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游戏教学由来已久，是指通过开展游戏活动进行教学的方法，它具有轻松愉快，寓学于乐的特点。生物教学中游戏教学的方式已有不少，如拼图、角色扮演、课堂剧、知识竞赛等。结合一些流行的有益的电视节目形式，创设新颖的游戏教学方式，能丰富游戏教学的形式，更好的吸引学生，促进学生的学习。
2012年3月江苏卫视推出了一个益智答题类节目《一站到底》，引发新收视高潮。笔者在收看时觉得，这样一种节目形式亦可移植到教学中来，成为一种新的游戏教学模式。下面以高中生物教学为例，说说该游戏教学形式在教学中的应用。
1 江苏卫视“一站到底”规则简介
每期节目有1位攻擂者和10位守擂者参加，守擂者手中有一份价值不菲的奖品。攻擂者选择一位守擂者进行知识答题PK，赢了，继续站在台上，并获得守擂者手中的奖品，守擂者则会掉下擂台（一个陷阱）；反之，攻擂者输了，则掉下擂台，赢了的守擂者就转变为新的攻擂者。攻擂者如果连续攻擂成功，奖品可以累加。
另外还有一些小规则，如每次答题时间不超过20秒、答错可以更改答案直至计时结束、攻擂者有1到2次免答权、战胜5人才能拿走所获奖品、新的攻擂者可以获得之前攻擂者已获得的所有奖品等。
2 生物教学“一站到底”改进规则简介
课堂不同于舞台，把电视节目中的游戏移植到课堂上来，需要对游戏规则做一些改进。上述“一站到底”的游戏引入生物教学，其规则可作如下一些改进，仅供参考，可再行改善。
2.1 参赛人员
电视节目“一站到底”参赛人员有1位攻擂者、10位守擂者以及2位主持人，一期节目时间要1 h左右。游戏教学中这么多参赛者逐一PK会占据太多时间，不适合课堂教学，建议改成1位攻擂台、3位守擂者，教师可做主持人，这样游戏时间不会太长。
2.2 奖品
电视节目“一站到底”中的奖品比较丰富和昂贵，如冰箱、空调、相机、电脑等，游戏教学中不可能提供这些昂贵的奖品，可以换成较为便宜的学习用品，一般价值一到两元的，如本子、橡皮、笔、尺等。其实游戏教学中，奖品不在于价值大小，而是一种象征和激励。这些小的奖品可由教师自行承担或用班费购买。
2.3 擂台
电视节目“一站到底”中有专门的擂台及陷阱，游戏教学中则可以用教室前面的讲台作为擂台，让参加游戏的学生在站在讲台上，答题PK中输了则被赶下讲台，以象征惩罚！
2.4 免答权
电视节目“一站到底”中攻擂者有1次或2次免答权，游戏教学中因参赛人数较少，可不设免答权。
2.5 带走奖品
电视节目“一站到底”中攻擂者要连续战用5位守擂者才能带走所获奖品，当然也可继续攻擂获得更多奖品。游戏教学中因参赛人数较少（建议1位攻擂者，3位守擂者），可要求攻擂者战胜所有守擂者才能把所获小奖品带走！
2.6 题目呈现及计时
电视节目中有专门的设备仪器用于题目呈现及答题计时，游戏教学中这些可以通过PPT课件加以实现。
3 生物教学“一站到底”题库特点
电视节目“一站到底”是以题目的形式考查参赛者对某方面的知识了解情况，因此构建题库是该节目的一个核心内容。开展“一站到底”式的生物游戏教学，则需要构建以生物学为内容的题库，高中生物教学“一站到底”题库中的题目与平时教学测试中的题目是有较大不同的，对其如下一些考虑：
（1） 题目考查的主要是一些陈述性知识，而非程序性知识，题目的答案往往是一些名词术语，不需要进行较长的描述及计算分析。
（2） 题目考查内容可以是高中生物所有内容，也可以是某一章节的特定内容以及一些生物学常识，具体视教学目标而定。
（3） 题目主要用于复习课，以游戏的形式对相关基础知识进行巩固，不大适用于新课。
（4） 要有一些有一定难度的题目，否则在答题PK时难以分出胜负，对游戏的结束不利。
（5） 前后二人回答的题目之间要有一定的对称性、相似性、难度相当，以保证比赛的公平性。
4 生物教学“一站到底”题目示例
比如学完“免疫调节”一节内容后，在复习小结课上可以开展一个以“免疫调节”为主要内容的“一站到底”游戏活动，促进学生对免疫知识的巩固和掌握，其题库可以有如下一些题目（括号内为答案）：
（1） 免疫系统包括免疫器官、免疫细胞以及什么？（免疫活性物质）
（2） 特异性免疫可分为体液免疫和什么免疫？（细胞免疫）
（3） 淋巴细胞可分为T细胞和什么细胞？（B细胞）
（4） 淋巴细胞和血细胞来源于哪类细胞？（造血干细胞）
（5） 人体第二道防线主要由杀菌物质和什么细胞起作用？（吞噬细胞）
（6） 在体液免疫中起呈递抗原作用的是什么细胞？（T细胞）
（7） 能分泌抗体的细胞称为什么细胞？（浆细胞/效应B细胞）
（8） 能与靶细胞密切接触使靶细胞裂解的是什么细胞？（效应T细胞）
（9） 能特异性清除抗原的物质称为？（抗体）
（10） 由T细胞分泌能促进B细胞增殖分化的物质是？（淋巴因子）
（11） 艾滋病属于哪类免疫失调病？（免疫缺陷病）
（12） 系统性红斑狼疮属于哪类免疫失调病？（自身免疫病）
（13） AIDS的中文全称是什么？（获得性免疫缺陷综合症）
（14） HIV的中文全称是什么？（人类免疫缺陷病毒）
（15） 吞噬细胞可以在第几道防线中起作用？（第二和第三道，全面才算对）
（16） 浆细胞可以来自什么细胞？（B细胞和记忆细胞，全面才算对）
5 生物教学“一站到底”的意义
首先，生物教学“一站到底”作为一种游戏教学形式，它具有一般游戏教学的意义，如生动有趣，寓学于乐等。其次，作为一种流行电视节目的移植形式，它具有时代气息，学生会从中找到一种与生活、与时代的共鸣感，会更加乐于参于，从而激发生物学习的兴趣。再者，游戏教学有多种作用，如角色扮演用于化解难点、课堂剧用于情景呈现等，“一站到底”游戏教学则提供了一种巩固旧知、强化基础方式，这应该是它的功能定位。
教学需要创意创新、常变常新，愿我们的教学能从生活中吸取更多灵感，使教学更加灵动，以此抛砖引玉！
参考文献：
[1] 陈吉莉.游戏教学法在生物教学中的尝试[J].中学教学参考，2009，（5）：115-116.
[2] 刘爱菊.游戏教学在生物教学中的运用[J].中学生物学，2009，（7）：16-17.
2012年3月江苏卫视推出了一个益智答题类节目《一站到底》，引发新收视高潮。笔者在收看时觉得，这样一种节目形式亦可移植到教学中来，成为一种新的游戏教学模式。下面以高中生物教学为例，说说该游戏教学形式在教学中的应用。
1 江苏卫视“一站到底”规则简介
每期节目有1位攻擂者和10位守擂者参加，守擂者手中有一份价值不菲的奖品。攻擂者选择一位守擂者进行知识答题PK，赢了，继续站在台上，并获得守擂者手中的奖品，守擂者则会掉下擂台（一个陷阱）；反之，攻擂者输了，则掉下擂台，赢了的守擂者就转变为新的攻擂者。攻擂者如果连续攻擂成功，奖品可以累加。
另外还有一些小规则，如每次答题时间不超过20秒、答错可以更改答案直至计时结束、攻擂者有1到2次免答权、战胜5人才能拿走所获奖品、新的攻擂者可以获得之前攻擂者已获得的所有奖品等。
2 生物教学“一站到底”改进规则简介
课堂不同于舞台，把电视节目中的游戏移植到课堂上来，需要对游戏规则做一些改进。上述“一站到底”的游戏引入生物教学，其规则可作如下一些改进，仅供参考，可再行改善。
2.1 参赛人员
电视节目“一站到底”参赛人员有1位攻擂者、10位守擂者以及2位主持人，一期节目时间要1 h左右。游戏教学中这么多参赛者逐一PK会占据太多时间，不适合课堂教学，建议改成1位攻擂台、3位守擂者，教师可做主持人，这样游戏时间不会太长。
2.2 奖品
电视节目“一站到底”中的奖品比较丰富和昂贵，如冰箱、空调、相机、电脑等，游戏教学中不可能提供这些昂贵的奖品，可以换成较为便宜的学习用品，一般价值一到两元的，如本子、橡皮、笔、尺等。其实游戏教学中，奖品不在于价值大小，而是一种象征和激励。这些小的奖品可由教师自行承担或用班费购买。
2.3 擂台
电视节目“一站到底”中有专门的擂台及陷阱，游戏教学中则可以用教室前面的讲台作为擂台，让参加游戏的学生在站在讲台上，答题PK中输了则被赶下讲台，以象征惩罚！
2.4 免答权
电视节目“一站到底”中攻擂者有1次或2次免答权，游戏教学中因参赛人数较少，可不设免答权。
2.5 带走奖品
电视节目“一站到底”中攻擂者要连续战用5位守擂者才能带走所获奖品，当然也可继续攻擂获得更多奖品。游戏教学中因参赛人数较少（建议1位攻擂者，3位守擂者），可要求攻擂者战胜所有守擂者才能把所获小奖品带走！
2.6 题目呈现及计时
电视节目中有专门的设备仪器用于题目呈现及答题计时，游戏教学中这些可以通过PPT课件加以实现。
3 生物教学“一站到底”题库特点
电视节目“一站到底”是以题目的形式考查参赛者对某方面的知识了解情况，因此构建题库是该节目的一个核心内容。开展“一站到底”式的生物游戏教学，则需要构建以生物学为内容的题库，高中生物教学“一站到底”题库中的题目与平时教学测试中的题目是有较大不同的，对其如下一些考虑：
（1） 题目考查的主要是一些陈述性知识，而非程序性知识，题目的答案往往是一些名词术语，不需要进行较长的描述及计算分析。
（2） 题目考查内容可以是高中生物所有内容，也可以是某一章节的特定内容以及一些生物学常识，具体视教学目标而定。
（3） 题目主要用于复习课，以游戏的形式对相关基础知识进行巩固，不大适用于新课。
（4） 要有一些有一定难度的题目，否则在答题PK时难以分出胜负，对游戏的结束不利。
（5） 前后二人回答的题目之间要有一定的对称性、相似性、难度相当，以保证比赛的公平性。
4 生物教学“一站到底”题目示例
比如学完“免疫调节”一节内容后，在复习小结课上可以开展一个以“免疫调节”为主要内容的“一站到底”游戏活动，促进学生对免疫知识的巩固和掌握，其题库可以有如下一些题目（括号内为答案）：
（1） 免疫系统包括免疫器官、免疫细胞以及什么？（免疫活性物质）
（2） 特异性免疫可分为体液免疫和什么免疫？（细胞免疫）
（3） 淋巴细胞可分为T细胞和什么细胞？（B细胞）
（4） 淋巴细胞和血细胞来源于哪类细胞？（造血干细胞）
（5） 人体第二道防线主要由杀菌物质和什么细胞起作用？（吞噬细胞）
（6） 在体液免疫中起呈递抗原作用的是什么细胞？（T细胞）
（7） 能分泌抗体的细胞称为什么细胞？（浆细胞/效应B细胞）
（8） 能与靶细胞密切接触使靶细胞裂解的是什么细胞？（效应T细胞）
（9） 能特异性清除抗原的物质称为？（抗体）
（10） 由T细胞分泌能促进B细胞增殖分化的物质是？（淋巴因子）
（11） 艾滋病属于哪类免疫失调病？（免疫缺陷病）
（12） 系统性红斑狼疮属于哪类免疫失调病？（自身免疫病）
（13） AIDS的中文全称是什么？（获得性免疫缺陷综合症）
（14） HIV的中文全称是什么？（人类免疫缺陷病毒）
（15） 吞噬细胞可以在第几道防线中起作用？（第二和第三道，全面才算对）
（16） 浆细胞可以来自什么细胞？（B细胞和记忆细胞，全面才算对）
5 生物教学“一站到底”的意义
首先，生物教学“一站到底”作为一种游戏教学形式，它具有一般游戏教学的意义，如生动有趣，寓学于乐等。其次，作为一种流行电视节目的移植形式，它具有时代气息，学生会从中找到一种与生活、与时代的共鸣感，会更加乐于参于，从而激发生物学习的兴趣。再者，游戏教学有多种作用，如角色扮演用于化解难点、课堂剧用于情景呈现等，“一站到底”游戏教学则提供了一种巩固旧知、强化基础方式，这应该是它的功能定位。
教学需要创意创新、常变常新，愿我们的教学能从生活中吸取更多灵感，使教学更加灵动，以此抛砖引玉！
参考文献：
[1] 陈吉莉.游戏教学法在生物教学中的尝试[J].中学教学参考，2009，（5）：115-116.
[2] 刘爱菊.游戏教学在生物教学中的运用[J].中学生物学，2009，（7）：16-17.