“兴趣是最好的老师”，如何在音乐教育中培养学生的兴趣，并提高学生对音乐的鉴赏能力、表现能力及创造能力，促进其音乐文化素养的提升，陶冶高尚的情操，是音乐教学的目标。
　　一、营造良好的音乐氛围，让学生产生学习音乐的兴趣
　　在良好的音乐环境中，学生不但能感受到音乐的美好，还能陶冶情操、愉悦身心，久而久之会对音乐产生兴趣。良好的音乐环境，既包括课堂环境，也包括课外环境。例如，可在课间、课余时间播放一些优秀歌曲、世界名曲；可以定期开展一些音乐欣赏活动；还可以多举行一些集体文艺比赛、歌咏比赛等。在良好的音乐环境中，学生由于受到熏陶，会逐渐对音乐产生喜爱之情，长此以往则会产生学习音乐的兴趣。
　　在课堂教学中，音乐教师则应注重营造民主的气氛，并做到动静结合。所谓“动”，是指课堂活动应做到有秩序、有规律，使学生保持高涨的情绪，勇于提出自己的见解，营造活跃、自在的学习氛围。所谓“静”，是指注意力高度集中，思维活跃。动静有机结合，既保持了教学的严谨，又体现了学生的活泼，这样的学习环境对于激发学生学习音乐的兴趣具有重要的推动作用。
　　二、采取多样化的教学形式，培养学生学习音乐的兴趣
　　在音乐教育中，教师应打破以往的传统教学方式，对音乐课堂进行重组，让音乐课变得活泼、生动，并与学生的心理特点相符。同时，教师应学会根据学生的年龄特点、身心发展规律及审美要求，灵活变换教学方式，使课堂及教学内容变得更丰富多彩，以吸引学生对音乐的喜爱。比如，在《青春舞曲》的教学中如果单单讲维吾尔民歌怎么优美，怎么好听，那是远远不够的，还应注重引导学生听、唱、体会歌曲情感等。课堂呆板不能激发学生积极学习的情绪，如果编配打击乐伴奏，加上舞蹈动作，将会是另外一种效果。
　　三、培养学生的自信心，保持学习音乐的兴趣
　　无论是学习什么，如果学生缺乏自信，将不利于其学习能力的提高。如果学生具有一定的基础，则更容易培养其兴趣及学习能力。实践表明，学生的音乐基础如果较好，其接受能力也会较强，则学习兴趣也会较浓，反之则不然。因此，学校或教师应适时开展一些技能培训，以提高学生的自信，进而使其保持学习音乐的兴趣。
　　四、拓展教学内容，提升学生学习音乐的兴趣及水平
　　教师应将教学内容与学生的生活经验有机结合起来，为学生搭建更好的音乐舞台，发展学生学习的音乐兴趣。如讲授《小小少年》时，首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。再如教授《大海啊，故乡》这首歌曲时，让学生用拍手的方式练习打3—4拍的节奏（强、弱、弱），随后让学生边闭着眼睛边打拍子，感受拍子的强弱，想象大海中波浪起伏的场景。
　　法国的大作家雨果说过：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，分别是数学、文学及音符。”可见，音符对于激发及培养学生学习音乐的兴趣的重要性。因此，作为一名音乐教育者，应充分利用各种有效方法对学生进行积极引导，使其进入音乐世界，并爱上音乐。
　　（江苏省泰兴市新市中学）