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【摘要】作为高中语文教师，在教育教学工作中应当注重研究，立足学生身心发展特点、教学内容特点以及教学工作实际，科学选择教学方法，灵活组织教学活动，优化改进评价模式，有力拓展教学空间，努力提高语文教学素质化程度，为语文教学成效提升奠定坚实基础。笔者多年从事高中语文教学工作，在教学研究方面进行了积极探究与思考，着重提升教学素质化程度，为学生的语文学习活动创造了良好条件。
【关键词】高中语文；素质化；研究
作为高中语文教学素质化程度提高的重要途径，就是强化创新，要求广大高中语文教师在教学活动中勇于突破陈旧的理念与模式束缚，结合教育教学工作实际，与时俱进，兼容百家，不断优化与完善教育教学工作，当前高中语文教学要突出“五变”，以“变”促进，提升教学成效。
一、教育教学理念求“变”，以全面发展引导教学活动
应试教育的显著特点就是将追求卷面成绩作为最高追求，高中语文教学工作受高考应试指挥棒制约，更多地将精力投放于应试内容的强化巩固上面，对于学生的语文能力素养等全面发展方面考虑不多，兼顾不足。在新课程改革不断深入的背景下，广大语文教师要努力转变这种狭隘的教育教学理念，要着眼于学生的全面发展，将语文教学活动不仅作为提高学生语文知识积累的过程，更要体现学生的语文能力发展，为学生终身学习奠定良好基础。教师要坚持促进学生全面发展的教育教学理念，构建更加素质化的课堂，多给予学生主动参与的机会，为他们自主学习能力的提高搭建有效平台，对学生开展各种学习方法的指导，以此来促进学生自主学习能力提升，让高中语文教学活动更加富有生机与活力。
二、教学方法手段求“变”，以信息手段丰富教学活动
教学手段的与时俱进也是促进高中语文教学素质化程度提升的重要途径。传统语文教学中，相当比例的教师对教学手段的关注程度不高，是因为教师将教学着力点放在了应试内容的机械重复方面，对于课堂教学艺术的研究以及学生理解程度的加深等方面，没有投入足够的精力。在教育现代化不断加快的今天，高中语文教师要强化对现代信息手段熟练运用能力的训练，将多媒体教学手段作为重要的辅助手段，发挥信息技术手段在激发学生学习兴趣、优化教学信息结构以及创设教学氛围等方面的重要作用。教师可以自行设计课件，也可以在网络或专门的教学网站上面下载有关的教学资料，以影音方式对学生进行播放演示，将枯燥的教学内容以生动形象的方式展示出来，可以极大地调动学生学习兴趣，而且有助于学生强化对教学内容的理解。同时，教师还可以借助于多媒体手段进行音乐烘托、配乐诗朗诵等，增强学生情感体验，深化对教学主题的理解与强化思想教育成效。
三、教学教学模式求“变”，以师生互动活跃教学活动
传统的高中语文教学“满堂灌”教学模式，学生在语文学习中的参与程度不高，教学活动效果不理想，许多教师在教学中唱独角戏，学生的学习效果提高不快。新课程理念要求高中语文教学活动要给予学生更多的参与和合作机会，搭建有效平台促进学生学习能力提升。笔者在语文教学中，充分借鉴其他教师的成功经验，结合自身教学感悟，开展了“三四五模式”教学法研究，取得了初步成效。“三”就是坚持三条原则，即坚持以学生为主体，教师为主导，探究为主线，提高课堂教学素质化程度；“四”就是抓住四个重点，即紧扣课前预习、课堂探究、课内梳理、当堂检测四个教学关键环节，“五”就是开展自主模式教学五个步骤，即揭示教学目标、开展小组研究、教师巡视点拨、交流汇总归纳、课堂教学检测。通过这样的教学模式改进，进一步激发了学生的学习积极性，提高了学生参与程度，培养了良好的学习探究与合作能力，有助于学生整体语文素养提升。
四、教学课程设置求“变”，以自主课程补充教学活动
在当前的高中语文教学中，许多教师普遍反映学生的文学积累匮乏，对阅读教学和作文教学产生了制约。这一现象的产生具有历史性原因，长期的应试教育影响让学生很难有足够的空间进行阅读活动。对此，笔者在高中语文紧张的教学之中，尝试开设了阅读辅导课，每两周挤出一节课的时间，对学生进行阅读方法的指导，如指导学生科学进行阅读，正确运用详读、略读、浏览等方式开展高效阅读，为自己的语文学习活动提供辅助。除此之外，笔者还指导学生科学制定阅读计划，按照每个学期80万字左右的阅读量，科学安排阅读书目和进度，通过这样的活动有效弥补课内阅读量不足的弊端，促进教学成效提升。
五、教学评价体系求“变”，以兼顾差异完善教学活动
教学评价的科学性程度对于高中语文教学具有引导性，推进教学素质化就需要对教学评价体系进行相应的完善，尤其是要注重建立起科学的评价方式，传统的“一刀切”教学评价标准与要求已经不适应学生发展的差异性。笔者在教学实践中，一方面对学生开展分层评价考核，对不同能力的学生，尤其是后进生进行单独考核，保护学生学习积极性。同时，在考核环节上加入能力考评和学习态度评价等内容，进一步提高评价的客观性、激励性与全面性。
六、教学联动空间求“变”，以内外结合拓展教学活动
高中语文教师在教学空间上也要努力进行拓展，尤其是要注重将课外活动的作用充分发挥出来，构建“课内+课外”的有效途径，全面推进教学成效提升。笔者在语文教学中，结合教学进度安排设计一些语文知识竞赛活动，将需要复习巩固的知识点设计为竞赛题目，以赛促学，激发学生学习动力。另外，还积极利用学校组织的各种实践活动增加学生的生活感知积累，提高作文素材宽广度。
综上所述，在高中语文教学活动中，教师一定要注重教学创新，优化教学过程，有效促进教学成效提升。
（作者单位：江苏省徐州市丰县顺河中学）
【关键词】高中语文；素质化；研究
作为高中语文教学素质化程度提高的重要途径，就是强化创新，要求广大高中语文教师在教学活动中勇于突破陈旧的理念与模式束缚，结合教育教学工作实际，与时俱进，兼容百家，不断优化与完善教育教学工作，当前高中语文教学要突出“五变”，以“变”促进，提升教学成效。
一、教育教学理念求“变”，以全面发展引导教学活动
应试教育的显著特点就是将追求卷面成绩作为最高追求，高中语文教学工作受高考应试指挥棒制约，更多地将精力投放于应试内容的强化巩固上面，对于学生的语文能力素养等全面发展方面考虑不多，兼顾不足。在新课程改革不断深入的背景下，广大语文教师要努力转变这种狭隘的教育教学理念，要着眼于学生的全面发展，将语文教学活动不仅作为提高学生语文知识积累的过程，更要体现学生的语文能力发展，为学生终身学习奠定良好基础。教师要坚持促进学生全面发展的教育教学理念，构建更加素质化的课堂，多给予学生主动参与的机会，为他们自主学习能力的提高搭建有效平台，对学生开展各种学习方法的指导，以此来促进学生自主学习能力提升，让高中语文教学活动更加富有生机与活力。
二、教学方法手段求“变”，以信息手段丰富教学活动
教学手段的与时俱进也是促进高中语文教学素质化程度提升的重要途径。传统语文教学中，相当比例的教师对教学手段的关注程度不高，是因为教师将教学着力点放在了应试内容的机械重复方面，对于课堂教学艺术的研究以及学生理解程度的加深等方面，没有投入足够的精力。在教育现代化不断加快的今天，高中语文教师要强化对现代信息手段熟练运用能力的训练，将多媒体教学手段作为重要的辅助手段，发挥信息技术手段在激发学生学习兴趣、优化教学信息结构以及创设教学氛围等方面的重要作用。教师可以自行设计课件，也可以在网络或专门的教学网站上面下载有关的教学资料，以影音方式对学生进行播放演示，将枯燥的教学内容以生动形象的方式展示出来，可以极大地调动学生学习兴趣，而且有助于学生强化对教学内容的理解。同时，教师还可以借助于多媒体手段进行音乐烘托、配乐诗朗诵等，增强学生情感体验，深化对教学主题的理解与强化思想教育成效。
三、教学教学模式求“变”，以师生互动活跃教学活动
传统的高中语文教学“满堂灌”教学模式，学生在语文学习中的参与程度不高，教学活动效果不理想，许多教师在教学中唱独角戏，学生的学习效果提高不快。新课程理念要求高中语文教学活动要给予学生更多的参与和合作机会，搭建有效平台促进学生学习能力提升。笔者在语文教学中，充分借鉴其他教师的成功经验，结合自身教学感悟，开展了“三四五模式”教学法研究，取得了初步成效。“三”就是坚持三条原则，即坚持以学生为主体，教师为主导，探究为主线，提高课堂教学素质化程度；“四”就是抓住四个重点，即紧扣课前预习、课堂探究、课内梳理、当堂检测四个教学关键环节，“五”就是开展自主模式教学五个步骤，即揭示教学目标、开展小组研究、教师巡视点拨、交流汇总归纳、课堂教学检测。通过这样的教学模式改进，进一步激发了学生的学习积极性，提高了学生参与程度，培养了良好的学习探究与合作能力，有助于学生整体语文素养提升。
四、教学课程设置求“变”，以自主课程补充教学活动
在当前的高中语文教学中，许多教师普遍反映学生的文学积累匮乏，对阅读教学和作文教学产生了制约。这一现象的产生具有历史性原因，长期的应试教育影响让学生很难有足够的空间进行阅读活动。对此，笔者在高中语文紧张的教学之中，尝试开设了阅读辅导课，每两周挤出一节课的时间，对学生进行阅读方法的指导，如指导学生科学进行阅读，正确运用详读、略读、浏览等方式开展高效阅读，为自己的语文学习活动提供辅助。除此之外，笔者还指导学生科学制定阅读计划，按照每个学期80万字左右的阅读量，科学安排阅读书目和进度，通过这样的活动有效弥补课内阅读量不足的弊端，促进教学成效提升。
五、教学评价体系求“变”，以兼顾差异完善教学活动
教学评价的科学性程度对于高中语文教学具有引导性，推进教学素质化就需要对教学评价体系进行相应的完善，尤其是要注重建立起科学的评价方式，传统的“一刀切”教学评价标准与要求已经不适应学生发展的差异性。笔者在教学实践中，一方面对学生开展分层评价考核，对不同能力的学生，尤其是后进生进行单独考核，保护学生学习积极性。同时，在考核环节上加入能力考评和学习态度评价等内容，进一步提高评价的客观性、激励性与全面性。
六、教学联动空间求“变”，以内外结合拓展教学活动
高中语文教师在教学空间上也要努力进行拓展，尤其是要注重将课外活动的作用充分发挥出来，构建“课内+课外”的有效途径，全面推进教学成效提升。笔者在语文教学中，结合教学进度安排设计一些语文知识竞赛活动，将需要复习巩固的知识点设计为竞赛题目，以赛促学，激发学生学习动力。另外，还积极利用学校组织的各种实践活动增加学生的生活感知积累，提高作文素材宽广度。
综上所述，在高中语文教学活动中，教师一定要注重教学创新，优化教学过程，有效促进教学成效提升。
（作者单位：江苏省徐州市丰县顺河中学）