论文部分内容阅读
摘要：为了发挥学生在学习中的主体地位，提高学生的学习效率，小学数学教学应该勇于探索，勇于创新，努力寻找到更科学的教学方法。因此，在小学数学教学中，引入学生合作互学模式至关重要，它能让学生在合作中充分发挥集体智慧，营造浓厚的学习氛围，使教学更加具有有效性和针对性。
关键词：小学数学：学生合作互学：方法意义
数学是一门应用性很强的学科，在教学中，特别注重对学生的应用能力进行培养。采用学生合作互学的方式进行学习是一种非常实用的方法，对数学的高效学习做出了很大的贡献。学生合作互学的教学方法在近年来得到了广泛的应用，它虽然属于新兴的教学方法，但在近年来的教学实践中体现了广泛的前景和显著的效果。
1小学数学教学中学生合作互学学习的内容
在小学数学的课堂上，学生合作互学的步骤是有先后顺序的，主要分为课前预习阶段的学生合作互学，课堂上的学生合作互学以及课后巩固阶段的学生合作互学。
1.1课堂上的学生合作互学
新课程改革后，教师们的教学观念有了很大的变化，课堂转变成主要以学生为中心，学生是课堂的主体，教师只起到了引导的作用，因此，学生合作互学模式充分的体现了这一点。学生合作互学模式的学习步骤主要是教师提出一个问题，学生以小组为单位，围绕该问题进行研究探讨，并且得出有效的结论。这一过程充分的发挥了学生的自主能动性，启发学生的思维，增强了学生的动脑动手能力。
1.2课后巩固阶段
通过课堂的探索学习，学生已经掌握了学习所得的知识，在课后阶段，学生就需要将课堂所学知识拿到实际生活中进行运用。课后的学生合作互学过程分为老师参与和老师不参与两种形式。
2小学数学教学中学生合作互学学习模式
2.1小組的构建
学生合作互学教学模式是一个探讨的平台，学生组成小组进行讨论。但为保证学习的质量，小组的人数应当有所限制，一般在6人左右最佳，在每一个小组中，应当选取一人担当组长，组长在学习中应起到带头作用，提高学习的效率。
2.2教师巡视点拨
在课堂上，学生展开小组讨论模式进行学习，教师应在这一过程中掌握整个课堂进度，要走进学生当中进行巡视，以便掌握学生探讨的进程和速度，当学生遇到问题速度放缓时，教师应主动加入学生中，或者提出相应的解决方法，保证学生的学习效率。
2.3鼓励学生发言
学生合作互学学习结束后，教师要进行学习总结，也就是安排各个小组分享自己小组的探究步骤，这时，教师应鼓励学生积极发言，说出自己所在小组的解题思路和步骤，并在全班进行讨论，最后进行方法汇总。这样的过程有利于小组之间的相互学习，教师也能从讨论过程中发现学生学习的薄弱环节，以便及时弥补改正。
教师在学生合作互学学习模式中也应注意学生能力的差异，尽量做到均衡安排；多鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
3小学数学教学中学生合作互学学习模式的意义
新课程改革后，小学数学教学应积极改进传统教学的不足，更加注重学生对知识的运用和学生自身探索能力的培养，并将数学和实际生活联系在一起，让学生能把课堂所学的数学知识应用到实际生活中来。学生合作互学的教学模式就体现了这一理念的优点，这种方法不仅有利于学生对课本知识的掌握，同时也有利于学生在生活中对课本知识成功的运用。因此，在小学数学教学中运用学生合作互学方式进行学习有着十分重要的意义：
3.1提高学生的学习积极性
运用学生合作互学模式，学生几个人为一个小组，通过导论进行学习，不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习效率。通过学生合作互学的方式进行学习，使学生心情轻松，气氛愉悦，减轻了学生的学习压力。
3.2丰富学生的探究方法
小学数学处于基础教学阶段，很多问题都比较简单，答案也比较标准，但同样可以通过多种方法得出结论。通过学生合作互学的方式，学生在基础的解决方法上，通过谈论创新，有可能提出新的方法，或提出别人意想不到的解法。学生通过总结就能得出十分丰富的解题方法，活跃学生的思维方式。
3.3培养学生的合作意识
学生合作互学的学习方式，就是为了培养学生的合作意识，这种方式不仅能够提高学生的学习效率，更能让学生体会到合作学习带来的乐趣。
4结束语
在新课程改革的前提下，教学越来越注重体现学生的主体性，尤其是基础阶段的教学，更加需要人们的探索。小学数学教学的重要性不仅仅注重解题方法在实际生活中的运用，同时也会对学生的思维习惯产生重要的影响。因此，学生合作互学学习模式显得至关重要。学生合作互学学习方式一方面提高了学生的学习效率，一方面也锻炼了学生的思维，培养了学生的合作意识。
关键词：小学数学：学生合作互学：方法意义
数学是一门应用性很强的学科，在教学中，特别注重对学生的应用能力进行培养。采用学生合作互学的方式进行学习是一种非常实用的方法，对数学的高效学习做出了很大的贡献。学生合作互学的教学方法在近年来得到了广泛的应用，它虽然属于新兴的教学方法，但在近年来的教学实践中体现了广泛的前景和显著的效果。
1小学数学教学中学生合作互学学习的内容
在小学数学的课堂上，学生合作互学的步骤是有先后顺序的，主要分为课前预习阶段的学生合作互学，课堂上的学生合作互学以及课后巩固阶段的学生合作互学。
1.1课堂上的学生合作互学
新课程改革后，教师们的教学观念有了很大的变化，课堂转变成主要以学生为中心，学生是课堂的主体，教师只起到了引导的作用，因此，学生合作互学模式充分的体现了这一点。学生合作互学模式的学习步骤主要是教师提出一个问题，学生以小组为单位，围绕该问题进行研究探讨，并且得出有效的结论。这一过程充分的发挥了学生的自主能动性，启发学生的思维，增强了学生的动脑动手能力。
1.2课后巩固阶段
通过课堂的探索学习，学生已经掌握了学习所得的知识，在课后阶段，学生就需要将课堂所学知识拿到实际生活中进行运用。课后的学生合作互学过程分为老师参与和老师不参与两种形式。
2小学数学教学中学生合作互学学习模式
2.1小組的构建
学生合作互学教学模式是一个探讨的平台，学生组成小组进行讨论。但为保证学习的质量，小组的人数应当有所限制，一般在6人左右最佳，在每一个小组中，应当选取一人担当组长，组长在学习中应起到带头作用，提高学习的效率。
2.2教师巡视点拨
在课堂上，学生展开小组讨论模式进行学习，教师应在这一过程中掌握整个课堂进度，要走进学生当中进行巡视，以便掌握学生探讨的进程和速度，当学生遇到问题速度放缓时，教师应主动加入学生中，或者提出相应的解决方法，保证学生的学习效率。
2.3鼓励学生发言
学生合作互学学习结束后，教师要进行学习总结，也就是安排各个小组分享自己小组的探究步骤，这时，教师应鼓励学生积极发言，说出自己所在小组的解题思路和步骤，并在全班进行讨论，最后进行方法汇总。这样的过程有利于小组之间的相互学习，教师也能从讨论过程中发现学生学习的薄弱环节，以便及时弥补改正。
教师在学生合作互学学习模式中也应注意学生能力的差异，尽量做到均衡安排；多鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
3小学数学教学中学生合作互学学习模式的意义
新课程改革后，小学数学教学应积极改进传统教学的不足，更加注重学生对知识的运用和学生自身探索能力的培养，并将数学和实际生活联系在一起，让学生能把课堂所学的数学知识应用到实际生活中来。学生合作互学的教学模式就体现了这一理念的优点，这种方法不仅有利于学生对课本知识的掌握，同时也有利于学生在生活中对课本知识成功的运用。因此，在小学数学教学中运用学生合作互学方式进行学习有着十分重要的意义：
3.1提高学生的学习积极性
运用学生合作互学模式，学生几个人为一个小组，通过导论进行学习，不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习效率。通过学生合作互学的方式进行学习，使学生心情轻松，气氛愉悦，减轻了学生的学习压力。
3.2丰富学生的探究方法
小学数学处于基础教学阶段，很多问题都比较简单，答案也比较标准，但同样可以通过多种方法得出结论。通过学生合作互学的方式，学生在基础的解决方法上，通过谈论创新，有可能提出新的方法，或提出别人意想不到的解法。学生通过总结就能得出十分丰富的解题方法，活跃学生的思维方式。
3.3培养学生的合作意识
学生合作互学的学习方式，就是为了培养学生的合作意识，这种方式不仅能够提高学生的学习效率，更能让学生体会到合作学习带来的乐趣。
4结束语
在新课程改革的前提下，教学越来越注重体现学生的主体性，尤其是基础阶段的教学，更加需要人们的探索。小学数学教学的重要性不仅仅注重解题方法在实际生活中的运用，同时也会对学生的思维习惯产生重要的影响。因此，学生合作互学学习模式显得至关重要。学生合作互学学习方式一方面提高了学生的学习效率，一方面也锻炼了学生的思维，培养了学生的合作意识。