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从情境学习理论的视角出发,论证了教师专业发展要基于学校本位之原因。学校,是教师知识衍生的生态情境,是教师知识运用的最佳情境,是认知学徒模式的天然实践基地,是教师边缘性参与学习的自然场域,是实习场和实践共同体生成的地方。
教师专业发展为什么要学校本位——情境学习理论的视角
【摘 要】
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从情境学习理论的视角出发,论证了教师专业发展要基于学校本位之原因。学校,是教师知识衍生的生态情境,是教师知识运用的最佳情境,是认知学徒模式的天然实践基地,是教师边缘
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2011年07期
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校本位教师专业发展研究”(项目批准号:08JJD880229)的阶段性研究成果之一
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