【摘 要】
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由于社会功利性及其惯性力量等因素的影响,校园教育普遍存在着"重智育、轻德育""重结果、轻过程""重知识技能、轻综合素养"等许多现象,致使课程教学长期处于"半空化""悬浮式"
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由于社会功利性及其惯性力量等因素的影响,校园教育普遍存在着"重智育、轻德育""重结果、轻过程""重知识技能、轻综合素养"等许多现象,致使课程教学长期处于"半空化""悬浮式"运行状态以及"高投入、低产出、低层次发展"的不良之势。在新课程理念和素质教育的日益感召下,它们正逐步走向"自然化""田野式"的本色回归之路,并且在坚持"当下发展"和"可持续发展"并进下,重新强调和突出了对学生能力素养的综合性培养,从而切实开启了真正意义上的有效性教学大门。立足小学语文教学角度,就有效性策略的构建及其运用等方面,试对此作出一些抛砖引玉之论。
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