数学基础运算是小学数学教学的重要内容，并且渗透于小学数学教学的全过程，学生的数学基础运算与学生对数学课程的学习乐趣息息相关。要培养学生兴趣，拓展思维与深度训练要互相结合。
　　一、激发兴趣，以数字导入生活
　　数字是小学数字运算的重要内容，贯穿于整个小学数学教学过程，兴趣是个好的教师，可以激发小学生对学习数学的乐趣，同时对开发小学生的创造力和智力起着关键作用。如何成功的进入数学教程，对学生学好每一堂数学课来说特别重要。人们都说，好的开始是胜利的前奏，攻克小学数学基础运算就需要教师很好的激发小学生的兴趣，引导小学生的好奇心和求知识的渴望，从而提高学生自主学习数学、热爱数学基础运算的动力。将数字与生活联系到一起，可以减少小学生对单调数学公式和定义的烦躁情绪。
　　例如，给学生讲述故事：“同学们去买文具时，经过泳池坑的时候发现有12只小鸭在鸭爸爸的领导下，整齐的的在泳池坑里游泳，当他们上地面以后，鸭爸爸数小鸭子的时候突然喊了一声：‘不好了，少一只鸭子！’可是他看看操场，再看看泳池坑，他的小鸭子们都没少。这是怎么回事呢？为什么12只变为了11只呢？”同学们都大笑起来，这个鸭爸爸真马虎，没有把自己数进去，学生们的乐趣满满。
　　将数字导入生活，紧密结合生活运用到数学基础运算当中，不仅激发了学生的乐趣，而且开拓了学生们的想象力和创造力，提高学习数学基础运算的动力。
　　二、思维拓展，以游戏联系教学
　　小学生的年纪还小，有着强烈的好奇心和渴望，并且活泼好动，要使小学生们快乐积极地学习小学数学基础运算，除了很好的导入数学课程还应该拓展思维，让学生们在学习数学基础算术过程中是快乐的、自主的。对于小学生来说，学和玩是年纪不大的小学生们生活的两大内容，在玩游戏的过程中学习到新知识。那么怎样拓展思维，将游戏很好的引入到数学教课，使游戏与数学教课紧密联系起来，使得小学生们用自己最初始的方式学习数学课程呢？
　　例如，在学习和复习小学乘法公式的课程中，我们可以引入数字游戏，恰当的把小学数学运算融入到游戏当中。我们可以玩这样一个游戏：小学数学倍数的游戏。游戏的规则是小学生们按照自己所坐的课堂位置顺序进行读数，第一个学生读一，第二个学生读二，第三个学生读三，第四个学生不读四，要读“过”，以此类推，只要是四的倍数的都要读“过”，读错了的学生和没有读“过”的学生要受到大家的惩罚，惩罚大家定，也可以随便罚。学生们玩着游戏，教师在一旁引导鼓励，使得学生充分的融入游戏，学习并快乐着。通过这个游戏过程达到对小学数学乘法公式的掌握的目的，这也直接提高了小学数学教学的效果和效率。
　　教师把游戏带到数学课堂，活跃了学数学的氛围，整个数学教学课堂变得有趣起来，小学生们的思维拓展，学习数学基础运算的意识提高。
　　三、深度训练，以量变引发质变
　　任何事物的发展都是由量变积累达到质的飞越，提高小学生数学基础运算能力问题同样如此，需要以量变引发质变。要达到这样的一个效果，就要求教师要拥有正确的小学数学教学方法和对路子的数学基础运算教学的思想模式。小学数学基础运算课程除了要有好的导入和积极活跃的课堂教学过程，还要对学生进行深度的训练，使得学生深刻的理解把握并运用基础运算方法，从而提高整个小学数学教学的质量。
　　例如，小学生在小数点乘除法练习时经常会出现各种各样的错误，从而将正确答案计算错误，这就需要我们正确的数学教学方法。俗话讲，万事熟悉了就能够掌握和运筹帷幄，小学数学基础运算同样如此，需要达到量的积累才能实现对数学基础运算的掌握。我们会从课本中例题开始，并且在小学生练习小数点乘除法题的时候插进其他的练习题型，让学生通过练习熟练掌握小数点乘除法的规则。练习过程中化繁为简，乘法公式以防错位，最后不要忘记小数点的位数，进而减少错误，提高正确率。除法也是如此。通过计算方法的渗透，使学生能够清楚明白的掌握运用基础运算方法。
　　虽然一节课的时间很短，但有效的授课方法，合理的时间利用，使得学生由浅入深地掌握基础运算的方法并运用到其他的题型中，由量变向质变的方向进步。
　　小学数学基础运算对小学生的以后数学学习与日常生活起着非常重要的意义，是不可忽略的。小学数学基础运算教学不是简而易之的，学校师生应共同学习进步，并贵在坚持。
　　（作者单位：安徽阜阳市临泉县谢集乡中心小学）