阅读能力是培养理解和吸收书面信息的能力，具有一定的阅读能力是学好英语的基础，其水平的高低直接反映出学生学习英语的综合素质，而且阅读理解是升学考试中最重要的题型之一。因此，提高学生的英语阅读能力，是英语新课标教学中的重要课题。那么，我们应该如何提高学生的英语阅读能力呢？这里我们不妨从以下两个方面来阐述：
　　一、 培养学生的英语阅读兴趣
　　興趣是最好的老师，新课标注重学生学习的情感、态度和价值观，把学习的过程还给学生，使学生在轻松愉快的气氛中获取知识和培养技能，同时得到精神上的收获。对于英语阅读兴趣的培养，笔者认为应从几个方面入手：
　　阅读材料的难易度。从起始阶段开始，教师训练阅读所选择的材料要难易适度——“跳一跳能够的着”的标准，这样学生容易把所学的知识运用到实际，消除恐惧感，产生成就感，越读越爱读，越读越想读。既提高阅读能力，又保持学生的阅读兴趣。
　　阅读材料内容的选择。我们在选择阅读材料时应尽量选一些内容健康、广泛和新颖，语言质朴生动，短小精悍，关注学生生活及身边现象，富于教育意义的文章。这样既进行了思想品德教育，又增强了阅读兴趣。
　　阅读材料题材的选择。题材要广泛，涉及到国内外文化习俗、天文地理、环境保护、名人轶事、流行歌曲、信息技术等等方面，并且尽量用原汁原味的英语短文（如从New Concept English中选取短文或从美英名著中截取片段等等）。在阅读这些材料的同时，学生能够增长见识、开拓视野，寓教于乐提高阅读兴趣。
　　二、引导学生掌握阅读方法和技巧
　　1.“ 有的放矢”，带着问题阅读文章
　　现在的学生在做阅读理解题时，往往按照以下两种顺序来进行：1.“读文章——看试题和待选答案——选择正确答案”。2.“看试题和待选答案——读文章从中找答案——选择正确答案。”我们在训练学生阅读时，应引导学生采取后一种阅读顺序，先看试题，带着问题去阅读相关段落，通过采点式的选读法，“有的放矢”，有针对性的了解需要的数据和事实，从而更迅速、准确地发现正确答案。这同前一种顺序相比，不仅少去了一个步骤，还节省了时间。
　　2.注重积累，广泛阅读
　　只有量的积累，才能达到质的飞跃。单纯阅读课本上的文章，很难培养学生良好的阅读能力。因此必须让学生在课外广泛阅读，扩大词汇量，提高理解和吸收书面信息的能力。要注意为学生选择适当的题材，文章生词不要过多，生词率不超过5%，篇幅也不要太长，才能较快地读完，从而给予学生必要的成就感，提高学生的兴趣；此外，阅读要做到精、泛结合，快速扫视，用眼不用口，潜心投入，好的句子和精彩文章也可以做些笔录并多做记诵。总之，阅读量越多，词汇量就越大，语感也会越强，无论说写都会变得更加容易。
　　3.使用合适的阅读方法，提高速度
　　阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。为了提高阅读速度，必须摆脱精读的学习方法。训练快速阅读时教师可首先选择文章短、词汇多为常用词、生词量少、结构容易、内容简单的阅读材料，并从以下几方面培养学生良好的阅读习惯：
　　用英语思维进行阅读。有些学生的阅读就是英译汉的过程，这样不仅严重影响阅读速度，更影响信息的拓展、逻辑的推理和材料的理解。故从起始阶段，教师应让学生大胆尝试直接用英语思维，摆脱抠语法和用汉语作中介的习惯。
　　控制阅读速度。有的学生在阅读时总是喜欢慢条斯理，不受时间限制，一句话琢磨半天，这样阅读的效果太低、速度太慢，会影响学生阅读能力的提高，因此要加强限时阅读训练。方法是教师可以给学生一定的时间，要求他们完成一定数量的篇数，最好一次三到四篇。刚开始时可以放宽时间，然后根据学生阅读水平的提高以及文章的难易调整时间。这样有的放矢，不断训练，学生阅读能力的提高就显而易见。
　　用“心”阅读。许多学生阅读时习惯性发出每个词的读音；有的学生阅读时虽然没有出声，但内心仍在自言自语，这些都严重影响阅读文章的速度。应当让学生养成无声、直接理解书面意义的阅读习惯，即通过眼睛感知文字符号直接获信息。
　　总之，我们应该在培养学生阅读兴趣的前提下，让学生通过自身实践掌握正确的阅读方法，坚持课内精读和课外泛读相结合，炼就快速把握文章主题、猜测词义和分析推理等各种能力，提高学生的英语阅读能力。
　　（作者单位：贵州省瓮安县珠藏中学 550400）