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摘 要： 欣赏中国画这一古老的艺术形式，就是欣赏蕴含于其中的传统文化精神与独特的情感内容。教师要更新教育理念，运用教育智慧探索符合艺术教育发展规律的教学策略。
关键词： 高中美术 中国画欣赏教学 欣赏价值 教学策略
源远流长的中国画，凝结了东方传统思想和中国人的人生追求，这一古老的艺术形式，正绽放着旺盛生命力。对正处于审美认知和情感迅速发展时期的高中生而言，通过鉴赏传统的中国画，学生可以了解作品的题材、技法与风格，更可以通过作品培养高尚的艺术情怀，提高艺术鉴赏能力。
一、中国画的欣赏价值
1.中国画的内涵。
中国画是以毛笔为主要工具，以墨为主，以宣纸为载体的画种。注重散点透视，造型构图，强调线条的作用，与注重色彩明暗与焦点透视的西方油画成为人类书画艺术的两大杰出表现。尤其中国画体现了中国传统哲学理念与审美意识的精髓，承载了古今国人追求“天人”合一，注重人与自然和谐的思想。
2.中国画的价值。
中国画文化根基来自中国深厚的文化底蕴，是诗、书、画一体的综合艺术形式。如名列北宋“江南四才子”之首的唐伯虎，作品“诗中有画，画中有诗”，诗画双绝。正是中国画以画传艺，以画传文，诗、画、文相通，所以中国画表达了人们对生活本质的追求与理想信念。人们欣赏中国画，就是在画作唯美浪漫的意境中感受自然和人生的真、善、美。
3.中国画的欣赏价值。
欣赏中国画就是欣赏蕴含其中的传统文化精神与独特的情感内容。在高中美术教学之中，欣赏课可以让学生感受画作艺术之精湛与画家人格之魅力。顾恺之的《女史箴图》以绘画语言形象地表达了中国人对“人”评价的内外一致性。欣赏课教学的首要任务是高中生欣赏画作笔墨技法、造型能力等艺术手法；其次，欣赏课是文化传承的重要载体，是高中生艺术观与人生观的塑造过程。
二、中国画欣赏的教学问题分析
1.高中生欣赏课兴趣低落。
高中美术教学课程标准要求学生通过鉴赏各个时期不同的美术作品，获得一定的审美能力。但很大部分学生认为，看画不如绘画，技法训练才是美术课程的主体。对于喜欢接受视觉冲击的高中生，中国画图幅呈现简单、单一，难以与色彩艳丽的西方绘画或者广告画等媲美。一些教师，通常把欣赏课片面理解为“看”作品，甚至只讲授艺术手法，缺乏与学生情感沟通的欣赏，自然学生对欣赏课提不起兴致。
2.欣赏课教学教法需要提高。
欣赏课需要兼顾教材、学生认知等各方面的影响。在教学过程之中，教师需要在课堂有限的时间里传达出艺术作品包括的种种信息。这要求对作品的讲解有对比和侧重。在高中美术课堂中甚至可以增加书画评论环节，以避免走马观花。写生教学直观形象，所以深受学生的喜欢，但学生面对毛笔、宣纸、墨水却难以下笔。因此教师应提前安排相关的欣赏课，简要介绍艺术形式和艺术手法，理解中国画的本质，才能更好地进行创作。
三、欣赏教学策略
中国画的欣赏是美术教学的重要内容，教师要更新教育理念，运用教育智慧探索符合艺术教育发展规律的教学策略。
1.欣赏经典作品，激发学生的兴趣。
高中美术教育本质上还是艺术基础教育，教学内容选择只能去粗取精，精选中国画作品。闪耀在人们的视野里的经典之作，凝结着人类文明和智慧，透过它可以体会那个最优秀的艺术表现和时代精神。欣赏中国画更是与画作、与作者进行对话的过程，教师只有善于挖掘作品的价值内涵，才能引发学生的艺术探究欲。
2.从题画诗入手，引导学生学会欣赏。
诗书画印合一是中国古代绘画的重要特征，尤其诗常作为画的点题之笔，与画典雅和谐、相映成趣。山水人物画《踏歌图》是南宋著名画家马远的传世名作。画面采用“一角式”构图，农民在田埂上踏歌而行的欢乐与京城郊外雨后天晴的景色相互交融。画轴的顶端，有南宋宁宗皇帝御笔题写的北宋王安石的五绝一首。高中学生已经具备了一定的文化功底，完全可以欣赏诗意进而读画，分析领会作者创作此画的文化内涵。
3.从时代背景入手，引导学生学会欣赏。
中国画，作为中国文化的载体，是所处时代精神的体现。分析画作创作的时代背景，能使欣赏者深刻理解作者创作时的社会氛围与个人境遇。高中生也可以对画作的表现手法、传达内容有一个明晰的认知。宋代以后，梅、兰、竹、菊就作为独立的画科，以物寓志，体现中国传统文化“物我贯通”、“天人合一”的哲学观念。郑思肖创作的《墨兰图》用笔柔韧舒缓，反映了作者在经历种种选择后对人生的感悟。
4.从历史故事入手，引导学生学会欣赏。
很多中国画，都承载着来自作者或者画作的故事。历史故事为画作传达着人们寄托在书画中的理想追求，为作品增加了文化的品味。以殷末的伯夷、叔齐不食周粟的故事而绘制的《采薇图》是南宋画家李唐的代表作。《史记》所记载的“伯夷叔齐列传”故事表现了古人坚守气节的崇高品质。为衬托人物的精神气质，李唐以水墨粗笔画古松野藤、荒山远水，以此作为人物的配景。
要帮助和引导学生充分发扬探根究底的精神，促发其艺术创新思维，就要帮助学生对作品有系统的认识。学生学会欣赏中国画，有助于对中国画的美术史的了解，真正地成为懂中国画的人，成为有中国画艺术鉴赏力的人。
参考文献：
[1]柯晔华.试论中国画欣赏教学[J].中国校外教育，2011（5）.
[2]杨海威.润物细无声——浅谈中国画欣赏教学[J].发展，2012（12）.
[3]郭晓霞.艺术理论发展与艺术欣赏[J].安阳师范学院学报，2005（8）.
关键词： 高中美术 中国画欣赏教学 欣赏价值 教学策略
源远流长的中国画，凝结了东方传统思想和中国人的人生追求，这一古老的艺术形式，正绽放着旺盛生命力。对正处于审美认知和情感迅速发展时期的高中生而言，通过鉴赏传统的中国画，学生可以了解作品的题材、技法与风格，更可以通过作品培养高尚的艺术情怀，提高艺术鉴赏能力。
一、中国画的欣赏价值
1.中国画的内涵。
中国画是以毛笔为主要工具，以墨为主，以宣纸为载体的画种。注重散点透视，造型构图，强调线条的作用，与注重色彩明暗与焦点透视的西方油画成为人类书画艺术的两大杰出表现。尤其中国画体现了中国传统哲学理念与审美意识的精髓，承载了古今国人追求“天人”合一，注重人与自然和谐的思想。
2.中国画的价值。
中国画文化根基来自中国深厚的文化底蕴，是诗、书、画一体的综合艺术形式。如名列北宋“江南四才子”之首的唐伯虎，作品“诗中有画，画中有诗”，诗画双绝。正是中国画以画传艺，以画传文，诗、画、文相通，所以中国画表达了人们对生活本质的追求与理想信念。人们欣赏中国画，就是在画作唯美浪漫的意境中感受自然和人生的真、善、美。
3.中国画的欣赏价值。
欣赏中国画就是欣赏蕴含其中的传统文化精神与独特的情感内容。在高中美术教学之中，欣赏课可以让学生感受画作艺术之精湛与画家人格之魅力。顾恺之的《女史箴图》以绘画语言形象地表达了中国人对“人”评价的内外一致性。欣赏课教学的首要任务是高中生欣赏画作笔墨技法、造型能力等艺术手法；其次，欣赏课是文化传承的重要载体，是高中生艺术观与人生观的塑造过程。
二、中国画欣赏的教学问题分析
1.高中生欣赏课兴趣低落。
高中美术教学课程标准要求学生通过鉴赏各个时期不同的美术作品，获得一定的审美能力。但很大部分学生认为，看画不如绘画，技法训练才是美术课程的主体。对于喜欢接受视觉冲击的高中生，中国画图幅呈现简单、单一，难以与色彩艳丽的西方绘画或者广告画等媲美。一些教师，通常把欣赏课片面理解为“看”作品，甚至只讲授艺术手法，缺乏与学生情感沟通的欣赏，自然学生对欣赏课提不起兴致。
2.欣赏课教学教法需要提高。
欣赏课需要兼顾教材、学生认知等各方面的影响。在教学过程之中，教师需要在课堂有限的时间里传达出艺术作品包括的种种信息。这要求对作品的讲解有对比和侧重。在高中美术课堂中甚至可以增加书画评论环节，以避免走马观花。写生教学直观形象，所以深受学生的喜欢，但学生面对毛笔、宣纸、墨水却难以下笔。因此教师应提前安排相关的欣赏课，简要介绍艺术形式和艺术手法，理解中国画的本质，才能更好地进行创作。
三、欣赏教学策略
中国画的欣赏是美术教学的重要内容，教师要更新教育理念，运用教育智慧探索符合艺术教育发展规律的教学策略。
1.欣赏经典作品，激发学生的兴趣。
高中美术教育本质上还是艺术基础教育，教学内容选择只能去粗取精，精选中国画作品。闪耀在人们的视野里的经典之作，凝结着人类文明和智慧，透过它可以体会那个最优秀的艺术表现和时代精神。欣赏中国画更是与画作、与作者进行对话的过程，教师只有善于挖掘作品的价值内涵，才能引发学生的艺术探究欲。
2.从题画诗入手，引导学生学会欣赏。
诗书画印合一是中国古代绘画的重要特征，尤其诗常作为画的点题之笔，与画典雅和谐、相映成趣。山水人物画《踏歌图》是南宋著名画家马远的传世名作。画面采用“一角式”构图，农民在田埂上踏歌而行的欢乐与京城郊外雨后天晴的景色相互交融。画轴的顶端，有南宋宁宗皇帝御笔题写的北宋王安石的五绝一首。高中学生已经具备了一定的文化功底，完全可以欣赏诗意进而读画，分析领会作者创作此画的文化内涵。
3.从时代背景入手，引导学生学会欣赏。
中国画，作为中国文化的载体，是所处时代精神的体现。分析画作创作的时代背景，能使欣赏者深刻理解作者创作时的社会氛围与个人境遇。高中生也可以对画作的表现手法、传达内容有一个明晰的认知。宋代以后，梅、兰、竹、菊就作为独立的画科，以物寓志，体现中国传统文化“物我贯通”、“天人合一”的哲学观念。郑思肖创作的《墨兰图》用笔柔韧舒缓，反映了作者在经历种种选择后对人生的感悟。
4.从历史故事入手，引导学生学会欣赏。
很多中国画，都承载着来自作者或者画作的故事。历史故事为画作传达着人们寄托在书画中的理想追求，为作品增加了文化的品味。以殷末的伯夷、叔齐不食周粟的故事而绘制的《采薇图》是南宋画家李唐的代表作。《史记》所记载的“伯夷叔齐列传”故事表现了古人坚守气节的崇高品质。为衬托人物的精神气质，李唐以水墨粗笔画古松野藤、荒山远水，以此作为人物的配景。
要帮助和引导学生充分发扬探根究底的精神，促发其艺术创新思维，就要帮助学生对作品有系统的认识。学生学会欣赏中国画，有助于对中国画的美术史的了解，真正地成为懂中国画的人，成为有中国画艺术鉴赏力的人。
参考文献：
[1]柯晔华.试论中国画欣赏教学[J].中国校外教育，2011（5）.
[2]杨海威.润物细无声——浅谈中国画欣赏教学[J].发展，2012（12）.
[3]郭晓霞.艺术理论发展与艺术欣赏[J].安阳师范学院学报，2005（8）.