，（06）.