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摘 要：本文以语块为研究单位，以CET-4短对话听力语料为研究对象，尝试从语块的结构和语用功能层面上分析CET-4短对话听力语料的“板块”性以及对英语听力教学的启示。
关键词：语块；大学英语四级短对话听力；板块性
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2014）08-0065-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.03.016
语块（formulaic language）作为兼具词汇与语法特征的语言结构，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能（王立非、张大凤，2006）。通过语料库研究，Renouf & Sinclair（1991）指出那些出现频率高、不同程度词汇化的语块是英语的基本语言单位。Altenberg & Granger（2001）的研究也发现，约有70%的英语日常口语是由各类板块结构组成，说明大部分话语是通过语块来实现的。
在大学英语四级考试（College English Test Band 4，CET-4）中，短对话听力作为传统的听力考试题型，虽然用于会话听力的考查，但是其听力语料接近口语会话语言。因此，本文尝试在提取10套CET-4短对话听力语料中语块的基础上，分析CET-4短对话听力语料中语块的结构特征和语用功能，希望借此来深化对于CET-4短对话听力语料的语言特点的理解，同时给备战考生提供相关参考信息。
1 . 研究设计
1 . 1 研究问题
本文主要研究以下3个问题：
（1）CET-4短对话听力语料中包含的语块呈现何种分布特点？
（2）CET-4短对话听力语料中包含的语块具有哪些结构特征？
（3）涉及CET-4短对话听力题目出题点的语块在结构和语用功能层面上呈现何种趋势？
1 . 2 研究方法
本研究选取了2009年～2013年10套CET-4短对话听力材料作为研究语料，共80个短对话，80道题目。
依据Nattinger & DeCarrico（1992）对语块的界定和分类，本研究对语料中的语块进行人工识别和提取。从结构角度出发，将语块分为4类：（1）聚合词汇（Polywords），如by the way， all in all；（2）习俗语语块（Institutionalized expressions），如how do you do， there you go；（3）短语架构语块（Phrasal constraints），如the -er， the -er结构，make up one’s mind；（4）句子构建语块（Sentence builders），如I believe that…， It is said that…同时，从语用功能角度出发，将语块分为3类（常晨光，2004）：（1）社交互动（social interactions），包括维持对话（如：How are you； What did you mean by...； Could I say something here等），表明会话目的（如：Do you...； I’m sorry but...； I’m very sorry to hear about...等）；（2）引出必要的话题（necessary topics），包括自我介绍（如：My name is…），谈论时间、地点、天气等（如：what time...； It’s…today等）；（3）话语设置（discourse devices），如：the day/ week/month/year before/after； in other words； it’s like...； to make a long story short； my point is that...； at the end of the day； to put it in a nutshell等。
2 . 研究结果分析
2 . 1 CET-4短对话听力语料中语块总体特征
（1）2009年～2013年10套CET-4短对话听力语料包含的语块总数为389，超出其所包含的句子总数368，如表1所示。由此说明在CET-4短对话听力语句中存在语块组合，这为实现CET-4短对话听力语料的“板块”化提供可能。
（2）CET-4短对话听力题目共80个，以语块为出题点的题目或涉及语块所在句子的题目达到67个，约占短对话听力题目总数量的84%。这表明CET-4短对话听力语料中的语块具有相对独立、相对完整的结构和语义，能够完成相应的语用功能。（见表1）
2 . 2 CET-4短对话听力语料中的语块结构分类特征
（1）根据Nattinger & DeCarrico在结构上划分的4类语块，在CET-4短对话听力语料中，句子构建语块使用比重最大，达到45%。由于句子构建语块兼具框架性和高度可变性（Nattinger， 1992），因此能够为变化多样的听力场景和信息提供句子框架。通过整理分析，发现CET-4短对话听力语料中使用的句子构建语块可以集中归纳为9类句子框架，这说明在一定程度上，句子构建语块能够将CET-4短对话听力语料中不断变化的听力场景和信息划归于相对稳定的句子框架之中，从而实现CET-4短对话听力语料的“板块”性和整体性（见表2）。
（2）聚合词汇，习俗语语块和短语架构语块的使用比重分别为21%、25%和9%，其中短语架构语块为半固定短语结构，聚合词汇和习俗语语块为完全固定结构（Nattinger， 1992）。尽管它们的使用比重均远远小于句子构建语块的比重，但其结构的固定性和半固定性有助于明确听力信息内容，在一定程度上缓解听力信息的限时处理强度。
2 . 3 涉及出题点的语块结构和语用特征
（1）涉及CET-4短对话听力题目出题点的语块主要分布于句子构建语块类别中，共涉及48道题目，占题目总数的72%。经过进一步分析，发现涉及出题点的句子构建语块主要集中在7类句子框架中，用于维持会话或表明会话目的，主要体现了社交互动功能（见表3）。
（2）聚合词汇，习俗语语块和短语架构语块涉及的出题点较少，三者共涉及19道题目，占题目总数的28%，但是相关语块能够用于标记会话中的必要的话题（如washing machine， take a vacation等）或话轮转换（如excuse me， tell you what等），表现为引出必要的话题功能或社交互动功能。
3 . 结论和教学启示
本研究发现：（1）CET-4短对话听力语料存在大量不同的语块组合，具有显著的“板块”特征；（2）在CET-4短对话听力语料中，句子构建语块是使用比重最大的语块类型，也是涉及CET-4短对话听力题目出题点最多的语块，兼具框架结构和高可变性，能够为CET-4短对话听力语料中的听力场景和信息提供句子框架并实现社交互动语用功能，进而为识别CET-4短对话听力语料中的相应题目出题点提供框架式听力信息帮助；（3）聚合词汇，习俗语语块和短语架构语块使用比重相对较少，具有固定性或半固定性结构，主要提供引出必要的话题功能，小部分具有社交互动功能。
本研究在英语听力教学和实践中具有一定的参考价值。CET-4短对话听力语料的“板块”性为提高学生听力输入能力提供了帮助，英语教师应在听力教学中加强对学生进行听力语块意识的培养和训练。同时，“板块”式的听力方式有助于备考学生获取听力信息重点，减缓听力过程中的压力，实现听力信息的完整输入，克服听力障碍心理，树立听力考试信心。
参考文献
Altenberg， B. & S. Granger. The Grammatical and Lexical Patterning of “Make” in Native and Non-native Student Writing[J]. Applied Linguistics， 2001（2）： 173- 194.
Nattinger， J. R. & J. S. DeCarrico. Lexical Phrases and Language Teaching[M]. London： Oxford University Press， 1992.
Renouf， A. & J. Sinclair. Collocational Frameworks in English[A]. In Aijmer， K. Altenberg B. English Corpus Linguistics： Studies in Honour of Jan Svartvik[C]. Longman London， 1991.
常晨光.公式性语言的功能[J].外语与外语教学，2004（2）：7-10.
范丽军.语块认知理论在英语口语教学中的应用[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2010（5）.
王立非、张大凤.国外二语预制语块习得研究的方法进展与启示[J].外语与外语教学，2006（5）：17-21.
关键词：语块；大学英语四级短对话听力；板块性
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2014）08-0065-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.03.016
语块（formulaic language）作为兼具词汇与语法特征的语言结构，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能（王立非、张大凤，2006）。通过语料库研究，Renouf & Sinclair（1991）指出那些出现频率高、不同程度词汇化的语块是英语的基本语言单位。Altenberg & Granger（2001）的研究也发现，约有70%的英语日常口语是由各类板块结构组成，说明大部分话语是通过语块来实现的。
在大学英语四级考试（College English Test Band 4，CET-4）中，短对话听力作为传统的听力考试题型，虽然用于会话听力的考查，但是其听力语料接近口语会话语言。因此，本文尝试在提取10套CET-4短对话听力语料中语块的基础上，分析CET-4短对话听力语料中语块的结构特征和语用功能，希望借此来深化对于CET-4短对话听力语料的语言特点的理解，同时给备战考生提供相关参考信息。
1 . 研究设计
1 . 1 研究问题
本文主要研究以下3个问题：
（1）CET-4短对话听力语料中包含的语块呈现何种分布特点？
（2）CET-4短对话听力语料中包含的语块具有哪些结构特征？
（3）涉及CET-4短对话听力题目出题点的语块在结构和语用功能层面上呈现何种趋势？
1 . 2 研究方法
本研究选取了2009年～2013年10套CET-4短对话听力材料作为研究语料，共80个短对话，80道题目。
依据Nattinger & DeCarrico（1992）对语块的界定和分类，本研究对语料中的语块进行人工识别和提取。从结构角度出发，将语块分为4类：（1）聚合词汇（Polywords），如by the way， all in all；（2）习俗语语块（Institutionalized expressions），如how do you do， there you go；（3）短语架构语块（Phrasal constraints），如the -er， the -er结构，make up one’s mind；（4）句子构建语块（Sentence builders），如I believe that…， It is said that…同时，从语用功能角度出发，将语块分为3类（常晨光，2004）：（1）社交互动（social interactions），包括维持对话（如：How are you； What did you mean by...； Could I say something here等），表明会话目的（如：Do you...； I’m sorry but...； I’m very sorry to hear about...等）；（2）引出必要的话题（necessary topics），包括自我介绍（如：My name is…），谈论时间、地点、天气等（如：what time...； It’s…today等）；（3）话语设置（discourse devices），如：the day/ week/month/year before/after； in other words； it’s like...； to make a long story short； my point is that...； at the end of the day； to put it in a nutshell等。
2 . 研究结果分析
2 . 1 CET-4短对话听力语料中语块总体特征
（1）2009年～2013年10套CET-4短对话听力语料包含的语块总数为389，超出其所包含的句子总数368，如表1所示。由此说明在CET-4短对话听力语句中存在语块组合，这为实现CET-4短对话听力语料的“板块”化提供可能。
（2）CET-4短对话听力题目共80个，以语块为出题点的题目或涉及语块所在句子的题目达到67个，约占短对话听力题目总数量的84%。这表明CET-4短对话听力语料中的语块具有相对独立、相对完整的结构和语义，能够完成相应的语用功能。（见表1）
2 . 2 CET-4短对话听力语料中的语块结构分类特征
（1）根据Nattinger & DeCarrico在结构上划分的4类语块，在CET-4短对话听力语料中，句子构建语块使用比重最大，达到45%。由于句子构建语块兼具框架性和高度可变性（Nattinger， 1992），因此能够为变化多样的听力场景和信息提供句子框架。通过整理分析，发现CET-4短对话听力语料中使用的句子构建语块可以集中归纳为9类句子框架，这说明在一定程度上，句子构建语块能够将CET-4短对话听力语料中不断变化的听力场景和信息划归于相对稳定的句子框架之中，从而实现CET-4短对话听力语料的“板块”性和整体性（见表2）。
（2）聚合词汇，习俗语语块和短语架构语块的使用比重分别为21%、25%和9%，其中短语架构语块为半固定短语结构，聚合词汇和习俗语语块为完全固定结构（Nattinger， 1992）。尽管它们的使用比重均远远小于句子构建语块的比重，但其结构的固定性和半固定性有助于明确听力信息内容，在一定程度上缓解听力信息的限时处理强度。
2 . 3 涉及出题点的语块结构和语用特征
（1）涉及CET-4短对话听力题目出题点的语块主要分布于句子构建语块类别中，共涉及48道题目，占题目总数的72%。经过进一步分析，发现涉及出题点的句子构建语块主要集中在7类句子框架中，用于维持会话或表明会话目的，主要体现了社交互动功能（见表3）。
（2）聚合词汇，习俗语语块和短语架构语块涉及的出题点较少，三者共涉及19道题目，占题目总数的28%，但是相关语块能够用于标记会话中的必要的话题（如washing machine， take a vacation等）或话轮转换（如excuse me， tell you what等），表现为引出必要的话题功能或社交互动功能。
3 . 结论和教学启示
本研究发现：（1）CET-4短对话听力语料存在大量不同的语块组合，具有显著的“板块”特征；（2）在CET-4短对话听力语料中，句子构建语块是使用比重最大的语块类型，也是涉及CET-4短对话听力题目出题点最多的语块，兼具框架结构和高可变性，能够为CET-4短对话听力语料中的听力场景和信息提供句子框架并实现社交互动语用功能，进而为识别CET-4短对话听力语料中的相应题目出题点提供框架式听力信息帮助；（3）聚合词汇，习俗语语块和短语架构语块使用比重相对较少，具有固定性或半固定性结构，主要提供引出必要的话题功能，小部分具有社交互动功能。
本研究在英语听力教学和实践中具有一定的参考价值。CET-4短对话听力语料的“板块”性为提高学生听力输入能力提供了帮助，英语教师应在听力教学中加强对学生进行听力语块意识的培养和训练。同时，“板块”式的听力方式有助于备考学生获取听力信息重点，减缓听力过程中的压力，实现听力信息的完整输入，克服听力障碍心理，树立听力考试信心。
参考文献
Altenberg， B. & S. Granger. The Grammatical and Lexical Patterning of “Make” in Native and Non-native Student Writing[J]. Applied Linguistics， 2001（2）： 173- 194.
Nattinger， J. R. & J. S. DeCarrico. Lexical Phrases and Language Teaching[M]. London： Oxford University Press， 1992.
Renouf， A. & J. Sinclair. Collocational Frameworks in English[A]. In Aijmer， K. Altenberg B. English Corpus Linguistics： Studies in Honour of Jan Svartvik[C]. Longman London， 1991.
常晨光.公式性语言的功能[J].外语与外语教学，2004（2）：7-10.
范丽军.语块认知理论在英语口语教学中的应用[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2010（5）.
王立非、张大凤.国外二语预制语块习得研究的方法进展与启示[J].外语与外语教学，2006（5）：17-21.