论文部分内容阅读
摘 要：对于汉字的识记训练，是小学语文教师施教的重要着眼点，如何在汉字的传输中捕捉到小学生的情趣，使其在快乐中自主识记汉字，更是实施素质教育的进程中我们应当深味的重要问题。本文从低年级学生的心理特征出发，从四个方面探究营造快乐识字教学的主要途径。
关键词：小学语文；识字教学；途径
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-073-1
刚入小学的喜悦还没退去，烦恼接踵而来，每一课都有大量的一类字和二类字需要记住掌握，还有许多课外生字要认识，有的孩子识字量小，连一篇课文都读不下来。一二年级学生由于年龄小，上课注意力不集中，容易“开小车”，一有点风吹草动就忘了听讲，科学显示：在低年级，孩子还是无意注意占优势。但是识字和写字是孩子学习的基础，是我们教学的重点，因此教师要根据孩子的生理和心理特点，用恰当的方法，提高孩子识字的效率和兴趣，低年级的孩子好奇心重，越是不知道的越想知道，还十分贪玩，怎样让孩子在开心愉快中、欢喜玩乐中、利用无意识注意掌握知识呢？这是所有语文教师应考虑的问题。
一、猜一猜，引起好奇心
孩子有着强烈的好奇心，教师可以利用这一点来调动孩子的积极性，引发孩子探知的兴趣。德国教育家蒙特梭利在教育孩子时，经常用一个神秘袋，把想让孩子掌握的东西装在里面，像变魔术一样变出来，达到让孩子记住的目的。我教学生时，也把一课的生字、生词制成字卡，放在一个不透明的袋子里让孩子猜，猜之前，还故弄玄虚的把袋子晃来晃去，有时吹口气，口中还说：“见证奇迹的时刻到了。”班里所有的孩子都屏着呼吸、全神贯注地看着我的手，每出来一个字孩子们都争着回答，效果可想而知。孩子们把这段时间叫“猜一猜”，每当学习累了的时候，孩子们就会说“老师，咱们猜一猜吧”。通过猜一猜活动，极大地激发了孩子的兴趣，在心灵上得到了满足，好奇心就像一把钥匙，打开了每一个孩子记忆的大门，每个汉字就像印在他们脑海中，永远无法忘记。
在教学中，有些字容易混淆，不容易记住，教师把它编成谜语，让孩子们猜，也不失为一种好方法。比如在教学一年级孩子写“照”时，写了很多遍还是错，后来用一个谜语让所有的孩子都记住了。就是“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，留了四滴血”。生动形象，孩子在一句一句对应时，会恍然大悟，记住一辈子。“猜一猜”游戏识字法，让识字变得有趣，孩子们有意注意力得到锻炼，还让孩子的想象力得到的发展和提高，一举两得。
二、玩一玩，融入孩子的童心
贪玩是每一个孩子的天性，孩子从睁开眼睛到睡觉，都在寻找适合自己的玩乐，教师也可以利用这一点，把识字教学融入在“玩”中，让孩子在玩的过程中得到知识，寓教于乐。没有教具时，黑板上的字就用“点兵点将，点到谁，就是谁”，每次点兵点将时，孩子们都欢呼雀跃。有时我们可以把字卡放在桌子上，用布蒙着眼，让孩子去摸，摸到哪个就读哪个。有时根据汉字方块字的特点，用小棒在桌子上像摆积木一样对字。认字游戏的方法很多，作为合格的语文教师，在备课时，要多动脑筋，设置多种方法，进行教学。法无定法，事无定势，总结出一套行之有效，适合自己班级的方法，才是最好的方法。在游戏玩耍过程中，教师要因势利导，控制课堂秩序，把握孩子情绪，合理平稳掌控课堂。因为低年级孩子一旦情绪调动起来，有时控制不了，课堂就变得乱哄哄，失去了识字的效果。
三、比一比，激发好胜心
争强好胜是所有孩子的天性，他们总想在家人、老师、同学面前显示一下自己，希望得到他们的注意和赞扬。教师抓住孩子这一特点，设计出好的教学方法，让孩子在识字方面“比一比”，你追我赶，争拿第一，取得意想不到的效果。随着语文高考提分的呼声，人们越来越重视汉字教学，各地的听写大会此起彼伏。我们小的课堂也可以举行听写大会，看谁写的多，评出等级，给予一定的鼓励，这样充分调动孩子积极性，满足孩子的争胜心。在举行时，事前要多宣传，甚至让孩子的父母一起参与，之后要对孩子进行鼓励，不要因为错的多而批评孩子，奖励的等级分多一点，让每个孩子都能得奖，这样孩子的参与热情提高了，对识字写字也有了兴趣，有的遇到生字，就会有意地去记了。
四、看一看，处处留心
生活处处皆学问，孩子识字不能只局限于课堂，外面的世界更精彩。识字不仅仅是老师的责任，也是家长的责任。孩子随着父母上超市，坐公交，街道的两旁，汽车上，饮料瓶上，到处都有字，只要父母稍有提醒，孩子就乐于去认，去记，孩子不会的，家长要及时的告诉他，认错的及时改正，不知不觉间，孩子就掌握了大量的字。还有在看动画片中，孩子也能学到很多字。处处留心，做一个有心人，孩子领悟了汉字的记忆规律，也能体会到祖国语言的奥妙。
总之，识字是小学生的语言素养的体现，是接受各种科学知识的基础，高楼大厦，始于基础，只有提高孩子的识字能力，才能为今后的学习打下坚实的基础。通过对孩子好奇心、童心、争胜心的开发利用，达到玩中识字，识字中玩，调动了学习的积极性，激发了学习的兴趣，提高了孩子识字的能力，只要教师能大胆去创新，设计出巧妙的识字方法，孩子就能在轻松愉快中学习，真正实现“我识字，我快乐”！
关键词：小学语文；识字教学；途径
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-073-1
刚入小学的喜悦还没退去，烦恼接踵而来，每一课都有大量的一类字和二类字需要记住掌握，还有许多课外生字要认识，有的孩子识字量小，连一篇课文都读不下来。一二年级学生由于年龄小，上课注意力不集中，容易“开小车”，一有点风吹草动就忘了听讲，科学显示：在低年级，孩子还是无意注意占优势。但是识字和写字是孩子学习的基础，是我们教学的重点，因此教师要根据孩子的生理和心理特点，用恰当的方法，提高孩子识字的效率和兴趣，低年级的孩子好奇心重，越是不知道的越想知道，还十分贪玩，怎样让孩子在开心愉快中、欢喜玩乐中、利用无意识注意掌握知识呢？这是所有语文教师应考虑的问题。
一、猜一猜，引起好奇心
孩子有着强烈的好奇心，教师可以利用这一点来调动孩子的积极性，引发孩子探知的兴趣。德国教育家蒙特梭利在教育孩子时，经常用一个神秘袋，把想让孩子掌握的东西装在里面，像变魔术一样变出来，达到让孩子记住的目的。我教学生时，也把一课的生字、生词制成字卡，放在一个不透明的袋子里让孩子猜，猜之前，还故弄玄虚的把袋子晃来晃去，有时吹口气，口中还说：“见证奇迹的时刻到了。”班里所有的孩子都屏着呼吸、全神贯注地看着我的手，每出来一个字孩子们都争着回答，效果可想而知。孩子们把这段时间叫“猜一猜”，每当学习累了的时候，孩子们就会说“老师，咱们猜一猜吧”。通过猜一猜活动，极大地激发了孩子的兴趣，在心灵上得到了满足，好奇心就像一把钥匙，打开了每一个孩子记忆的大门，每个汉字就像印在他们脑海中，永远无法忘记。
在教学中，有些字容易混淆，不容易记住，教师把它编成谜语，让孩子们猜，也不失为一种好方法。比如在教学一年级孩子写“照”时，写了很多遍还是错，后来用一个谜语让所有的孩子都记住了。就是“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，留了四滴血”。生动形象，孩子在一句一句对应时，会恍然大悟，记住一辈子。“猜一猜”游戏识字法，让识字变得有趣，孩子们有意注意力得到锻炼，还让孩子的想象力得到的发展和提高，一举两得。
二、玩一玩，融入孩子的童心
贪玩是每一个孩子的天性，孩子从睁开眼睛到睡觉，都在寻找适合自己的玩乐，教师也可以利用这一点，把识字教学融入在“玩”中，让孩子在玩的过程中得到知识，寓教于乐。没有教具时，黑板上的字就用“点兵点将，点到谁，就是谁”，每次点兵点将时，孩子们都欢呼雀跃。有时我们可以把字卡放在桌子上，用布蒙着眼，让孩子去摸，摸到哪个就读哪个。有时根据汉字方块字的特点，用小棒在桌子上像摆积木一样对字。认字游戏的方法很多，作为合格的语文教师，在备课时，要多动脑筋，设置多种方法，进行教学。法无定法，事无定势，总结出一套行之有效，适合自己班级的方法，才是最好的方法。在游戏玩耍过程中，教师要因势利导，控制课堂秩序，把握孩子情绪，合理平稳掌控课堂。因为低年级孩子一旦情绪调动起来，有时控制不了，课堂就变得乱哄哄，失去了识字的效果。
三、比一比，激发好胜心
争强好胜是所有孩子的天性，他们总想在家人、老师、同学面前显示一下自己，希望得到他们的注意和赞扬。教师抓住孩子这一特点，设计出好的教学方法，让孩子在识字方面“比一比”，你追我赶，争拿第一，取得意想不到的效果。随着语文高考提分的呼声，人们越来越重视汉字教学，各地的听写大会此起彼伏。我们小的课堂也可以举行听写大会，看谁写的多，评出等级，给予一定的鼓励，这样充分调动孩子积极性，满足孩子的争胜心。在举行时，事前要多宣传，甚至让孩子的父母一起参与，之后要对孩子进行鼓励，不要因为错的多而批评孩子，奖励的等级分多一点，让每个孩子都能得奖，这样孩子的参与热情提高了，对识字写字也有了兴趣，有的遇到生字，就会有意地去记了。
四、看一看，处处留心
生活处处皆学问，孩子识字不能只局限于课堂，外面的世界更精彩。识字不仅仅是老师的责任，也是家长的责任。孩子随着父母上超市，坐公交，街道的两旁，汽车上，饮料瓶上，到处都有字，只要父母稍有提醒，孩子就乐于去认，去记，孩子不会的，家长要及时的告诉他，认错的及时改正，不知不觉间，孩子就掌握了大量的字。还有在看动画片中，孩子也能学到很多字。处处留心，做一个有心人，孩子领悟了汉字的记忆规律，也能体会到祖国语言的奥妙。
总之，识字是小学生的语言素养的体现，是接受各种科学知识的基础，高楼大厦，始于基础，只有提高孩子的识字能力，才能为今后的学习打下坚实的基础。通过对孩子好奇心、童心、争胜心的开发利用，达到玩中识字，识字中玩，调动了学习的积极性，激发了学习的兴趣，提高了孩子识字的能力，只要教师能大胆去创新，设计出巧妙的识字方法，孩子就能在轻松愉快中学习，真正实现“我识字，我快乐”！