“标读圈锁”四点一线阅读理解解题策略初探

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  摘 要: 英语课程标准五级目标有关英语阅读的学习有如下要求:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;课外阅读量应累计达到15万词以上等。阅读理解是中考英语的重头戏,是初中英语教学大纲的集中体现,阅读理解在中考中约占卷面总分的四分之一,所以阅读理解部分是冲刺中考英语的关键。老师们在平时训练中要求学生阅读速度为每分钟50~70词,整个阅读理解生词率不超过3%,理解正确率达到80%。
  关键词: 英语阅读 标读圈锁 技巧 培养
  初中英语教学中,阅读教学非常重要。阅读有助于学生了解英语国家的风土人情、文化习俗和思维方式,有助于学生扩大词汇量、增加语言知识。新课标中要求教师引导学生多看、多读、多练,力求扩大其知识面,进一步培养学生阅读技能,提高其学习运用语言的能力。中考中阅读理解的体裁多样,但一般是A篇为记叙文——时间、地点、人物、事情(中心),B篇为应用文——时间、地点、人物、事件(细节),C篇为说明文——事实信息(结构),而D篇题材非常广泛,考查角度灵活,主要是议论文——逻辑观点(意图、主旨)。无论是哪种文章,都要有解题步骤。那么,这个解题步骤是什么呢?又如何快速突破中考阅读理解?
  一、词汇量是阅读的基础
  学生在阅读理解中遇到的关键问题是词汇。没有一定量的词汇,何谈阅读能力的提高?扩大学生词汇量已成必然趋势。词汇量的积累是一个长期的过程,这就需要教师引导学生做有心人,要求学生平时注重积累,善于总结,词汇量越大越有利于阅读,而通过大量阅读可以扩大学生词汇量,二者相辅相成。在平时教学中,我经常用一节课时间进行阅读技能训练,给学生提供大量原汁原味的、各种题材的文章,包括故事、科普、广告、新闻、风俗、文化等。
  二、英语阅读技能的培养
  “播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”,这是一句广为人知的格言。每个人都可以学好英语,掌握英语。而在学习的过程中不断有人掉队、有人落伍,根本原因在于没有一个好的教师帮他们养成好的阅读习惯和技能。所以在平时的阅读教学中,我始终以四字阅读法教会学生怎样阅读。
  1.养成良好的阅读习惯和技能
  具体可用四字阅读法:标——标文章段落;读——读问题和选项;圈——圈文章关键词;锁:——锁定文章依据。
  一是标文章段落:让学生快速浏览全文,给每一段标好段数。无论再长的文章,都有段数。好处是让学生做到心中有数,不慌乱。为下一个步骤“读”做好了铺垫,读完问题后可以确定某个问题在哪一段,以便很快找到答案所在。注:(1)如果是对话形式的文章,段落较多,可不标段落。(2)英语基础差的学生可先不阅读文章,直接标段落。
  二是读问题和选项:读问题时圈出问题里的关键词,注意圈出“who,what,when,where,why,how”等疑问词,其他关键词如:时间,年份,大写的单词NOT,TRUE,RIGHT,否定含义的词few,never,hardly,或except,besides,main idea等词。根据问题中的关键词去原文中寻找答案,绝大多数情况下,问题的答案都在原文中。而且带着问题读有关材料,可以帮助去除杂念,这样针对性非常强,做题速度快且正确率高。这种题属于细节题。注意读问题时不能囫囵吞枣,而且要比较答案的相似性和相异性。
  三是圈文章关键(skimming):指的是快速阅读全文,在原文中圈出与问题和选项中相呼应的关键词,这里就与前面提到的读问题时圈关键词相一致了。问题里的关键词和文章中段落里的关键词相一致时,答案就在里面了。
  四是锁定文章依据(scanning):带着问题,细读一遍文章,在相应的段落中找到答题依据,锁定答题依据后要求学生在原文中勾出所给题的答案,并在相应位置标上题目番号,仔细推敲答案并选定答案。
  以上四字阅读法就是我在阅读课中经常训练学生的阅读方法,“任务型阅读题(D篇)”除了用到四字阅读法外,还应该注意以下几点:第一,答题时注意句子的时态、语态、人称和数的变化,做到语法正确、标点符号使用恰当、拼写无误、大小写正确、书写规范。第二,一般疑问句可直接用yes或no来回答。第三,回答两个特殊疑问句时,抓住重点,问什么,答什么,如果文章中有直接答案的,一定要对照问题,在答题依据上适当增减、修改(如用why提问时,要加上because、人称、时态)。
  2.养成推理判断的能力
  英语阅读理解从考查方向来看,作答题型以细节理解题和判断推理题为主,穿插词义猜测题、主旨大意题、数字计算题、标题归纳题,这就需要学生具备对事物进行归纳分类的能力。细节理解题:可在原文中相应的句子处直接找到答案,学生带着问题直接找答案(可鼓励基础差的学生做);间接信息题:可在相应的句子或段落找到答题依据,但无直接答案,可引导学生根据相应依据推断得到答案;词义猜测题:就是选出画线单词的中文,这类题可引导学生关注画线单词的前后句子,根据上下文及语境即可得到答案;主旨大意题:主旨指的就是文章的中心思想,找到中心思想可以帮助掌握文章的全貌。
  总之,为了学生的可持续发展,真正贯彻新课程理念,教师不可以为教阅读而安排阅读,也不可照本宣科、敷衍了事。教师要做好阅读材料的研究工作,挑选适合的内容,培养学生的阅读习惯和技能。方法就是方法,最终无法取代学生勤奋的学习,我们只要把这种解答阅读理解的方法贯穿平时阅读课堂教学中,就会让学生收到事半功倍的效果,就能逐渐提高学生的阅读能力及学习英语的兴趣和积极性。
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