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摘要:强化素质教育,要从点滴做起。笔者从元素化合物知识这一章节,从德育素养、文化素质、辩证唯物主义、综合能力素养、心理素质、美育素养等方面进行了一些研究和探索。
关键词:化学教学;元素化合物;素质教育
全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻的变革,也是加快教育改革和发展的关键环节。深化教育教学改革,全面推进素质教育是每一个教育工作者长期而重要的任务。作为化学教师,应把素质教育融合于具体的教学内容中,结合教学章节的特点,挖掘素质教育的素材。结合化学课程中元素化合物知识的教学,笔者认为可从以下几方面突出素质教育。
发挥德育功能提高学生的德育素养
学生的德育素养包含的内容非常多,结合元素及化合物知识的教学,可以从人生观教育、爱国主义教育、环保及职业道德教育等多方面进行,这里仅列举几例。
在学习元素及化合物知识过程中,结合中外无数化学家献身科学的动人事迹,启发学生认识高尚的人生价值。我国的化学家侯德榜从小认真学习,留美攻读后,放弃优厚的待遇,毅然回国,献身祖国的化工事业,其“侯氏制碱法”享誉中外,便是典型的高尚人生观教育的光辉事例。
元素及化合物知识内涵着丰富的爱国主义教育资源。化学界名人热爱祖国的动人事迹,是培养学生热爱科学、热爱祖国思想感情的最好的活教材。两次荣获诺贝尔奖金的著名科学家居里夫人,把自己通过艰苦努力发现的一种新的化学元素命名为“钋”,就是为了纪念自己的祖国波兰;法国化学家佩雷用他的祖国“法兰西”命名“钫”元素。化学领域里,我国曾经作出过许多重大贡献,如“四大发明”至今举世称颂。我们的国家是石油的故乡,然而解放前都带着“贫油”的帽子,“洋油”充斥中国市场;改革开放以后,我国的石油产品猛增,中国人民依靠“洋油”度日的岁月一去不复返了,现在石油以及石油加工的产品,已远销国外。但是应该看到,我国在石油深度加工和综合利用方面,与国外发达国家相比,还有不少差距,需要化工工作者进一步开发;许多国外能生产和加工的产品,我国也能进行,但我们的生产和加工的成本却较高。所有这些,均是启迪学生爱国主义情感,推动其树立奋发向上、报效祖国雄心壮志的极好素材。
环境保护是我国的一项基本国策,我们周围的环境,包括大气、水、土壤等各种生态环境,受到的污染日趋严重。元素化合物知识教学中如果渗透了环境教育,可以增强学生的环保意识。如氯气、氯化氢、二氧化硫、氮的氧化物、氟化物等内容的教学,都可结合进行环境教育,加强社会公德和职业道德教育。
传授基本的化学知识提高科学文化素质
世界是物质的、物质处于不断地运动之中、物质是可以认识的。学好元素化合物知识,能够更好地认识物质世界。要结合教学内容,进行学习目的性教育,提高学习化学知识的自觉性。元素化合物知识是中学化学中重要的基础知识。主要涉及到以几个元素为代表的主族的元素及化合物,以及它们的主要性质、制法、应用等。这些知识的学习,是学生学习其他化学知识和理论的重要基础,为更好地学习化学原理以及其他与化学相关的课程作好必要的准备。
向学生传授化学知识的同时,加强学法指导。元素化合物知识虽多而杂,但规律性和逻辑性都非常强,如不理解原理和规律,会觉得这部分知识非常难学、难记。学习元素化合物知识,要充分利用元素周期表中的变化规律,指导学生理解记忆。元素及化合物的性质、特点是有较为明显的递变规律,只要知道元素的基本情况即在周期表中的位置,加上有关变化基本规律,就可推知元素原子的结构、元素单质金属性和非金属性、元素形成的化合物的主要性质等。学习方法掌握了,元素化合物知识就容易学习了。在教学过程中,一项重要的内容就是要培养学生勤于学习的习惯和善于学习的能力。养成良好的习惯,掌握了科学的学习方法,对各门功课的学习都有指导作用。以此更扎实地学好文化知识,以提高学生的文化科学素质。
加强辩证唯物主义教育,学会使用辩证唯物主义观点解决实际问题
教材对元素化合物知识编排进行了科学设计。教材先分别着重介绍了氯气和钠等元素的性质,然后由个别到一般,进一步归纳出卤素和碱金属中性质的相似性和递变性,以及核外电子排布的关系,从知识基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打下基础,使元素周期律的引出做到“水到渠成”。而对于排在元素周期律后的元素及化合物知识的介绍,教材又注意充分发挥原子结构、元素周期律以及氧化还原反应、离子反应等理论的指导作用;采用由一般到个别的研究方法,由族的性质来探讨具体元素的性质。理论与元素化合物知识穿插学习,有利于知识的逐渐深化,也有利于学生能力和科学方法的培养。
通过教学,培养学生的辩证唯物主义观点,是化学教学大纲中明确提出的要求。在教学中要注意在教师的启发、引导下,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,使他们能在探索性的气氛中学习新知识,将学生的主体作用贯穿于教学过程中,在学习的过程中培养分析、归纳、判断、推理的思维能力,学会使用辩证唯物主义观点来解决实际问题。
加强实验教学 提高综合能力素养
元素化合物知识的学习中,涉及到许多化学实验。实验教学是化学教学的重要手段,利用实验的直观性和趣味性,不仅能验证理论,调动学生的学习积极性,并且在培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力等方面都有重要的作用,这就是本学科的优势。在教学中,要注意发挥学科优势,加强实验教学,培养学生能力。虽然教科书上安排的学生实验比较少,但教学中应尽可能将演示实验改为在实验室中进行。实验时,学生自己能做的尽量让学生自己动手做,或者请学生上台演示,或者教师边讲解、学生边演示。这样对于学生来说能更清楚的观察药品的状态和颜色、实验所使用的仪器、装置、反应的条件等。充分利用实验提供学生进行创新活动的机会,让学生亲自动手参与,创设良好的思维情境,进行实验探索式教学,通过实验、观察、分析、讨论、归纳总结的教学方式,使学生动手动脑参与化学教学的全过程,按照科学的认识论和方法论进行学习,学生在手脑并用的过程中,可开发其各种能力。
利用学科特点 加强心理素质训练
许多元素和化合物的发现、发明有着许多动人的历史故事,其中不乏对学生心理素质训练的素材。新的元素、化合物以及发明新的实验技术和方法的过程,是艰苦、漫长而曲折的,有的人还牺牲了健康和生命。一些化学实验,只要稍有疏忽(比如喷泉实验),可能就会导致失败。作为教师,有时可以适当故意制造一些小问题,造成实验的失败,指导学生去寻找产生失败的原因,提高分析问题和解决问题的能力。同时教育学生,我们今后工作中,不可能一帆风顺,可能会面临许多次的失败,每失败一次的后面,可能就是成功,心理上要有遭遇挫折的准备,加强学生的心理素质训练。
提高学生欣赏、创造化学美的能力 提高美育素养
教师首先要注意提高自身素质,从教师的形象、语言表达、板书、教态等方面塑造美,给学生以美感,给美育教育创设良好的环境。然后教师结合元素化合物知识,有意识地进行美的教育。教学内容本身也包含着极其丰富的美,化学用语、化学结构模型、直观教具的美,规范的化学实验操作技能,绘制美观整洁、示意合理的实验装置图等,都可以潜移默化的发展学生欣赏美和创作美的才能。
通过化学教学,提高学生的美育素养,需要教师挖掘和点拨。教学中注意启发学生理解,许多大自然的天然景观和丰富矿藏,都涉及到元素化合物知识。比如钟乳石、石笋等景象的美感;一望无际的大海中食盐是取之不尽,用之不竭;璀璨的钻石、色彩鲜艳的晶体、晶莹剔透的水晶等等,都蕴藏着化学美。科技的发展,人类的不断进步,化学成为与人类生活息息相关的学科。塑料的色彩、不锈钢制品的造型与设计、许多建筑装饰用的材料、色彩,令人眼花缭乱的服饰等等无处不包含元素和化合物知识,这些都可以培养学生理解、创造化工产品和化学生活用品的美的能力,从而提高学生的美育素养。
总之,实施素质教育是一个时代的课题,作为化学教育工作者,必须认真领悟素质教育真谛,转变观念,勇于实践,敢于创新,为培养和造就新一代优秀人才而努力。
关键词:化学教学;元素化合物;素质教育
全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻的变革,也是加快教育改革和发展的关键环节。深化教育教学改革,全面推进素质教育是每一个教育工作者长期而重要的任务。作为化学教师,应把素质教育融合于具体的教学内容中,结合教学章节的特点,挖掘素质教育的素材。结合化学课程中元素化合物知识的教学,笔者认为可从以下几方面突出素质教育。
发挥德育功能提高学生的德育素养
学生的德育素养包含的内容非常多,结合元素及化合物知识的教学,可以从人生观教育、爱国主义教育、环保及职业道德教育等多方面进行,这里仅列举几例。
在学习元素及化合物知识过程中,结合中外无数化学家献身科学的动人事迹,启发学生认识高尚的人生价值。我国的化学家侯德榜从小认真学习,留美攻读后,放弃优厚的待遇,毅然回国,献身祖国的化工事业,其“侯氏制碱法”享誉中外,便是典型的高尚人生观教育的光辉事例。
元素及化合物知识内涵着丰富的爱国主义教育资源。化学界名人热爱祖国的动人事迹,是培养学生热爱科学、热爱祖国思想感情的最好的活教材。两次荣获诺贝尔奖金的著名科学家居里夫人,把自己通过艰苦努力发现的一种新的化学元素命名为“钋”,就是为了纪念自己的祖国波兰;法国化学家佩雷用他的祖国“法兰西”命名“钫”元素。化学领域里,我国曾经作出过许多重大贡献,如“四大发明”至今举世称颂。我们的国家是石油的故乡,然而解放前都带着“贫油”的帽子,“洋油”充斥中国市场;改革开放以后,我国的石油产品猛增,中国人民依靠“洋油”度日的岁月一去不复返了,现在石油以及石油加工的产品,已远销国外。但是应该看到,我国在石油深度加工和综合利用方面,与国外发达国家相比,还有不少差距,需要化工工作者进一步开发;许多国外能生产和加工的产品,我国也能进行,但我们的生产和加工的成本却较高。所有这些,均是启迪学生爱国主义情感,推动其树立奋发向上、报效祖国雄心壮志的极好素材。
环境保护是我国的一项基本国策,我们周围的环境,包括大气、水、土壤等各种生态环境,受到的污染日趋严重。元素化合物知识教学中如果渗透了环境教育,可以增强学生的环保意识。如氯气、氯化氢、二氧化硫、氮的氧化物、氟化物等内容的教学,都可结合进行环境教育,加强社会公德和职业道德教育。
传授基本的化学知识提高科学文化素质
世界是物质的、物质处于不断地运动之中、物质是可以认识的。学好元素化合物知识,能够更好地认识物质世界。要结合教学内容,进行学习目的性教育,提高学习化学知识的自觉性。元素化合物知识是中学化学中重要的基础知识。主要涉及到以几个元素为代表的主族的元素及化合物,以及它们的主要性质、制法、应用等。这些知识的学习,是学生学习其他化学知识和理论的重要基础,为更好地学习化学原理以及其他与化学相关的课程作好必要的准备。
向学生传授化学知识的同时,加强学法指导。元素化合物知识虽多而杂,但规律性和逻辑性都非常强,如不理解原理和规律,会觉得这部分知识非常难学、难记。学习元素化合物知识,要充分利用元素周期表中的变化规律,指导学生理解记忆。元素及化合物的性质、特点是有较为明显的递变规律,只要知道元素的基本情况即在周期表中的位置,加上有关变化基本规律,就可推知元素原子的结构、元素单质金属性和非金属性、元素形成的化合物的主要性质等。学习方法掌握了,元素化合物知识就容易学习了。在教学过程中,一项重要的内容就是要培养学生勤于学习的习惯和善于学习的能力。养成良好的习惯,掌握了科学的学习方法,对各门功课的学习都有指导作用。以此更扎实地学好文化知识,以提高学生的文化科学素质。
加强辩证唯物主义教育,学会使用辩证唯物主义观点解决实际问题
教材对元素化合物知识编排进行了科学设计。教材先分别着重介绍了氯气和钠等元素的性质,然后由个别到一般,进一步归纳出卤素和碱金属中性质的相似性和递变性,以及核外电子排布的关系,从知识基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打下基础,使元素周期律的引出做到“水到渠成”。而对于排在元素周期律后的元素及化合物知识的介绍,教材又注意充分发挥原子结构、元素周期律以及氧化还原反应、离子反应等理论的指导作用;采用由一般到个别的研究方法,由族的性质来探讨具体元素的性质。理论与元素化合物知识穿插学习,有利于知识的逐渐深化,也有利于学生能力和科学方法的培养。
通过教学,培养学生的辩证唯物主义观点,是化学教学大纲中明确提出的要求。在教学中要注意在教师的启发、引导下,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,使他们能在探索性的气氛中学习新知识,将学生的主体作用贯穿于教学过程中,在学习的过程中培养分析、归纳、判断、推理的思维能力,学会使用辩证唯物主义观点来解决实际问题。
加强实验教学 提高综合能力素养
元素化合物知识的学习中,涉及到许多化学实验。实验教学是化学教学的重要手段,利用实验的直观性和趣味性,不仅能验证理论,调动学生的学习积极性,并且在培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力等方面都有重要的作用,这就是本学科的优势。在教学中,要注意发挥学科优势,加强实验教学,培养学生能力。虽然教科书上安排的学生实验比较少,但教学中应尽可能将演示实验改为在实验室中进行。实验时,学生自己能做的尽量让学生自己动手做,或者请学生上台演示,或者教师边讲解、学生边演示。这样对于学生来说能更清楚的观察药品的状态和颜色、实验所使用的仪器、装置、反应的条件等。充分利用实验提供学生进行创新活动的机会,让学生亲自动手参与,创设良好的思维情境,进行实验探索式教学,通过实验、观察、分析、讨论、归纳总结的教学方式,使学生动手动脑参与化学教学的全过程,按照科学的认识论和方法论进行学习,学生在手脑并用的过程中,可开发其各种能力。
利用学科特点 加强心理素质训练
许多元素和化合物的发现、发明有着许多动人的历史故事,其中不乏对学生心理素质训练的素材。新的元素、化合物以及发明新的实验技术和方法的过程,是艰苦、漫长而曲折的,有的人还牺牲了健康和生命。一些化学实验,只要稍有疏忽(比如喷泉实验),可能就会导致失败。作为教师,有时可以适当故意制造一些小问题,造成实验的失败,指导学生去寻找产生失败的原因,提高分析问题和解决问题的能力。同时教育学生,我们今后工作中,不可能一帆风顺,可能会面临许多次的失败,每失败一次的后面,可能就是成功,心理上要有遭遇挫折的准备,加强学生的心理素质训练。
提高学生欣赏、创造化学美的能力 提高美育素养
教师首先要注意提高自身素质,从教师的形象、语言表达、板书、教态等方面塑造美,给学生以美感,给美育教育创设良好的环境。然后教师结合元素化合物知识,有意识地进行美的教育。教学内容本身也包含着极其丰富的美,化学用语、化学结构模型、直观教具的美,规范的化学实验操作技能,绘制美观整洁、示意合理的实验装置图等,都可以潜移默化的发展学生欣赏美和创作美的才能。
通过化学教学,提高学生的美育素养,需要教师挖掘和点拨。教学中注意启发学生理解,许多大自然的天然景观和丰富矿藏,都涉及到元素化合物知识。比如钟乳石、石笋等景象的美感;一望无际的大海中食盐是取之不尽,用之不竭;璀璨的钻石、色彩鲜艳的晶体、晶莹剔透的水晶等等,都蕴藏着化学美。科技的发展,人类的不断进步,化学成为与人类生活息息相关的学科。塑料的色彩、不锈钢制品的造型与设计、许多建筑装饰用的材料、色彩,令人眼花缭乱的服饰等等无处不包含元素和化合物知识,这些都可以培养学生理解、创造化工产品和化学生活用品的美的能力,从而提高学生的美育素养。
总之,实施素质教育是一个时代的课题,作为化学教育工作者,必须认真领悟素质教育真谛,转变观念,勇于实践,敢于创新,为培养和造就新一代优秀人才而努力。