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摘要：时代在不断发展，我国的教育也随着时代发展而不断进步着。尽管教育在不断进步，高中物理课堂教学中依旧有很多不完善的地方。本文针对这些高中物理课堂教学中的不足做了分析，并且提出了高中物理课堂教学中有效学习的策略，希望能够帮助到教师更好地进行教学。
关键词：高中物理;物理课堂;有效性
一、引言
目前在我国高中物理是高考中重要的课程，教师主要针对高考物理的主要内容进行教学，从而忽视了学生对物理学习的积极性，以及学生的全面发展。教师在教学中有学生对物理的学习不再产生兴趣是重要问题，这也导致了高中物理课堂中有效学习不强的结果。本文通过对高中物理教学中存在的问题做了分析，并且提出了提高物理课堂有效性的策略。
二、高中物理教学中存在的问题
（一）教学模式比较单一
经过调查显示，我国的教学模式单一，教学目标单一。教师的教学仅以高考成绩为重点。高中物理教师不去创新如何让学生对物理感到兴趣，只是一味地灌输物理知识。新课程标准要求教师要以学生为主体，不再是以教师为主体的教学。但这种模式对于应试教育来讲不能够很好的提成成绩。高考是以学生的笔试成绩为结果的，这种压力导致教师需要采取灌输式教学模式来帮助学生在短期内提升学生学习成绩，从而忽视了学生对物理的学习兴趣。
（二）教学中教学内容过于枯燥
高中物理教学内容主要是理论知识，理论知识的学习是枯燥乏味的，再加上教学模式的单一，让学生对物理学习提不起兴趣。枯燥地学习物理知识，在学生未来的生活实践以及科技创新中是十分不利的，教师应该对此重视起来。教师应该一改往日的教学风格，让学生对物理学习产生兴趣，吸引學生对物理知识的学习。
（三）教学评价体系不够完善
教学评价体系是以教师为主体的评价工作以及学生学习的期末测试结果，这种评价体系是不完善的。传统的评价体系是在考察学生背诵记忆能力，不能够很好的检测出学生的实践能力以及创新能力。这就要求教师应该在创新教学课程中，不断完善教学评价体系，让学生不仅记住物理理论知识，并且学会如何运用物理知识。这就要求教师应该对此作出努力，帮助学生完善整体能力，并且提高物理课堂教学有效性。
三、提高高中物理教学有效性的策略
（一）更新教学方法、活跃课堂氛围
目前我国高中物理教师教学模式单一，物理是要让学生明白学以致用、实事求是的精神。这就要求教师要一改往日的灌输式教学模式，采用实验室教学模式。将这些看似无用的理论知识，融合到实验中，让学生有更深层次的理解。科学精神不仅是对科学研究有重要作用，而且在学生的生活中也有巨大作用。这就要求学生们要注意学习生活中实事求是、严肃认真、讲究逻辑，这能够有效地提高学生的学习效率。
例如：在教学“时间、位移”时，教师可以通过让学生动手实践的方式，让学生练习使用打点计时器，学生能够动手学习。将工具发给学生，让学生了解什么是打点计时器以及打点计时器的结构，然后固定好打点计时器。在老师的指导下安装纸带，开始启动电源，学生用手水平拉动纸带，纸带出现一行点后关闭电源。学生进行测量填表工作。教师通过让学生动手实践，将最原始的数据保存下来，这是学习过程中最宝贵的记录。这种学习方式能够有效地激发学生兴趣并且教师能够提高高中物理课堂教学的有效性。
（二）优化教学内容，调动学生学习兴趣
教师教学内容过于枯燥，一成不变的物理理论知识让学生失去了对物理学习的兴趣，一成不变的教学内容也让教师失去了对教学过程的激情。教师要勇于创新，让教学课堂更加地生动有趣，能调动学生学习物理的兴趣。教师应该向这些科学家们学习，青年时期的他们思维敏捷、敢于创新。教师也要带领学生沿着前辈的足迹，学好物理知识，为物理学的发展作出自己的努力。教师在课堂中讲授一些小故事引发学生思考。
例如：教师在教学“变化率”时，教师可以用多媒体将西红柿的成长做记录，记录西红柿的大小、含糖量等，是如何随着时间推移慢慢变化的。提问学生生活中还有哪些实例能与变化率有关，将这些信息收集起来。现代的交通工具就是一种变化，从以前用的木轮车到今天的磁悬浮列车，这种变化在我们的生活中。教师通过讲授一系列的小故事来引导学生对“变化率”学习与理解，从而观察生活中的问题进行分析并提出解决方案。学生在轻松愉快的学习方式中，有效的接受物理知识。
（三）引导学生自主思考，提升自主学习能力
教师通常用很传统的方式进行教学，教师讲学生听，课后留卷子作业的形式。新课程改革要求教师改变这种传统的讲课方式，学生要学会自主学习，这就要求教师在一旁很好的引导。学习是不断反复，不断运用的，只是也是在无限循环中巩固和积累的。教师要引导学生学会自我学习，将知识点总结梳理，发现自己不理解、模糊不清的知识点，进行进一步学习。
例如：教师要让学生进行章小结。首先是梳理出所学概念，做成思维导图填写进去，不清楚的空出来，以便进一步的学习。其次是将课上做的实验或者是研究的方法进行总结，通过梳理过程抓住不清楚不理解的地方。最后写出自己的理解，反复理解。学生自主学习能够让学生自己寻找出不足之处。能够提高学生学习能力。
四、结语
综上所述，我国高中物理课堂教学工作中还有很多问题，比如教学模式和教学方法的落后以及教学评价体系的不完善，还有教学设备的不齐全等。不难发现，这些问题是可以去解决的。教师们的不断创新教学课程，学校的大力支持以及政府的扶持政策和投资政策，都可以很好地去解决完善这些问题。相信过不了几年，我国物理教学会更加有优势。物理这门学科是严谨的，具有逻辑性的学科，教师要把握这些优势让学生吸收这门学科的科学精神，不断提高高中物理课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王君武. 新课程背景下高中物理课堂教学有效性的几点思考[J]. 高考， 2020（15）.
[2]黄龙真. 解析新课程下提升高中物理课堂教学质量的策略[J]. 高考， 2020（14）.
[3]李成珠. 浅谈兴趣实验在农村高中物理课堂的应用[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（006）：P.1-1.
浙江省舟山市沈家门中学
关键词：高中物理;物理课堂;有效性
一、引言
目前在我国高中物理是高考中重要的课程，教师主要针对高考物理的主要内容进行教学，从而忽视了学生对物理学习的积极性，以及学生的全面发展。教师在教学中有学生对物理的学习不再产生兴趣是重要问题，这也导致了高中物理课堂中有效学习不强的结果。本文通过对高中物理教学中存在的问题做了分析，并且提出了提高物理课堂有效性的策略。
二、高中物理教学中存在的问题
（一）教学模式比较单一
经过调查显示，我国的教学模式单一，教学目标单一。教师的教学仅以高考成绩为重点。高中物理教师不去创新如何让学生对物理感到兴趣，只是一味地灌输物理知识。新课程标准要求教师要以学生为主体，不再是以教师为主体的教学。但这种模式对于应试教育来讲不能够很好的提成成绩。高考是以学生的笔试成绩为结果的，这种压力导致教师需要采取灌输式教学模式来帮助学生在短期内提升学生学习成绩，从而忽视了学生对物理的学习兴趣。
（二）教学中教学内容过于枯燥
高中物理教学内容主要是理论知识，理论知识的学习是枯燥乏味的，再加上教学模式的单一，让学生对物理学习提不起兴趣。枯燥地学习物理知识，在学生未来的生活实践以及科技创新中是十分不利的，教师应该对此重视起来。教师应该一改往日的教学风格，让学生对物理学习产生兴趣，吸引學生对物理知识的学习。
（三）教学评价体系不够完善
教学评价体系是以教师为主体的评价工作以及学生学习的期末测试结果，这种评价体系是不完善的。传统的评价体系是在考察学生背诵记忆能力，不能够很好的检测出学生的实践能力以及创新能力。这就要求教师应该在创新教学课程中，不断完善教学评价体系，让学生不仅记住物理理论知识，并且学会如何运用物理知识。这就要求教师应该对此作出努力，帮助学生完善整体能力，并且提高物理课堂教学有效性。
三、提高高中物理教学有效性的策略
（一）更新教学方法、活跃课堂氛围
目前我国高中物理教师教学模式单一，物理是要让学生明白学以致用、实事求是的精神。这就要求教师要一改往日的灌输式教学模式，采用实验室教学模式。将这些看似无用的理论知识，融合到实验中，让学生有更深层次的理解。科学精神不仅是对科学研究有重要作用，而且在学生的生活中也有巨大作用。这就要求学生们要注意学习生活中实事求是、严肃认真、讲究逻辑，这能够有效地提高学生的学习效率。
例如：在教学“时间、位移”时，教师可以通过让学生动手实践的方式，让学生练习使用打点计时器，学生能够动手学习。将工具发给学生，让学生了解什么是打点计时器以及打点计时器的结构，然后固定好打点计时器。在老师的指导下安装纸带，开始启动电源，学生用手水平拉动纸带，纸带出现一行点后关闭电源。学生进行测量填表工作。教师通过让学生动手实践，将最原始的数据保存下来，这是学习过程中最宝贵的记录。这种学习方式能够有效地激发学生兴趣并且教师能够提高高中物理课堂教学的有效性。
（二）优化教学内容，调动学生学习兴趣
教师教学内容过于枯燥，一成不变的物理理论知识让学生失去了对物理学习的兴趣，一成不变的教学内容也让教师失去了对教学过程的激情。教师要勇于创新，让教学课堂更加地生动有趣，能调动学生学习物理的兴趣。教师应该向这些科学家们学习，青年时期的他们思维敏捷、敢于创新。教师也要带领学生沿着前辈的足迹，学好物理知识，为物理学的发展作出自己的努力。教师在课堂中讲授一些小故事引发学生思考。
例如：教师在教学“变化率”时，教师可以用多媒体将西红柿的成长做记录，记录西红柿的大小、含糖量等，是如何随着时间推移慢慢变化的。提问学生生活中还有哪些实例能与变化率有关，将这些信息收集起来。现代的交通工具就是一种变化，从以前用的木轮车到今天的磁悬浮列车，这种变化在我们的生活中。教师通过讲授一系列的小故事来引导学生对“变化率”学习与理解，从而观察生活中的问题进行分析并提出解决方案。学生在轻松愉快的学习方式中，有效的接受物理知识。
（三）引导学生自主思考，提升自主学习能力
教师通常用很传统的方式进行教学，教师讲学生听，课后留卷子作业的形式。新课程改革要求教师改变这种传统的讲课方式，学生要学会自主学习，这就要求教师在一旁很好的引导。学习是不断反复，不断运用的，只是也是在无限循环中巩固和积累的。教师要引导学生学会自我学习，将知识点总结梳理，发现自己不理解、模糊不清的知识点，进行进一步学习。
例如：教师要让学生进行章小结。首先是梳理出所学概念，做成思维导图填写进去，不清楚的空出来，以便进一步的学习。其次是将课上做的实验或者是研究的方法进行总结，通过梳理过程抓住不清楚不理解的地方。最后写出自己的理解，反复理解。学生自主学习能够让学生自己寻找出不足之处。能够提高学生学习能力。
四、结语
综上所述，我国高中物理课堂教学工作中还有很多问题，比如教学模式和教学方法的落后以及教学评价体系的不完善，还有教学设备的不齐全等。不难发现，这些问题是可以去解决的。教师们的不断创新教学课程，学校的大力支持以及政府的扶持政策和投资政策，都可以很好地去解决完善这些问题。相信过不了几年，我国物理教学会更加有优势。物理这门学科是严谨的，具有逻辑性的学科，教师要把握这些优势让学生吸收这门学科的科学精神，不断提高高中物理课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王君武. 新课程背景下高中物理课堂教学有效性的几点思考[J]. 高考， 2020（15）.
[2]黄龙真. 解析新课程下提升高中物理课堂教学质量的策略[J]. 高考， 2020（14）.
[3]李成珠. 浅谈兴趣实验在农村高中物理课堂的应用[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（006）：P.1-1.
浙江省舟山市沈家门中学