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【摘要】 在新课程改革背景下“有效性教学”成了新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学所追求的重要目标之一。当然音乐学科也不例外。在面对小学音乐教学仍然存在着教学方式单一、效益低等问题，本文着重探讨了如何提高小学音乐课堂教学有效性的途径。
【关键词】 小学音乐 课堂教学 有效性 途径
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-041-01
新课程的实施，让我们小学音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心来思考，也难免会有疑问产生。音乐课堂上老师带给学生的究竟是什么？不可而知。那么，如何提高小学音乐课堂教学有效性呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、创设丰富多彩的教学情境
一堂课要上得让学生热爱并且感兴趣 ，教师就要创造一种吸引力，来点燃学生的智慧，让学生通过自身的聪明和才智，从中获得认识的成功和喜悦。其实教学中的情景创设就是一个吸引的过程，学生在这个过程中受到感染产生兴趣，使他们积极地参与课堂教学实践，促进学生情感的体验，进一步促进学生个性的发展。比如：在上苏少版第五单元欢乐谷《小朋友的家》这一课，课前用几张卡通的人物、卡通的动物（如：米老鼠、唐老鸭、白雪公主等）来将教室布置成一座“迪士尼乐园”，让学生通过要学歌曲中的节奏作为钥匙打开大门。在不知不觉中同学们在体验快乐的同时，把歌曲中的节奏也学会了。岂不是一举两得？
二、建立和谐融洽的师生关系
教育心理学研究认为：如果老师和学生形成融洽的关系，学生就更加愿意和教师相处。融洽的师生关系与教师的“爱心”“师德”有很大的关系，因此，要有热爱学生的心，要注意师德修养，形成良好的教师形象。其次建立“爱”的教学环境，在教学环节中爱每一个孩子，爱他们每一个人的想法和他们提出的问题。在遇到不正确的想法和问题时，教师应和蔼可亲地采用引导的策略鼓励他们走向正确的轨道。争取让每个学生都有表达自己情感的机会，这样才能是学生得到更好的发展。这样学生才能喜欢你，喜欢你的课。有了和谐的师生关系，自然也就有了有效的课堂教学。
三、组织有效教学的方式方法
组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点，低段学生应该多用引导、鼓励、表扬等进行诱导；中段则应多采用启发、思考、发现等方式进行疏导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。
众所周知，在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意，引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。因此，音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣，增强学生的不就知欲，进而有效地调动学生学习的主功性和积极性，长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得以应手，学者轻松愉快。
四、体验合作学习音乐的成就感
新课程的实施，合作学习成为一种音乐学习方式，受到许多音乐教师的青睐。然而由于小组合作具有较强的开放性、自由性，教师如果对合作学习的研究不够深入，理解不够透彻，就会起到相反的作用。以下就是怎样提高小组合作学习的有效性。比如：收集资料。教师在进行合作学习前布置学习任务时，应向学生明确提出小组合作学习的目标。为使学生产生积极参与小组学习的内心需要，并参与交流讨论做好准备，在小组学习之前让学生自学有关内容或查找相关的资料和信息，扩大信息和思维的容量。
五、合理运用课堂教学评价
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。那么有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
六、发挥教师自己的个人魅力
作为一个好老师他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。首先，教师在教学中应该注意自己的语言。上课时，除了要有洪亮的声音以外，教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。其次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。
总之，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。相信，通过我们各位老师的共同努力，一定会使我们的音乐教学迈上一个新的台阶。
【关键词】 小学音乐 课堂教学 有效性 途径
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-041-01
新课程的实施，让我们小学音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心来思考，也难免会有疑问产生。音乐课堂上老师带给学生的究竟是什么？不可而知。那么，如何提高小学音乐课堂教学有效性呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、创设丰富多彩的教学情境
一堂课要上得让学生热爱并且感兴趣 ，教师就要创造一种吸引力，来点燃学生的智慧，让学生通过自身的聪明和才智，从中获得认识的成功和喜悦。其实教学中的情景创设就是一个吸引的过程，学生在这个过程中受到感染产生兴趣，使他们积极地参与课堂教学实践，促进学生情感的体验，进一步促进学生个性的发展。比如：在上苏少版第五单元欢乐谷《小朋友的家》这一课，课前用几张卡通的人物、卡通的动物（如：米老鼠、唐老鸭、白雪公主等）来将教室布置成一座“迪士尼乐园”，让学生通过要学歌曲中的节奏作为钥匙打开大门。在不知不觉中同学们在体验快乐的同时，把歌曲中的节奏也学会了。岂不是一举两得？
二、建立和谐融洽的师生关系
教育心理学研究认为：如果老师和学生形成融洽的关系，学生就更加愿意和教师相处。融洽的师生关系与教师的“爱心”“师德”有很大的关系，因此，要有热爱学生的心，要注意师德修养，形成良好的教师形象。其次建立“爱”的教学环境，在教学环节中爱每一个孩子，爱他们每一个人的想法和他们提出的问题。在遇到不正确的想法和问题时，教师应和蔼可亲地采用引导的策略鼓励他们走向正确的轨道。争取让每个学生都有表达自己情感的机会，这样才能是学生得到更好的发展。这样学生才能喜欢你，喜欢你的课。有了和谐的师生关系，自然也就有了有效的课堂教学。
三、组织有效教学的方式方法
组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点，低段学生应该多用引导、鼓励、表扬等进行诱导；中段则应多采用启发、思考、发现等方式进行疏导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。
众所周知，在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意，引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。因此，音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣，增强学生的不就知欲，进而有效地调动学生学习的主功性和积极性，长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得以应手，学者轻松愉快。
四、体验合作学习音乐的成就感
新课程的实施，合作学习成为一种音乐学习方式，受到许多音乐教师的青睐。然而由于小组合作具有较强的开放性、自由性，教师如果对合作学习的研究不够深入，理解不够透彻，就会起到相反的作用。以下就是怎样提高小组合作学习的有效性。比如：收集资料。教师在进行合作学习前布置学习任务时，应向学生明确提出小组合作学习的目标。为使学生产生积极参与小组学习的内心需要，并参与交流讨论做好准备，在小组学习之前让学生自学有关内容或查找相关的资料和信息，扩大信息和思维的容量。
五、合理运用课堂教学评价
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。那么有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
六、发挥教师自己的个人魅力
作为一个好老师他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。首先，教师在教学中应该注意自己的语言。上课时，除了要有洪亮的声音以外，教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。其次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。
总之，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。相信，通过我们各位老师的共同努力，一定会使我们的音乐教学迈上一个新的台阶。