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美国著名的教育心理学家奥苏伯尔把学生的学习分为两种类型：一种是机械学习，另一种是有意义的学习。所谓的有意义学习就是具有内驱力的自觉学习或通过与所学知识有关联的快乐体验，促使学生产生积极的学习动机以达到提高学习效率的目的。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活选择中确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是一种高效率的学习，研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》中要求各校图书馆做到“紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革。千方百计，尽可能扩大资源与服务，提供学生各种求获知识的途径。给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用资源和服务的能力。引导学生养成终身利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。”中学图书馆是学校的书刊情报资料中心，是学生学习的“第二课堂”。他既有优美、良好的学习环境，又有大量丰富的书刊资料，同时还有热情的信息导航员——图书馆员，因此，为学生研究性学习的开展提供了充分的保障。要充分发挥学校图书馆在研究性学习中的作用需要加强以下几方面的建设：
1 调整藏书结构
图书馆藏书是学生吸取知识的重要源泉，这就对学校图书馆藏书建设提出了更高的要求。中学图书馆因长期以来受我国应试教育模式的影响，一般是以收藏语、数、外等各科的教学参考书、习题集以及一些文学类的书籍为主，同时更因为经费的限制，近年来书刊涨价等因素，大多数图书馆的书籍都较陈旧，这些都已无法适应研究性学习的需要。研究性学习要求学生加强各科的交叉和渗透，拓展知识面，改善知识结构，树立终身学习的观念。学校图书馆应在藏书结构上进行调整，进一步增加自然、人文和社会科学等方面的书籍，多收藏一些关注时事热点问题的好书、新书，加大图书馆的藏书量，从而提高图书馆的利用率。
2 加快图书馆的现代化建设
随着知识经济的到来，图书馆正从传统的手工管理和服务模式走向计算机网络化，而校园网的开通亦使许多有条件的中学图书馆纷纷建成电子阅览室。对研究性学习这一自主的、开放的、探究式的学习活动来说，电子阅览室的建成无疑起到了重要的作用。在这里，学生通过广泛的网上阅览，可以扩大知识面。因为学生平时的活动范围有限，接触的事物较狭隘，因此知识面也较窄，这对进行研究性学习是很不利的，因此通过阅览大量的网上信息，可使自己的知识面扩大，更有利于进行研究性学习。此外，在研究性学习中，资料的获取是至关重要的。而网络技术对研究性学习的意义在于快捷地获取丰富的资料，这些资料足以弥补馆藏的不足。互联网络以其强大的主要性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，特别有利于学习者开展主要的探索型的学习活动，有利于培养学生的探索意识。
3 改变服务工作的模式
研究性学习离不开查找资料和分析研究资料，而许多学生因缺乏科研知识和专业知识，以致无从下手，因此研究性学习的开展要求图书馆员要转变观念，改变过去那种看门守摊、应付读者的状态，主动为师生服务，针对研究性学习的特点，应侧重辅导学生如何学会抓重点、做文摘和索引卡片等，培养学生知识的吸收和积累能力，以及自学能力和独立解决问题的能力，从而逐步形成一整套能够推行研究性学习的新的图书馆工作模式，使其成为教科研的一个信息中心和学生开展研究性学习的一个重要基地。
4 提高图书馆员的素质
新时期，对图书馆员提出了新的要求。过去那种等着读者上门，借借还还，进行一般性的咨询的观念已无法适应飞速发展的知识经济时代的需求了。当今的图书馆员要及时将观念转变过来，开展一些创造性的工作，并通过再学习来不断提高和补充自身的知识。这里不仅是指业务知识，还应包括信息技术和计算机方面的知识，以及更宽、更广的各方面的专业知识，使自己成为一个复合型的人才。这样才不致于在碰到不同的研究性学习课题时手足无措，才能胜任研究性学习的辅导老师的角色。进行二次文献开发。开展研究性学习的过程，就是要逐步地转变学生传统的思维方式，提高学生主动地发现问题、分析问题、解析问题的思维能力，培养学生的批判精神和创新精神。由于研究性学习课题的涉及面广，有些课题所涉及的资料不集中，学生查找起来非常不方便，这就要求图书馆工作人员及时了解研究性学习课题的动向及进展，主动搜集、整理、归纳有关某一课题的信息资料，编制文摘、索引等二次文献，及时准确地推荐给读者，成为一名名副其实的信息导航员。
总之，丰富的馆藏资源，是培养学生研究性学习的重要途径。伟大的导师马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造了人”。如何更好地发挥学校图书馆在研究性学习中的作用，需要所有图书馆工作人员认真思考，不断探索。
联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》中要求各校图书馆做到“紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革。千方百计，尽可能扩大资源与服务，提供学生各种求获知识的途径。给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用资源和服务的能力。引导学生养成终身利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。”中学图书馆是学校的书刊情报资料中心，是学生学习的“第二课堂”。他既有优美、良好的学习环境，又有大量丰富的书刊资料，同时还有热情的信息导航员——图书馆员，因此，为学生研究性学习的开展提供了充分的保障。要充分发挥学校图书馆在研究性学习中的作用需要加强以下几方面的建设：
1 调整藏书结构
图书馆藏书是学生吸取知识的重要源泉，这就对学校图书馆藏书建设提出了更高的要求。中学图书馆因长期以来受我国应试教育模式的影响，一般是以收藏语、数、外等各科的教学参考书、习题集以及一些文学类的书籍为主，同时更因为经费的限制，近年来书刊涨价等因素，大多数图书馆的书籍都较陈旧，这些都已无法适应研究性学习的需要。研究性学习要求学生加强各科的交叉和渗透，拓展知识面，改善知识结构，树立终身学习的观念。学校图书馆应在藏书结构上进行调整，进一步增加自然、人文和社会科学等方面的书籍，多收藏一些关注时事热点问题的好书、新书，加大图书馆的藏书量，从而提高图书馆的利用率。
2 加快图书馆的现代化建设
随着知识经济的到来，图书馆正从传统的手工管理和服务模式走向计算机网络化，而校园网的开通亦使许多有条件的中学图书馆纷纷建成电子阅览室。对研究性学习这一自主的、开放的、探究式的学习活动来说，电子阅览室的建成无疑起到了重要的作用。在这里，学生通过广泛的网上阅览，可以扩大知识面。因为学生平时的活动范围有限，接触的事物较狭隘，因此知识面也较窄，这对进行研究性学习是很不利的，因此通过阅览大量的网上信息，可使自己的知识面扩大，更有利于进行研究性学习。此外，在研究性学习中，资料的获取是至关重要的。而网络技术对研究性学习的意义在于快捷地获取丰富的资料，这些资料足以弥补馆藏的不足。互联网络以其强大的主要性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，特别有利于学习者开展主要的探索型的学习活动，有利于培养学生的探索意识。
3 改变服务工作的模式
研究性学习离不开查找资料和分析研究资料，而许多学生因缺乏科研知识和专业知识，以致无从下手，因此研究性学习的开展要求图书馆员要转变观念，改变过去那种看门守摊、应付读者的状态，主动为师生服务，针对研究性学习的特点，应侧重辅导学生如何学会抓重点、做文摘和索引卡片等，培养学生知识的吸收和积累能力，以及自学能力和独立解决问题的能力，从而逐步形成一整套能够推行研究性学习的新的图书馆工作模式，使其成为教科研的一个信息中心和学生开展研究性学习的一个重要基地。
4 提高图书馆员的素质
新时期，对图书馆员提出了新的要求。过去那种等着读者上门，借借还还，进行一般性的咨询的观念已无法适应飞速发展的知识经济时代的需求了。当今的图书馆员要及时将观念转变过来，开展一些创造性的工作，并通过再学习来不断提高和补充自身的知识。这里不仅是指业务知识，还应包括信息技术和计算机方面的知识，以及更宽、更广的各方面的专业知识，使自己成为一个复合型的人才。这样才不致于在碰到不同的研究性学习课题时手足无措，才能胜任研究性学习的辅导老师的角色。进行二次文献开发。开展研究性学习的过程，就是要逐步地转变学生传统的思维方式，提高学生主动地发现问题、分析问题、解析问题的思维能力，培养学生的批判精神和创新精神。由于研究性学习课题的涉及面广，有些课题所涉及的资料不集中，学生查找起来非常不方便，这就要求图书馆工作人员及时了解研究性学习课题的动向及进展，主动搜集、整理、归纳有关某一课题的信息资料，编制文摘、索引等二次文献，及时准确地推荐给读者，成为一名名副其实的信息导航员。
总之，丰富的馆藏资源，是培养学生研究性学习的重要途径。伟大的导师马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造了人”。如何更好地发挥学校图书馆在研究性学习中的作用，需要所有图书馆工作人员认真思考，不断探索。