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一、黑板与板书的含义
黑板是一种常见的教学用具，通常用木头或玻璃等制成，有黑色、白色或绿色的，可以用粉笔或其他特定书写材料在上面书写文字。黑板是传统教学中的重要媒介，在多媒体教学环境下仍有不可代替的作用。板书是指教师在黑板上书写的内容，是教学过程中不可缺少的环节，板书的内容直接影响教学效果。
黑板板书就是老师运用文字、图案、符号等元素，通过对教材的分析与整理，按照一定的时间、空间、逻辑顺序将知识点用粉笔或其他书写材料展示在黑板上。黑板板书是教师思维过程的呈现，不仅能将重点知识传授给学生，还是培养学生思维能力的有效途径。
二、黑板板书与多媒体的比较
高中美术鉴赏课的内容较义务教育阶段有一定的深度，旨在提高学生的美术鉴赏能力，增加学生的美术鉴赏基础知识，了解各类美术形式的艺术特点和不同流派的艺术语言，知道怎样从感性入手进行形式分析，理解作者的表达意图，并对作品进行价值判断。要让学生知道优秀作品好在哪里、艺术价值何在，就需要将多媒体与黑板板书结合起来，在欣赏作品的同时，将相关的知识点记录在黑板上，做到动静结合。
随着科技的迅速发展，越来越多的现代多媒体技术被运用到教学中，一方面丰富了教学资源，给老师的教学工作带来了便利，另一方面也助长了教师的“惰性”，很多老师都将知识点罗列在多媒体教学课件中，忽略了黑板板书。成功的教学是科学性和艺术性有机结合的结果，黑板板书是教学设计的重要组成部分，在教学中有着不可替代的作用。黑板板书可将知识条理化，帮助学生分清重点、理清思路、巩固记忆。同时，黑板板书具有即时性。比如在美术课堂中，老师通常会给学生呈现一张图片或一个词语，让学生展开头脑风暴，老师将学生回答的词语及时书写在黑板上，与学生的思维保持一致。黑板板书还具有持久性，将知识点保留在黑板上，方便学生随时记忆。多媒体教学虽然使用便捷、内容丰富，但是需要不停地更换教学页面，知识具有流动性，每一页知识点呈现的时间都很短暂，不利于学生巩固所学知识。而板书可将知识点进行对比理解，比如在《形式美与艺术美》一课中，将形式美与艺术美的表现特点板书在黑板上，学生可直观地对知识进行对比理解，掌握课堂内容。三、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课黑板板书的设计原则
优秀的板书是对教材“再创造”的成果，更是教师教学思路和风格的体现。要在多媒体教学环境下设计出好的美术鉴赏课黑板板书，应该遵循以下三种原则：
（一）灵活多样
视觉表达是美术课的重要内容，美术鉴赏课比其他学科更需要视觉的冲击力，教师应按照不同的教学内容，设计出不同的黑板板书，即使教学内容相同，也应根据不同的班级情况和学生情况作出适当的调整，使美术课的黑板板书具有趣味性，避免呆板。比如充分利用图形、符号、表格等元素，使黑板板书的内容更加直观、形式更加丰富。
（二）风格独特
每一位美术教师都有自己的教学风格，黑板板书也应该体现出个人风格。富有个性、风格独特的黑板板书可以使学生心情愉悦，从而对美术课产生好感，激发对美术课的好奇心。
（三）直观形象
条理清晰、直观有效的板书能让学生更好地接受知识，准确把握课堂的重点和难点，理解教材内容。美术教师不仅要会讲，还要会画。把鉴赏课与绘画课结合起来，将课本上的知识活学活用，用图形和文字结合的方式书写板书，使内容更直观、形象更突出。
四、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课黑板板书的作用
黑板板书是一种“无声”的知识输出，好的板书有利于学生把握课程的重难点、理解课堂内容，同时也有利于老师掌控课堂节奏。
（一）黑板板书对学生的作用
1.培养学生的审美情趣
美术教学是发现并开发学生美术方面以及各种非美术方面潜能的有效途径。黑板板书是美术教学中的一个重要环节，也是艺术的一部分，是科学性与艺术性相结合的体现。比如在高中美术鉴赏第8课《美术作品的意义与价值判断》中，分析、比较两件《大卫》雕塑，教师可以在黑板上简单描绘大卫形象，然后用线条和箭头指示出他们的不同，左右排列，产生对称的视觉美，既展现了美术教师的专业技能，又满足了板书简洁明了的要求，帮助学生梳理两件作品的特点，为之后的对比分析作铺垫。
2.有利于学生知识生成及消化
多媒体课件在演示过程中流动性强，知识点如昙花一现，停留时间短暂，不利于学生记忆和将知识消化。黑板板书是静止的存在，知识点一一呈现在眼前，有利于学生理清知识点。高中美术欣赏课课本中提供了作品图片，学生将图片与黑板板书结合起来，方便在学习过程中灵活运用知识，构建知识体系。师生共同促成知识的生成，达成教学目标。
（二）板书对教师的作用
1.把控教学节奏
随着多媒体课件的广泛使用，课堂节奏也随之变快，缩短了学生思考的时间。因此，教师应该充分利用黑板板书的优势，给学生留出接收信息的时间。比如在《艺术美与形式美》这一课中，由于课程内容需要，美术老师会采用短片、图片和文字三种不同形式来让学生欣赏、评价艺术作品。与此同时，就需要美術教师利用较简洁的关键词在黑板上书写板书，帮助学生有节奏、有逻辑、有重点地理解教学内容。
2.提升教学技能
黑板板书是一位老师是否具备较高专业知识与技能的体现。要想写出优秀的板书，教师需要不断学习和提升。黑板板书还是教师书法水平的最直观体现，好的板书能够吸引学生的注意力，使学生对书法产生兴趣，陶冶审美情操。黑板板书的书写时间关系到教师对课堂的驾驭能力，教师需要根据课程内容考虑是先讲后书、先书后讲，还是边讲边书。一般来说，学生难以理解的内容需要先书后讲，先将内容写出来，引发学生的思考，同时起到提示作用；学生易于掌握的内容可以先讲后书或者边讲边书，学生可以利用老师板书的时间，根据关键词消化课堂知识。 五、实现多媒体与黑板板书的有效结合
“尺有所短，寸有所长”，黑板板书除了具有稳定性、直观性、简洁性等优势，也存在一些不足，比如色彩不够丰富、内容不够活跃、信息量太少等。要使课堂优质化，就需要将黑板板书与多媒体结合起来，取长补短，各司其职，打造一节“含金量”高的课程。
多媒体教学环境下的高中美术鉴赏课是一个动态的课堂，追求生机与活力，呈现丰富生动的教学内容，发挥学生在美术课堂的主体作用。让学生带着自己的知识、经验及兴趣参与到课堂设计当中，由此所产生的顿悟及灵感、困惑与问题都构成了课堂上多姿多彩的教学内容。教师应该利用多媒体课件的声、像，将学生带入教学情境中，激发学生的学习兴趣，扩大知识容量。同时结合黑板板书的优势，帮助学生对知识点进行理解与掌握。
六、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课黑板板书的设计案例
（一）案例一：《走进意象艺术》
在人美版高中美术鉴赏第4课《走进意象艺术》一课中，教师先讲了具象艺术与意象艺术的概念，播放音乐让学生欣赏一些图片；分析了蒙克的《呐喊》，讲解了野兽派的绘画特点；用讲小故事的方式讲解凡·高的生平事件和作品，吸引学生的注意力；最后回顾意象艺术的概念。教师的讲解条理清晰，但是学生对整个课堂的回顾却很模糊，没有理清这节课的重难点，对意象艺术的概念也不清晰。这是因为教师从头到尾都依赖多媒体教学课件，没有黑板板书，导致学生无法及时回顾知识点，巩固记忆。
（二）案例二：《艺术美与形式美》
在人美版高中美术鉴赏第6课《艺术美与形式美》一课中，四川师范大学附属中学的一位老师就巧妙运用黑板板书设计，达到了良好的课堂效果。这位老师先让学生看图片，并且提出问题：“漂亮”是美术鉴赏的标准吗？然后看短片，利用短片引出课题——艺术美与形式美，并将课前准备好的美术字粘贴在黑板上。在讲解“艺术美”的时候，教师将艺术美分为“客观再现”和“主观表现”两部分，并书写在黑板上，让学生选择图片，从这两方面进行分析。学生利用板书巩固知识点，分析图片的时候都能准确回答。教师将语言要素、语言手段、语言规则等构成形式美的内容一一罗列，并且将语言要素的点、线、面、色这些相对较小的知识点都书写在黑板上，学生在分小组讨论“变化与统一”“对比与和谐”“对称与平衡”“节奏与韵律”“比例与尺度”五个方面知识的时候，看到黑板上的提示信息，结合自己的理解，思路更加明确，条理更加清晰。同时，黑板板书也起到理论示范的作用，学生在讲解的时候也在黑板上进行图文板书，完善知识点。优秀的黑板板书不仅能达到教师的教学目标，还能使整个课堂气氛活跃，加强教师与学生之间的沟通。
七、结语
黑板板书是实现教学目的的重要手段，是教师备课的一项重要内容。好的板书应该根據不同的教学内容加以设计，既要尊重板书的原则，又不拘泥于板书的固有形式。只有切实做到内容决定形式、形式表现内容，才能充分发挥板书的积极作用。在研究性学习活动中，美术活动将贯穿其中，成为一种重要的学习方式。因此，美术教师在教学中应该坚持做好黑板板书设计，充分发挥板书的功能，与多媒体手段有机结合，最大程度地调动学生的感官，让知识传递的效率最大化。
黑板是一种常见的教学用具，通常用木头或玻璃等制成，有黑色、白色或绿色的，可以用粉笔或其他特定书写材料在上面书写文字。黑板是传统教学中的重要媒介，在多媒体教学环境下仍有不可代替的作用。板书是指教师在黑板上书写的内容，是教学过程中不可缺少的环节，板书的内容直接影响教学效果。
黑板板书就是老师运用文字、图案、符号等元素，通过对教材的分析与整理，按照一定的时间、空间、逻辑顺序将知识点用粉笔或其他书写材料展示在黑板上。黑板板书是教师思维过程的呈现，不仅能将重点知识传授给学生，还是培养学生思维能力的有效途径。
二、黑板板书与多媒体的比较
高中美术鉴赏课的内容较义务教育阶段有一定的深度，旨在提高学生的美术鉴赏能力，增加学生的美术鉴赏基础知识，了解各类美术形式的艺术特点和不同流派的艺术语言，知道怎样从感性入手进行形式分析，理解作者的表达意图，并对作品进行价值判断。要让学生知道优秀作品好在哪里、艺术价值何在，就需要将多媒体与黑板板书结合起来，在欣赏作品的同时，将相关的知识点记录在黑板上，做到动静结合。
随着科技的迅速发展，越来越多的现代多媒体技术被运用到教学中，一方面丰富了教学资源，给老师的教学工作带来了便利，另一方面也助长了教师的“惰性”，很多老师都将知识点罗列在多媒体教学课件中，忽略了黑板板书。成功的教学是科学性和艺术性有机结合的结果，黑板板书是教学设计的重要组成部分，在教学中有着不可替代的作用。黑板板书可将知识条理化，帮助学生分清重点、理清思路、巩固记忆。同时，黑板板书具有即时性。比如在美术课堂中，老师通常会给学生呈现一张图片或一个词语，让学生展开头脑风暴，老师将学生回答的词语及时书写在黑板上，与学生的思维保持一致。黑板板书还具有持久性，将知识点保留在黑板上，方便学生随时记忆。多媒体教学虽然使用便捷、内容丰富，但是需要不停地更换教学页面，知识具有流动性，每一页知识点呈现的时间都很短暂，不利于学生巩固所学知识。而板书可将知识点进行对比理解，比如在《形式美与艺术美》一课中，将形式美与艺术美的表现特点板书在黑板上，学生可直观地对知识进行对比理解，掌握课堂内容。三、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课黑板板书的设计原则
优秀的板书是对教材“再创造”的成果，更是教师教学思路和风格的体现。要在多媒体教学环境下设计出好的美术鉴赏课黑板板书，应该遵循以下三种原则：
（一）灵活多样
视觉表达是美术课的重要内容，美术鉴赏课比其他学科更需要视觉的冲击力，教师应按照不同的教学内容，设计出不同的黑板板书，即使教学内容相同，也应根据不同的班级情况和学生情况作出适当的调整，使美术课的黑板板书具有趣味性，避免呆板。比如充分利用图形、符号、表格等元素，使黑板板书的内容更加直观、形式更加丰富。
（二）风格独特
每一位美术教师都有自己的教学风格，黑板板书也应该体现出个人风格。富有个性、风格独特的黑板板书可以使学生心情愉悦，从而对美术课产生好感，激发对美术课的好奇心。
（三）直观形象
条理清晰、直观有效的板书能让学生更好地接受知识，准确把握课堂的重点和难点，理解教材内容。美术教师不仅要会讲，还要会画。把鉴赏课与绘画课结合起来，将课本上的知识活学活用，用图形和文字结合的方式书写板书，使内容更直观、形象更突出。
四、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课黑板板书的作用
黑板板书是一种“无声”的知识输出，好的板书有利于学生把握课程的重难点、理解课堂内容，同时也有利于老师掌控课堂节奏。
（一）黑板板书对学生的作用
1.培养学生的审美情趣
美术教学是发现并开发学生美术方面以及各种非美术方面潜能的有效途径。黑板板书是美术教学中的一个重要环节，也是艺术的一部分，是科学性与艺术性相结合的体现。比如在高中美术鉴赏第8课《美术作品的意义与价值判断》中，分析、比较两件《大卫》雕塑，教师可以在黑板上简单描绘大卫形象，然后用线条和箭头指示出他们的不同，左右排列，产生对称的视觉美，既展现了美术教师的专业技能，又满足了板书简洁明了的要求，帮助学生梳理两件作品的特点，为之后的对比分析作铺垫。
2.有利于学生知识生成及消化
多媒体课件在演示过程中流动性强，知识点如昙花一现，停留时间短暂，不利于学生记忆和将知识消化。黑板板书是静止的存在，知识点一一呈现在眼前，有利于学生理清知识点。高中美术欣赏课课本中提供了作品图片，学生将图片与黑板板书结合起来，方便在学习过程中灵活运用知识，构建知识体系。师生共同促成知识的生成，达成教学目标。
（二）板书对教师的作用
1.把控教学节奏
随着多媒体课件的广泛使用，课堂节奏也随之变快，缩短了学生思考的时间。因此，教师应该充分利用黑板板书的优势，给学生留出接收信息的时间。比如在《艺术美与形式美》这一课中，由于课程内容需要，美术老师会采用短片、图片和文字三种不同形式来让学生欣赏、评价艺术作品。与此同时，就需要美術教师利用较简洁的关键词在黑板上书写板书，帮助学生有节奏、有逻辑、有重点地理解教学内容。
2.提升教学技能
黑板板书是一位老师是否具备较高专业知识与技能的体现。要想写出优秀的板书，教师需要不断学习和提升。黑板板书还是教师书法水平的最直观体现，好的板书能够吸引学生的注意力，使学生对书法产生兴趣，陶冶审美情操。黑板板书的书写时间关系到教师对课堂的驾驭能力，教师需要根据课程内容考虑是先讲后书、先书后讲，还是边讲边书。一般来说，学生难以理解的内容需要先书后讲，先将内容写出来，引发学生的思考，同时起到提示作用；学生易于掌握的内容可以先讲后书或者边讲边书，学生可以利用老师板书的时间，根据关键词消化课堂知识。 五、实现多媒体与黑板板书的有效结合
“尺有所短，寸有所长”，黑板板书除了具有稳定性、直观性、简洁性等优势，也存在一些不足，比如色彩不够丰富、内容不够活跃、信息量太少等。要使课堂优质化，就需要将黑板板书与多媒体结合起来，取长补短，各司其职，打造一节“含金量”高的课程。
多媒体教学环境下的高中美术鉴赏课是一个动态的课堂，追求生机与活力，呈现丰富生动的教学内容，发挥学生在美术课堂的主体作用。让学生带着自己的知识、经验及兴趣参与到课堂设计当中，由此所产生的顿悟及灵感、困惑与问题都构成了课堂上多姿多彩的教学内容。教师应该利用多媒体课件的声、像，将学生带入教学情境中，激发学生的学习兴趣，扩大知识容量。同时结合黑板板书的优势，帮助学生对知识点进行理解与掌握。
六、多媒体教学环境下高中美术鉴赏课黑板板书的设计案例
（一）案例一：《走进意象艺术》
在人美版高中美术鉴赏第4课《走进意象艺术》一课中，教师先讲了具象艺术与意象艺术的概念，播放音乐让学生欣赏一些图片；分析了蒙克的《呐喊》，讲解了野兽派的绘画特点；用讲小故事的方式讲解凡·高的生平事件和作品，吸引学生的注意力；最后回顾意象艺术的概念。教师的讲解条理清晰，但是学生对整个课堂的回顾却很模糊，没有理清这节课的重难点，对意象艺术的概念也不清晰。这是因为教师从头到尾都依赖多媒体教学课件，没有黑板板书，导致学生无法及时回顾知识点，巩固记忆。
（二）案例二：《艺术美与形式美》
在人美版高中美术鉴赏第6课《艺术美与形式美》一课中，四川师范大学附属中学的一位老师就巧妙运用黑板板书设计，达到了良好的课堂效果。这位老师先让学生看图片，并且提出问题：“漂亮”是美术鉴赏的标准吗？然后看短片，利用短片引出课题——艺术美与形式美，并将课前准备好的美术字粘贴在黑板上。在讲解“艺术美”的时候，教师将艺术美分为“客观再现”和“主观表现”两部分，并书写在黑板上，让学生选择图片，从这两方面进行分析。学生利用板书巩固知识点，分析图片的时候都能准确回答。教师将语言要素、语言手段、语言规则等构成形式美的内容一一罗列，并且将语言要素的点、线、面、色这些相对较小的知识点都书写在黑板上，学生在分小组讨论“变化与统一”“对比与和谐”“对称与平衡”“节奏与韵律”“比例与尺度”五个方面知识的时候，看到黑板上的提示信息，结合自己的理解，思路更加明确，条理更加清晰。同时，黑板板书也起到理论示范的作用，学生在讲解的时候也在黑板上进行图文板书，完善知识点。优秀的黑板板书不仅能达到教师的教学目标，还能使整个课堂气氛活跃，加强教师与学生之间的沟通。
七、结语
黑板板书是实现教学目的的重要手段，是教师备课的一项重要内容。好的板书应该根據不同的教学内容加以设计，既要尊重板书的原则，又不拘泥于板书的固有形式。只有切实做到内容决定形式、形式表现内容，才能充分发挥板书的积极作用。在研究性学习活动中，美术活动将贯穿其中，成为一种重要的学习方式。因此，美术教师在教学中应该坚持做好黑板板书设计，充分发挥板书的功能，与多媒体手段有机结合，最大程度地调动学生的感官，让知识传递的效率最大化。