论文部分内容阅读
在基础教育课程改革进程中,面对核心素养的落实,广大教研工作者和教师必须要深刻理解核心素养的内涵及特征,厘清学生发展核心素养与学科核心素养的关系,教研员充分履行学科教研的研究、指导、服务职能,积极探索学科教研新思路,共同促使核心素养落地生根,满足新时代经济社会发展对人才培养的新要求。
核心素养导向下思考和践行基础教育教研工作
【摘 要】
：
在基础教育课程改革进程中,面对核心素养的落实,广大教研工作者和教师必须要深刻理解核心素养的内涵及特征,厘清学生发展核心素养与学科核心素养的关系,教研员充分履行学科教研的研究、指导、服务职能,积极探索学科教研新思路,共同促使核心素养落地生根,满足新时代经济社会发展对人才培养的新要求。
【机 构】
：
黑龙江教师发展学院
【出 处】
：
黑龙江教师发展学院学报
【发表日期】
：
2021年10期
【基金项目】
：
黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度备案课题(JJC1318041)。
其他文献
习近平总书记指出,教师在教育事业发展中责任重大、使命光荣,要让教师成为让人羡慕、受社会尊重的职业。同时,提出了好老师要具备四条基本标准。加强和改进教师培养培训工作,要认真贯彻落实习近平关于教师队伍建设重要论述,需要各级政府、教育行政部门、各级各类学校共同努力,做好职前培养、入职培训和继续教育等环节的各项工作。从培养方面看,要改革师范生生源选拔机制、改革师范生人才培养模式、改革和完善国家教师资格的相关制度;从培训方面看,要改革教师培训工作的体制机制,充分发挥市县两级教科研机构的培训职能,充分发挥本地名师工作
在归纳总结义务教育均衡发展定义的基础上,对义务教育均衡发展国内研究起源、义务教育均衡发展实质及内涵、义务教育均衡发展现状等方面的研究进行述评,并对义务教育均衡发展的进一步研究提出了前瞻展望。