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【摘要】近些年来，教育事业逐渐受到越来越多人的关注，初中地理作为初中教学体系中重要的教学科目，不仅能够增强学生对地球环境的认知，还有助于拓展学生的知识面，增长学生的学识。以图导学是近些年来逐渐兴起的一种新型教学方式，将这种教学模式运用到初中地理教学中，不仅能够满足新课改的要求，还有助于提升教学的质量和效率。本文主要分析了以图导学在初中地理教学中运用的优势，并针对以图导学在初中地理教学中的有效运用提出了有效措施。
【关键词】初中地理;以图导学;教学模式;措施
新课改实行以后，对教育事业的发展提出了更高的要求，初中地理课堂教学自然也不例外。在初中地理课堂教学中，教师不仅要注重向学生传授地理理论知识，还要注重培养学生运用初中地理知识的能力，这样才能够满足教育事业发展的需求。应用以图导学教学模式开展初中地理教学，有助于构建高效的初中地理课堂，并且能够充分体现出学生在课堂教学中的主体地位。教师要通过实践教学的方式，针对不同教学内容选取恰当的地理图片进行教学，这样不仅能够帮助学生夯实地理知识，还能够有效解决实践问题，极大地满足学生学习的需求，提高教学的效果。
一、以图导学教学模式的含义
初中地理教材中含有丰富的地理图片，而这些地理图片中蕴含着丰富的地理信息，由此可见，图片是初中地理教学的重要组成部分。以图导学教学模式指的就是教师运用图片和图像等方式更加直观且具体地向学生展示教学内容中各个地区的地形地貌等地理信息。借助以图导学的方式，不仅能够提升学生读图分析能力，还能够提升学生运用地理知识的水平，进而培养学生的综合素养。
二、以图导学教学模式在初中地理教学中运用的优势
（一）激发学生的学习兴趣，调动其积极性
传统初中地理教学方式过于单一且枯燥，很容易让学生产生厌学心理，从而失去对初中地理学习的兴趣和信心，也会对初中地理教学活动的开展造成很大的影响。将以图导学教学模式运用到初中地理教学中，能够有效吸引学生的注意力，在增强地理教学趣味性的同时，也能够有效激发学生学习地理知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性，进而能够提高初中地理教学的质量和水平。
（二）能够有效展示出地理事物的形象特点
对于初中地理教材内容来说，除了有对不同地区地形地貌特征的文字描述以外，还有很多相关的图片，每张图片中都蕴含着丰富的地理信息。因此，想要学好初中地理知识，就需要具备良好的读图能力，并且能够通过地理图片想象出地形地貌特征。在初中地理教学中，借助以图导学教学模式进行教学，这样不仅能够加深学生对教学内容的理解和记忆，还有助于提高教学的进度和质量。比如，我国疆域在世界地图上的轮廓为一只雄鸡，学生可以在对世界地图观察之后，能够在世界地图上快速准确地找出我国所在的位置。
（三）能够帮助学生加深对初中地理知识的记忆
初中地理教学中的知识涉及范围较为广泛，且很多地理知识都是学生都没有接触过的内容，所以学生在学习和记忆时会存在较大的难度，并且时常会出现概念上的混淆。在初中地理教学中运用以图导学教学模式进行教学，借助多媒体设备为学生呈现与教学内容相关的视频和图片，能够帮助学生加深对地理知识的记忆，准确地掌握地理知识的相关概念。不仅如此，运用以图导学教学模式引导学生进行反复练习，能够起到很好的巩固作用，并且能够帮助学生构建完善的初中地理知识体系。
三、以图导学教学模式在初中地理教学中有效运用的措施
（一）营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣
新课改实行以后，学生逐渐成为课堂教学的主体，教师要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，促使学生能够发挥出主观能动性。在初中地理教学中，教师要结合内容和学生学习情况对教学方式进行有效创新，要利用學生的学习特点和好奇心理，为学生营造出良好的教学氛围，激发出学生对初中地理知识的兴趣。以图导学教学模式正好能够满足教学的需求，有效丰富教学内容，并促使学生能够积极主动地参与到初中地理教学中。例如，在教学《地球的运动》时，由于教学内容具有抽象化的特点，如果教师仅仅是为学生讲解有关地球白转和公转的知识，不仅无法让学生理解掌握，而且还会导致学习过程变得枯燥乏味，会阻碍学生的发展。利用以图导学的方式进行教学，教师可以利用多媒体设备为学生展示地球的白转和公转过程，这样不仅能够加深学生对教学内容的理解和掌握，还有助于激发学生学习的兴趣，能够为学生营造出一个良好的教学氛围。
（二）采取填图游戏方式增强学生的理解和记忆
填图游戏教学方式是以图导学教学方式的其中一种重要手段，主要就是通过在图中填写已经学过的地理知识，加深学生对地理知识的理解和记忆。填图游戏能够实现地理知识与图像相结合，从而能够使学生牢记所学内容，并且能够提升自身对地理知识的运用能力。不仅如此，教师也可以借助填图游戏教学及时掌握学生的学习情况，并对教学计划做出相应的改进和调整，这样能够有效提高地理思维能力。例如，在教学《多民族的大家庭》时，如果按照传统教学方式进行教学的话，教师仅仅会在地图中标记出不同民族所分布的大体位置，然后就会要求学生进行死记硬背，这样的教学方式不仅得不到有效的教学效果，还会导致学生对初中地理学科学习产生抵触情绪，严重影响学生的学习效果。面对这种情况，教师可以利用填图游戏的方式进行教学，为学生提供一张空白的地图，引导学生在地图中标记出不同的省份以及各个民族的分布区域。还可以组织学生进行填图游戏比赛，这样不仅能够加深学生对教学内容的记忆，还能够提升学生对初中地理知识的运用能力，然后教师再结合学生的学习情况，对教学方案做出相应的调整改进，有效改善传统死记硬背的教学方式，更有助于加强学生对地理知识的深度理解和掌握。
填图游戏教学手段主要就是利用了初中好奇、贪玩的心理，以游戏的方式开展教学，吸引学生的注意力，并促进学生主动参与到教学活动中，使学生能够在游戏中学习到初中地理知识，既满足了学生个性化发展的需求，也提高了教学的效果。
（三）利用读图析图，提高学生学习初中地理知识的能力
随着新课改的实行，培养学生的综合能力成了一项重要的教学目标，对学生各个方面都提出了新的要求。在初中地理教学，学生一定要具备读图析图的能力，一旦学生具备良好的读图析图能力，就能够从图片中获取到更多的地理知识，并对其中存在的问题进行有效的分析，从而能够有效培养学生地理知识的运用能力。依靠学生读图析图的能力开展初中地理教学，不仅能够打破传统单一教学模式的限制，还能够有效提升学生的地理探究能力，能够为学生今后地理知识的学习打下坚实的基础。例如，在教学《中国的地理差异》时，教师可以利用分层设色的方式为学生介绍我国的四大高原、四大盆地以及主要山脉的走向和南北气候等。通过这种方式，学生在教师的帮助下学习，能够逐渐分析出南北方动植物的生长差异，有效提高学生读图析图的能力，更好地培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，进而能够促进学生更好地发展。
四、结语
在初中地理教学中运用以图导学教学模式开展教学活动，需要尊重学生的主体地位，并结合学生实际情况调整教学方案，激发学生学习的兴趣，引导学生主动进行探究学习，不断强化学生对初中地理知识的运用能力，进而提高初中地理的教学效率。
参考文献：
[1]吴冬玮.初中地理“以图导学”教学模式的分析[J].中国校外教育，2016（S2）.
[2]林小红.初中地理“以图导学”教学方法探究[J].兰州教育学院学报，2015，31（06）.
[3]刘亨惠.在初中地理教学中以图导学教学模式应用研究[J].名师在线，2016（9）.
作者简介：邱青（1989-），女，汉族，江苏连云港人，本科，中学二级，主要从事中学教学工作，曾获区级教学基本功二等奖、区中小学班主任基本功二等奖。
（责任编辑 袁霜）
【关键词】初中地理;以图导学;教学模式;措施
新课改实行以后，对教育事业的发展提出了更高的要求，初中地理课堂教学自然也不例外。在初中地理课堂教学中，教师不仅要注重向学生传授地理理论知识，还要注重培养学生运用初中地理知识的能力，这样才能够满足教育事业发展的需求。应用以图导学教学模式开展初中地理教学，有助于构建高效的初中地理课堂，并且能够充分体现出学生在课堂教学中的主体地位。教师要通过实践教学的方式，针对不同教学内容选取恰当的地理图片进行教学，这样不仅能够帮助学生夯实地理知识，还能够有效解决实践问题，极大地满足学生学习的需求，提高教学的效果。
一、以图导学教学模式的含义
初中地理教材中含有丰富的地理图片，而这些地理图片中蕴含着丰富的地理信息，由此可见，图片是初中地理教学的重要组成部分。以图导学教学模式指的就是教师运用图片和图像等方式更加直观且具体地向学生展示教学内容中各个地区的地形地貌等地理信息。借助以图导学的方式，不仅能够提升学生读图分析能力，还能够提升学生运用地理知识的水平，进而培养学生的综合素养。
二、以图导学教学模式在初中地理教学中运用的优势
（一）激发学生的学习兴趣，调动其积极性
传统初中地理教学方式过于单一且枯燥，很容易让学生产生厌学心理，从而失去对初中地理学习的兴趣和信心，也会对初中地理教学活动的开展造成很大的影响。将以图导学教学模式运用到初中地理教学中，能够有效吸引学生的注意力，在增强地理教学趣味性的同时，也能够有效激发学生学习地理知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性，进而能够提高初中地理教学的质量和水平。
（二）能够有效展示出地理事物的形象特点
对于初中地理教材内容来说，除了有对不同地区地形地貌特征的文字描述以外，还有很多相关的图片，每张图片中都蕴含着丰富的地理信息。因此，想要学好初中地理知识，就需要具备良好的读图能力，并且能够通过地理图片想象出地形地貌特征。在初中地理教学中，借助以图导学教学模式进行教学，这样不仅能够加深学生对教学内容的理解和记忆，还有助于提高教学的进度和质量。比如，我国疆域在世界地图上的轮廓为一只雄鸡，学生可以在对世界地图观察之后，能够在世界地图上快速准确地找出我国所在的位置。
（三）能够帮助学生加深对初中地理知识的记忆
初中地理教学中的知识涉及范围较为广泛，且很多地理知识都是学生都没有接触过的内容，所以学生在学习和记忆时会存在较大的难度，并且时常会出现概念上的混淆。在初中地理教学中运用以图导学教学模式进行教学，借助多媒体设备为学生呈现与教学内容相关的视频和图片，能够帮助学生加深对地理知识的记忆，准确地掌握地理知识的相关概念。不仅如此，运用以图导学教学模式引导学生进行反复练习，能够起到很好的巩固作用，并且能够帮助学生构建完善的初中地理知识体系。
三、以图导学教学模式在初中地理教学中有效运用的措施
（一）营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣
新课改实行以后，学生逐渐成为课堂教学的主体，教师要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，促使学生能够发挥出主观能动性。在初中地理教学中，教师要结合内容和学生学习情况对教学方式进行有效创新，要利用學生的学习特点和好奇心理，为学生营造出良好的教学氛围，激发出学生对初中地理知识的兴趣。以图导学教学模式正好能够满足教学的需求，有效丰富教学内容，并促使学生能够积极主动地参与到初中地理教学中。例如，在教学《地球的运动》时，由于教学内容具有抽象化的特点，如果教师仅仅是为学生讲解有关地球白转和公转的知识，不仅无法让学生理解掌握，而且还会导致学习过程变得枯燥乏味，会阻碍学生的发展。利用以图导学的方式进行教学，教师可以利用多媒体设备为学生展示地球的白转和公转过程，这样不仅能够加深学生对教学内容的理解和掌握，还有助于激发学生学习的兴趣，能够为学生营造出一个良好的教学氛围。
（二）采取填图游戏方式增强学生的理解和记忆
填图游戏教学方式是以图导学教学方式的其中一种重要手段，主要就是通过在图中填写已经学过的地理知识，加深学生对地理知识的理解和记忆。填图游戏能够实现地理知识与图像相结合，从而能够使学生牢记所学内容，并且能够提升自身对地理知识的运用能力。不仅如此，教师也可以借助填图游戏教学及时掌握学生的学习情况，并对教学计划做出相应的改进和调整，这样能够有效提高地理思维能力。例如，在教学《多民族的大家庭》时，如果按照传统教学方式进行教学的话，教师仅仅会在地图中标记出不同民族所分布的大体位置，然后就会要求学生进行死记硬背，这样的教学方式不仅得不到有效的教学效果，还会导致学生对初中地理学科学习产生抵触情绪，严重影响学生的学习效果。面对这种情况，教师可以利用填图游戏的方式进行教学，为学生提供一张空白的地图，引导学生在地图中标记出不同的省份以及各个民族的分布区域。还可以组织学生进行填图游戏比赛，这样不仅能够加深学生对教学内容的记忆，还能够提升学生对初中地理知识的运用能力，然后教师再结合学生的学习情况，对教学方案做出相应的调整改进，有效改善传统死记硬背的教学方式，更有助于加强学生对地理知识的深度理解和掌握。
填图游戏教学手段主要就是利用了初中好奇、贪玩的心理，以游戏的方式开展教学，吸引学生的注意力，并促进学生主动参与到教学活动中，使学生能够在游戏中学习到初中地理知识，既满足了学生个性化发展的需求，也提高了教学的效果。
（三）利用读图析图，提高学生学习初中地理知识的能力
随着新课改的实行，培养学生的综合能力成了一项重要的教学目标，对学生各个方面都提出了新的要求。在初中地理教学，学生一定要具备读图析图的能力，一旦学生具备良好的读图析图能力，就能够从图片中获取到更多的地理知识，并对其中存在的问题进行有效的分析，从而能够有效培养学生地理知识的运用能力。依靠学生读图析图的能力开展初中地理教学，不仅能够打破传统单一教学模式的限制，还能够有效提升学生的地理探究能力，能够为学生今后地理知识的学习打下坚实的基础。例如，在教学《中国的地理差异》时，教师可以利用分层设色的方式为学生介绍我国的四大高原、四大盆地以及主要山脉的走向和南北气候等。通过这种方式，学生在教师的帮助下学习，能够逐渐分析出南北方动植物的生长差异，有效提高学生读图析图的能力，更好地培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，进而能够促进学生更好地发展。
四、结语
在初中地理教学中运用以图导学教学模式开展教学活动，需要尊重学生的主体地位，并结合学生实际情况调整教学方案，激发学生学习的兴趣，引导学生主动进行探究学习，不断强化学生对初中地理知识的运用能力，进而提高初中地理的教学效率。
参考文献：
[1]吴冬玮.初中地理“以图导学”教学模式的分析[J].中国校外教育，2016（S2）.
[2]林小红.初中地理“以图导学”教学方法探究[J].兰州教育学院学报，2015，31（06）.
[3]刘亨惠.在初中地理教学中以图导学教学模式应用研究[J].名师在线，2016（9）.
作者简介：邱青（1989-），女，汉族，江苏连云港人，本科，中学二级，主要从事中学教学工作，曾获区级教学基本功二等奖、区中小学班主任基本功二等奖。
（责任编辑 袁霜）