【摘 要】
:
在中国,从来是知识分子怕官,很少听说有官怕知识分子的。但是到了我们这个时代,出现了官也怕知识分子的现象,如怕“知识分子成堆”。但其原因我一直百思不得其解。 最近偶翻
论文部分内容阅读
在中国,从来是知识分子怕官,很少听说有官怕知识分子的。但是到了我们这个时代,出现了官也怕知识分子的现象,如怕“知识分子成堆”。但其原因我一直百思不得其解。 最近偶翻《爱因斯坦文
In China, intellectuals have always been afraid of officials, and few have heard of officials afraid of intellectuals. However, in our time, there appeared the phenomenon that officials were also afraid of intellectuals, fearing “piles of intellectuals.” But the reason I have been puzzling. Recently even turn "Einstein
其他文献
新课程改革是一次全方位的以素质教育为核心的基础教育课程改革,涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面,改革中一些新的课程理念不断出现,并被人们接受。为了适应新的课程改革的需要,各学校、学科纷纷转变教育教学观念,出台相应的对策,高中思想政治学科也不例外。如何适应新的课程理念,改革高中思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。 为贯彻全国基础教育工作会议精神,落实《
高中思想政治课注重思想性、政治性,注重道德的内化,所以单纯的道德说教不能提高学生的道德水平。在新课改理念下满堂灌的方式显然不利于学生能力的培养,但在当前高考成绩仍然是衡量学生的主要手段,知识的传授在课堂中仍然不能忽视,在具体的教学实践中我是这样兼顾学生能力的培养和知识的传授的。 1.抓住“社会热点”。 现在中学生思想活跃,见多识广,对现实社会中的一些热点问题特别关注,喜欢探究。针对这一实际,我
目的:研究凝血四项检测对于临产孕妇的临床意义.方法:本次研究对象共120例,其中作为研究组的60例患者为我院在2019年2月至2020年2月间收治的临产孕妇,剩下作为参照组的60例研
法制宣传教育在我国有计划有组织有系统地开展已经进行了22个年头,在促进公民提高法律意识,增强法律素质,推动全社会法制化管理水平的提高方面发挥了显著作用。作为地方媒体,
目的:研究老年恶性肿瘤的心理特点及其有效护理对策和效果.方法:2018年3月-2020年3月本院接诊的老年恶性肿瘤病患86例,用随机数表法均分2组.试验组采取人性化护理,对照组实行
探究式学习是极为有效的一种学习方法。本文从学生自主初探及师生合作互探两方面入手,就高中物理探究式学习的应用技巧与效果展开分析。
Inquiry learning is extremely eff
【摘要】维京人是公元8-11世纪时来自斯堪的纳维亚的一个古代民族。维京人居住的房屋被称为长屋,生活在这里的通常是核心家庭。在私人生活中,女性所起的作用在大部分的时间中都超过男性。私人生活的这种稳定状态,对于维京社会的有序运转也起到了一定的作用。 【关键词】维京时代;长屋;私人生活 【中图分类号】K53 【文献标识码】A 一、维京人及其私人生活领域的界定 公元9世纪末,似乎在一夜之间,欧洲出
摘要:随着教学改革与创新的研究,高中历史课堂教学存在着改革得更加科学合理高效的问题。教师应从多个角度多个方面探讨教学改革,构建历史立体式教学模式,并拓宽探索的视野。 关键词:高中历史;教学模式;立体式 随着经济的发展,高中历史教学要不断改革,围绕学生的发展,进行课程改革,并解决改革中存在的问题,构造高中历史立体式教学模式,发挥高中历史教师在提高公民素质方面的作用。当前高中历史教学存在着缺乏趣味
摘要:政治教学获得成功的关键在于激起学生的学习兴趣,因为学习兴趣可以调动学生的学习积极性,让学生主动学习。但是传统的教学方法使学生认为政治教学只是一味地说教,失去了政治课原有的意义。这就要求教师改变传统的教学观念,运用多种教学方法,生动的语言,营造幽默的教学环境和融洽的师生关系,只有这样才能让学生对政治课产生兴趣。 关键词:政治教学;学习兴趣;兴趣教学 学习兴趣是引领学生进入知识殿堂的老师,它
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德发展上获得有效帮助和正确指导。因此,要全面提高初中思想品德教学质量。提高课堂教学质量的主要方式就是提高课堂教学的有效性,只有完成一次有效的课堂教学,才能保证课堂教学信息的顺利传递,才能保证教师与学生之间的沟通桥梁顺利搭建起来。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要