摘要：学习兴趣是学生学习一切知识入门的前提，从某种意义上讲，学生学习成绩的好坏，主要取决于学生学习兴趣的有无，而兴趣又是靠老师适宜的指导与培养获得的。学生如果对一门学科产生了兴趣，就会成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，决定了学生的学习效果，也是衡量一个教师成败的重要因素。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，就成为教者追求和探索的一个课题。
　　关键词：激发兴趣；提高；教学
　　
　　 一、优化开头，激发学生学史兴趣
　　俗话说：美不美头一嘴，课堂上一个漂亮的开头，就是教学成功的良好开端。每节课，如果教师一上课就照本宣科地读教材内容，就会使学生产生厌倦情绪，甚至有学生会讥讽说：“这些字我们都会读”。没有具体生动的叙述、引导，调动不了学生的学习兴趣，更谈不上达到预期效果。如果一上课，教师就以故事形式或滔滔不绝地讲，虽然故事能吸引学生，但抓不住重点，突不破难点，学生不能积极探究和思考问题，还是达不到应有的教学效果。所以上课要讲究开头艺术，想尽办法把学生吸引住，要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，设计好每一节课的开头语，用开头语来激发学生学习兴趣，使学生积极主动有求知欲地投入到学习中去。
　　二、图文结合，引发学生学史兴趣
　　华东师大版历史教科书的一个重要特点就是图片资料丰富，图文并茂。直观性强，形象生动，利用教材中的有关图文，对引发学生学史兴趣，增进学生的求知欲望，增强学生的记忆，对提高课堂教学质量有着重要的作用。在教学中，课文中的插图很多，教师不可能每图都讲，要根据教材把与课文内容密切相关的图向学生进行讲解，引发学生学史兴趣，直观地掌握知识，能收到很好的效果。如我在讲九年级历史上册《西欧走出中古时代》新航路开辟时，先让学生看地图，明确世界各大洲被海洋分割成几大块，当时彼此之间不甚了解，然而自古西欧到亚洲的通道只有陆路，但又被奥斯曼土耳其帝国所控制，对过往商人征收重税，这样就激发了西欧人急需开辟新航路的决心，再加上地圆学说和指南针的应用又为新航路的开辟者鼓足了探险的勇气和便利条件，开始了新航路的探险。然后教师让学生观看地球仪，找出每位航海家向东或向西航行的路线，并在路线图上标航海家的姓名和时间，这样就很直观地使学生兴趣盎然地掌握了知识。
　　三、讲史爱国，提高学生学史兴趣
　　学习历史的目的是让学生了解历史，认识历史，鉴古知今，吸取历史教训，通过学史增强学生的民族自豪感、自信心、自尊心，从而接受爱国主义教育。如我在讲完造纸术、印刷术、火药和指南针我国古代四大发明后，就引用了近代科学家培根的一段议论作为小结：“印刷术、火药和指南针这三种东西已改变了世界面貌，第一种在科学上，第二种在战争上，第三种在航海上。”小结时又补充中国与西方国家在运用情况上的对比，中国的造纸术、印刷术传到外国后，西方一些国家运用它大量宣传科学技术，使人们的思想、生产技术水平大大提高，而我国却不是这样，而是大量地印刷佛经，对人民进行佛学宣传和教育，麻醉人民，维护其统治；火药传到外国后，西方国家运用其原理，制造出了先进的枪炮，结束了冷兵器作战时代，而我国除制作一些爆破型的火器和突火枪外，就再也没有更大的进步了，而是把火药用在喜庆娱乐方面，大量制作烟花爆竹，尽娱玩之需，使中国人沉浸在自我满足、粉饰太平之中；指南针传入外国后，欧洲的航海家凭借它的作用开始了新航路的开辟，发现了美洲，将世界连成了一个整体。而我国早在北宋时期就把指南针用于航海，郑和下西洋凭借指南针到达非洲东海岸和红海沿岸，以后就再也没有多大进展，而是把指南针大量用于建房、葬坟、测定风水宝地方面。综上所述，外国能吸收运用先进思想和科学技术来发展先进的武器，征服了其他国家和地区，使亚非拉美一些国家和地区从此沦为欧洲的殖民地和半殖民地。宗主国用暴力掠夺殖民地和半殖民地，加速了欧洲的资本原始积累，使他们走上了资本主义发展的道路，但也造成了亚非拉美一些国家和地区的贫穷和落后，形成了西方先进，东方落后的格局，中国也深受其害。通过以上对比讲解，使学生增强了爱国热情和民族意识，树立振兴中华，改变落后状态的信心和决心，达到了历史教育的目的。
　　通过以上多种形式教育教学活动，激发了学生学习历史的兴趣，把学生的被动式学习转变为了主动的学习，使学生对学过的历史知识牢记在心中，从而有效地提高了历史课堂教学的效果。