论文部分内容阅读
摘 要：语文不仅是一门丰富有趣的学科，也是语言交流的工具。小学阶段学生活泼好动，想象力与创造力极为丰富。在小学阶段进行语文教学，能够提高学生的综合素养。但是当前部分教师，仍然采用传统落后的教学方法，学生只能够机械式的学习，此种教学方式违背了趣味课堂的构建。新课程标准，要求开展小学语文教学应当加强学生学习兴趣的培养，使学生能够快乐地成长。本文简要分析趣味教学在小学语文学科中的运用情况，并提出具体的趣味教学策略，希冀促进小学语文教学水平的有效提高，使学生能够提高语文学习兴趣。
关键词：小学语文；趣味教学；学习兴趣；教学策略
新课程标准要求，语文教师应当创新教学方法，以学生为中心，进行趣味教学，能够在小学语文教学中运用趣味教学法，能够将生动有趣的故事融入语文教学中，使学生提高语文学习兴趣，养成良好的学习习惯。通过趣味引导，有助于学生巩固课堂上所学到的知识，在课后以兴趣为驱动力开展自主探究。
一、 引导学生树立学习主人翁意识
新课程标准，强调学生是学习的主体。教师应当鼓励学生进行自主学习，能够转变学生的学习状态，由被动式学习转化为主动式学习。教师在日常教学过程中明确并引导学生认识学习的重要性，使学生能够发挥自主学习意识，成为課堂上的主人。教师通过正确的引导与帮助，使学生树立主人翁意识。在具体的教学过程中，教师给予学生发表思想意见的机会，并充分尊重学生的思想。在布置作业时，学生可以向教师提出将课堂交还给学生，以学生为中心进行有效指导。
二、 布置多元化作业，拓展学生知识面
教师进行小学语文教学，应当摒弃传统教学理念的束缚，扭转教学方法与理念，通过布置多元化作业，拓宽学生知识面，使学生能够养成良好的学习习惯。教师鼓励学生多读书，与书中的高尚人物进行思想交谈，使学生能够从阅读中学到真知。加强课内外阅读，如果教师硬性将课后阅读布置为作业，将会使学生大大降低阅读兴趣。教师应当尊重学生的主体意识，通过鼓励与引导，使学生发现阅读的乐趣。教师可以以小组讨论的方式，鼓励学生开展小组竞赛，进行良性阅读竞争。学生可以通过互相展示课外书，来提高阅读兴趣。教师也应当积极推荐适合学生年龄阶段的书籍。例如，《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》等课外书，与教材内容加强辅助教学，能够有效提高课堂教学效率。例如，在讲解关于鲁迅先生的文章时，教师则可以结合鲁迅先生的其他文章《少年闰土》《从百草园到三味书屋》等文章进行分析，有助于学生了解文章。对于一些学生晦涩难懂的书籍，比如我国四大名著，此种书籍学生难以理解，教师可以结合多媒体设备对人物形象进行讲解剖析。鼓励学生再次阅读，并带着问题进行阅读，通过深入文章细节，与文章中的人物进行对话，阅读就会容易得多。例如，《红楼梦》中人物的痴缠纠结，小学生难以理解，但是结合电视剧塑造的人物形象便会提高阅读兴趣，更容易理解。
三、 结合教材内容进行角色扮演
小学语文课文中会有故事类的文章。对于学生来讲，故事类文章的阅读会比议论文阅读有意思得多，此类文章也充满了想象力与创造力。所以教师应当根据不同的文章，展开不同的作业布置。对于一些故事性较强的文章，教师可以结合教材内容，邀请学生进行角色扮演。学生能够挑选自己喜欢的人物扮演再次演绎故事情节，有助于学生了解文章细节，加深对人物思想感情的理解和认知。当学习到《小英雄雨来》这篇文章时，教师则可以引导学生以“长大后的雨来会变成什么样？”引导学生展开激烈的讨论并以小组讨论的方式选出代表上台演讲。这样有助于增强学生的想象力与创造力，也能够给学生展示自我的机会和平台，使学生能够增强学习自信心与口语表达能力。
四、 观察生活，结合生活进行教学
语文教学源自于生活，又反馈于生活。开展小学语文教学，教师应当引导学生认真观察生活中的趣闻轶事，使学生能够丰富内心情感，积累写作素材，这样有助于增强学生综合素养。开展小学语文教学，应当结合新课程标准要求，结合生活实际进行教学，使学生能够以语文视角观察生活，养成良好的学习习惯。教师鼓励学生学会观察，并将观察的事物记录下来，写成日记。也可以鼓励学生走出校园，对于自己感兴趣的事物展开问卷调查从而了解自己的想法与成年人的想法之间的不同，使学生加强思想认知，也能够加强学生的语言表达能力，促使学生成为外向型人才。
五、 结束语
综上所述，我们能够看出在小学阶段学生天性活泼，结合新课程标准要求，贴合教材内容，以学生为中心展开趣味教学，使学生能够在轻松愉悦的氛围下自主探究，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]王小玲，官永峰.新课程理念下的语文作业设计[J].考试，2007（2）：51.
[2]刘寿军.例谈小学语文作业与练习的设计[J].小学教学设计，2007（2）：51.
[3]中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
作者简介：杨慧霞，广东省连州市，广东省清远连州市九陂镇中心学校。
关键词：小学语文；趣味教学；学习兴趣；教学策略
新课程标准要求，语文教师应当创新教学方法，以学生为中心，进行趣味教学，能够在小学语文教学中运用趣味教学法，能够将生动有趣的故事融入语文教学中，使学生提高语文学习兴趣，养成良好的学习习惯。通过趣味引导，有助于学生巩固课堂上所学到的知识，在课后以兴趣为驱动力开展自主探究。
一、 引导学生树立学习主人翁意识
新课程标准，强调学生是学习的主体。教师应当鼓励学生进行自主学习，能够转变学生的学习状态，由被动式学习转化为主动式学习。教师在日常教学过程中明确并引导学生认识学习的重要性，使学生能够发挥自主学习意识，成为課堂上的主人。教师通过正确的引导与帮助，使学生树立主人翁意识。在具体的教学过程中，教师给予学生发表思想意见的机会，并充分尊重学生的思想。在布置作业时，学生可以向教师提出将课堂交还给学生，以学生为中心进行有效指导。
二、 布置多元化作业，拓展学生知识面
教师进行小学语文教学，应当摒弃传统教学理念的束缚，扭转教学方法与理念，通过布置多元化作业，拓宽学生知识面，使学生能够养成良好的学习习惯。教师鼓励学生多读书，与书中的高尚人物进行思想交谈，使学生能够从阅读中学到真知。加强课内外阅读，如果教师硬性将课后阅读布置为作业，将会使学生大大降低阅读兴趣。教师应当尊重学生的主体意识，通过鼓励与引导，使学生发现阅读的乐趣。教师可以以小组讨论的方式，鼓励学生开展小组竞赛，进行良性阅读竞争。学生可以通过互相展示课外书，来提高阅读兴趣。教师也应当积极推荐适合学生年龄阶段的书籍。例如，《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》等课外书，与教材内容加强辅助教学，能够有效提高课堂教学效率。例如，在讲解关于鲁迅先生的文章时，教师则可以结合鲁迅先生的其他文章《少年闰土》《从百草园到三味书屋》等文章进行分析，有助于学生了解文章。对于一些学生晦涩难懂的书籍，比如我国四大名著，此种书籍学生难以理解，教师可以结合多媒体设备对人物形象进行讲解剖析。鼓励学生再次阅读，并带着问题进行阅读，通过深入文章细节，与文章中的人物进行对话，阅读就会容易得多。例如，《红楼梦》中人物的痴缠纠结，小学生难以理解，但是结合电视剧塑造的人物形象便会提高阅读兴趣，更容易理解。
三、 结合教材内容进行角色扮演
小学语文课文中会有故事类的文章。对于学生来讲，故事类文章的阅读会比议论文阅读有意思得多，此类文章也充满了想象力与创造力。所以教师应当根据不同的文章，展开不同的作业布置。对于一些故事性较强的文章，教师可以结合教材内容，邀请学生进行角色扮演。学生能够挑选自己喜欢的人物扮演再次演绎故事情节，有助于学生了解文章细节，加深对人物思想感情的理解和认知。当学习到《小英雄雨来》这篇文章时，教师则可以引导学生以“长大后的雨来会变成什么样？”引导学生展开激烈的讨论并以小组讨论的方式选出代表上台演讲。这样有助于增强学生的想象力与创造力，也能够给学生展示自我的机会和平台，使学生能够增强学习自信心与口语表达能力。
四、 观察生活，结合生活进行教学
语文教学源自于生活，又反馈于生活。开展小学语文教学，教师应当引导学生认真观察生活中的趣闻轶事，使学生能够丰富内心情感，积累写作素材，这样有助于增强学生综合素养。开展小学语文教学，应当结合新课程标准要求，结合生活实际进行教学，使学生能够以语文视角观察生活，养成良好的学习习惯。教师鼓励学生学会观察，并将观察的事物记录下来，写成日记。也可以鼓励学生走出校园，对于自己感兴趣的事物展开问卷调查从而了解自己的想法与成年人的想法之间的不同，使学生加强思想认知，也能够加强学生的语言表达能力，促使学生成为外向型人才。
五、 结束语
综上所述，我们能够看出在小学阶段学生天性活泼，结合新课程标准要求，贴合教材内容，以学生为中心展开趣味教学，使学生能够在轻松愉悦的氛围下自主探究，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]王小玲，官永峰.新课程理念下的语文作业设计[J].考试，2007（2）：51.
[2]刘寿军.例谈小学语文作业与练习的设计[J].小学教学设计，2007（2）：51.
[3]中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
作者简介：杨慧霞，广东省连州市，广东省清远连州市九陂镇中心学校。