【摘 要】怎样让学生更有效地学好数学，在内心自发地喜欢并自我努力学习这堂课，对学生们来说，这可是一门艺术的课程，就此我从一个教师的角度来做一个浅析，希望能给学生们带来一定的指导。
　　【关键字】兴趣 数学 爱好
　　《增广贤文》中有说，一年之计在于春，一日之计在于晨。只有在计划的最开始阶段就开始勤奋努力，才能得到理想的结果。学习也一样，在小学，学生将学习最基础的数学，为以后的学习打好坚实的基础。
　　一、兴趣是种动力
　　每个人对于感兴趣的东西总是有狂热的追求，古往今来人类对于世界的探索，难道不是起源于对自然万物的惊异么？特别对于小学生，对世界的一切都较为好奇，如果我们能将这种好奇引导为对数学的热爱，学生一定能自发地去学习课堂外教师没能来得及教他的数学知识，有了兴趣作为动力，学生就能学习得更快乐。
　　二、唯分论扼杀兴趣
　　为什么有的学生没兴趣学习？因为他们的兴趣被唯分论扼杀了。希望自己的孩子能好好学习，考高分，是每个家长的愿望，所以部分家长们不加考虑就为自己孩子报各种补习班，孩子考不好的话，就报更多的补习班。这些家长相信勤能补拙是对的，但是方法不对，所谓勤能补拙要针对孩子，只有孩子有了兴趣学他们才会勤快地学习，不然花再多时间去补习也没有用。当然我们教师有时候也会犯这种错误，这也是我们需要不断检讨和去修正的。
　　三、兴趣的培养
　　1.因材施教。传统的教育在很大程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，这种模式忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做相同的练习，要求同样的步伐。在新教育模式下，怎样去因材施教呢？首先，我们要对学生的知识水平、接受能力、学习态度等情况进行了解，而后，虽然我们要将主要精力放在全班的集体教学上，但也需要对部分学生进行针对性教学。比如，对于对数学兴趣不大的学生，采取布置针对性的趣味性练习题来培养他们的学习兴趣和热情；对于本就爱好数学的学生，在不泯灭他们兴趣的前提下，加重加难关于数学的练习，让他们不断地提高目标，更深入地了解和学习数学。
　　2.教师引路。在学生的兴趣培养中，教师的首要任务是引路。怎样将学生的兴趣引到学习数学上来呢？
　　首先，对症下药。学生不爱学数学肯定是有别的爱好，而我们教师要做的就是让学生自发意识到数学比他先前的爱好更有趣或者学习数学能让他更好地去玩他的爱好。比如有个学生爱好足球，那我们就可以对症下药地告诉他怎么运用数学去算踢球的角度与力度，怎样运用数学算出最佳的进攻路线或者跑最短的距离到达他要到的位置。这样的话，就算他不是真正的爱好数学，也会因为爱好不得不学好数学，当然能够因为这些原因而爱上数学，更是一件好事。
　　其次，合理运用学生心理。对于小学生来说，谁的话他最听得惯？父母么？当然不是，是和他一起上学一起玩的伙伴。比如上文的那个爱踢足球的学生A和学生B是朋友，而A因为学好了数学在足球场更受欢迎，或者被家长奖励了什么新玩具，那么学生B肯定多少会有些嫉妒，而教师则可以告诉学生A学生B可能心情不是太好，经过A和B的交谈，B也许就会跟A求教经验，而B学生也就慢慢爱上数学了。
　　再次，数学也能玩。爱玩是小孩子的天性，既然不能改变学生，我们就要改变教学的方式。例如十几乘十几的算术题可以运用口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。这样既能让学生觉得数学很奇妙产生好奇心，又能减小学生对计算题的畏惧感。而在练习题上，我们要增加一些趣味创新题目，比如让学生在纸上用7棵树，按每行3棵，种成6行，这样一是可以将知识与生活结合，是学生有亲切感，更有兴趣去研究，二来可以让学生在讨论中加深同学友谊。
　　最后，教师持灯。对于对数学实在没兴趣的学生，教师更应起到灯光的作用，多和他们谈谈心，了解清楚到底是什么原因让他们对数学不感兴趣，是家庭的原因就和家长多沟通；是教育方式的问题，那我们更是需要聆听这些孩子的心声，以后才能更好地为迷失航道的学生持灯引路。
　　在教育学生期间，我们教师也会犯各种错误，不能把成绩不好总归根在学生的不上进或者家长的不督促上，没有耕坏的田，只有累死的牛，学生就是那块田，教师则是牛，我坚信只要我们的方法得当，肯定能换来优秀的学子。
　　参考文献：
　　[1]李安琪、曾勇、范红.试论初级中学数学教学过程中的多元化教学[J].老区建设，2008.
　　作者简介：蔡雅雅，福建省石狮市联中附小，邮编：362700