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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-02
摘 要 本文针对目前中职体育专业教学中存在的问题做出了分析，指出只有在思想观念上加强对体育学科的重视，加大对师资力量的培养和在教学教法上进行更新才能加大中职体育教学进步的步伐。
关键词 职业技术 教育 体育 教学
随着社会的进步，对人才的要求层次提高到全面发展，而体育作为人才全面发展的必要部分往往被忽视，因此职业学校对体育教学观念必须要改变。
一、职业技术教育体育教学现状
（一）职业学校对体育教学不够重视
职业学校对体育教学不够重视，认识程度不高，任务体育专业就业前景不好，待遇不够高，因此在教学过程中存在着思想不够重视，或者教学不够认真，敷衍了事，对学生不够负责，导致整个教学质量不高，培养出来的学生专业水平也不够，进而导致市场竞争力小[1]。
（二）职业技术教育体育师资力量薄弱
部分职业技术教育体育教师相对在理论水平上存在一定的缺陷，同时教学能力和水平也有局限性，因而在学生的体育教学过程中不能及时发现学生存在的一些问题和解决学生的疑难困惑。再一方面，部分教师教学手段单一，仅仅局限于体育教学课本，违背了体育教学重视实践的宗旨，进而培养出来的体育专业学生存在理论和实际体育训练操作脱节的现象，大大的影响了职业学校体育专业学生的能力发展和职业发展。
（三）缺少明确的教学目标
大部分中等职业技术学校由以前的中等职业技术学校转变而来，虽然在学校设定有变化，但在学校教学过程中往往存在滞后性，体育学科也存在不重视、更新变化慢和教材陈旧、知识老化的问题，因而在教学过程中存在教学目标不明的通病，导致了教学过程混乱，是教学质量大打折扣，影响了体育专业学生的全面发展和技能提高[2]。
（四）教学器材陈旧
职业技术体育教育往往存在着由于在重视程度上不足，因而存在着教学经费紧张等问题，导致了教学所需的设施和场地存在老化和不足的问题，一方面阻碍了体育教学实践环节的顺利进行，另一方面影响了教学过程采用新模式和新的教学方法，同时也不能满足学生日常训练和好奇心的需求，进而影响了教学质量和学生的训练强度，降低了学生学习的积极性，削弱了学生的职业能力进程。
二、改变职业技术体育教学现状策略
（一）加大体育建设投资，健全体育设施建设
体育作为中职学校的一个专业，学校和教师应该本着为学生前途和职业规划认真负责的态度，认真对待体育学科。首先，在思想上将体育学科同其他学科一样放在同等的位置，在资费拨付和项目扶持上增大力度，加大对体育学科的资金投入力度，建立良好的体育运动和教学设施，更新教学设备，让学生得到良好的体育锻炼和训练，增强学生的就职能力。其次，在教学场地和教学项目上，根据经费投入力度，申购的教学器材以及教学场地的扩增，增设相应项目，例如增加拳击或者拳击操等项目，增加学生的技能项目，扩大学生的就业面和就业竞争力。同时，在体育设施的更新和健全，还能为学校的面貌增添活力，便于其他学生开展素质教学，也为学校的综合竞争力加分。
（二）加强教法改革
在教学方法上，在传统的体育课程教学方法上多是教师为主角， 教学过程多是教师照本宣科的讲解体育动作和技术要领，而后学生进行自主练习，这样导致了学生在技术要领的理解上往往存在误区，在练习过程中形成错误的姿势，会影响个人身体状况还会限制学生技术的进一步提高。因此，在中职体育教学过程中多注重学生的主体性，在讲解过程中，给予学生足够的思考的消化时间，便于学生正确的技术要领；同时结合训练对理论课程中的技术要领进行亲身示范，并及时纠正学生的错误姿势，让学生亲身感受正确姿势与错误姿势之间的差距，进而让学生全面的了解体育项目，让学生具有训练和讲解的能力。
在教学方法上还应当敢于采用学生习惯和爱好的模式，可以引入游戏体育活动，在体育训练中引入素质拓展游戏，让学生分组来完成，最后完成的情况，教师给予意见和指导，培养学生们的团队意识也提高了学生的竞技能力。
在教学过程中，要打破教师高高在上的窠臼，让体育教师从学生的角度审视自己，建立教师和学生的平等地位，树立正确的学生观，与学生平等、融洽地交流，充分尊重学生主体性，才能赢得学生的充信任，加快学生对知识的理解和掌握[3]。
（三）教学器材的更新
在教学器材上，不能保守常规的现场示范和讲解的模式，可以大胆的运用新颖的教学用具，例如在理论授课中可以引进多媒体或者电子白板的技术，让学生在多彩的、形象的和直观的教学环境下学习体育项目的理论知识，还增添了课堂的活跃气氛。在训练课程上可以引进视频摄像，通过对学生动作的录像回放进而和世界顶级运动员进行比较，能够有效纠正学生的错误，也增添了学生训练的积极性。
（四）评价体系的健全
评价体系上，大部分采用终结性评价，以学生的运动成绩作为体育成绩的主要衡量标准，过多重视结果严重挫伤了学生的积极性。因此，在体育课程的评价体系中应当建立多重标准的综合性评价，还要注意重视每个学生身体素质的差异性，一方面，把学生的体育能力、学习行为、参与训练情况、合作和交往等方面进行综合的评价，另一方面还将学生在学习该项目前的状态和训练后的个人情况作综合比较，进而得到最后的得分，这样才能对学生的学习进行公证的评判，也能较大程度提高学生学习的信心和决心。
（五）优化师资配置
教师是教学的关键，教师能力的高低决定课教学质量，中职中许多教师来源于学校前身的中专教师或者是在竞技教学体系培养出来，这部分教师存在教学理念和教学模式过于陈旧，还有部分存在竞技能力强而教学能力弱，形成了学生理论知识薄弱，对体育训练和竞技水平上升空间进行极大的制约。因此，在中职学校中急需建立一支理论知识过硬、教学基础扎实、科研能力强的师资队伍。
在中职学校中体育专业教师建立一个评判的标准，对教师的理论知识、教学能力、体育训练能力以及各项素质进行综合评判，对不达要求的进行必要的培训，如有必要可以劝其退休。对教师的培训，要重视教师的理论和各项素质的提高，加强教师在掌握基础知识的基础上，积极引导教师根据自己的个人特点和魅力运用基础知识升华到教学模式的建立，形成每个老师特有教学风格和方式。
在已有教师培训的基础上，还要大力引进高素质人才充实教师队伍，可以从学校中挑选能力出众、素质过硬的应届毕业生，还可以从其他学校中引进能力强的体育教师，进而引进新鲜血液，让教学方式方法得到撞击和更新，在摩擦中提高整体的教学能力。同时，在教师的培养和选拔中，还应当重视教师的科研能力，能够对已有的体育教学进行必要的创新和更新，不仅能提高本校的体育教学，甚至能提高整个中职学校的体育教学。
三、小结
中职学校是为社会培养人才的重要阵地，从学校本身应当对多有专业一视同仁，对于体育这种实践性强的学科，要求学校从主观上改正思想观念，加大对体育专业的重视和倾斜，给予足够的资金支持，及时更新教学用具和场地[4]，学校在对教师的培养上，要敢于启用人才，加大对已有教师的培训力度，增强教师的理论教学和实践指导的能力。对于中职学校的体育教师，应当具有强烈的责任感，本着对学生认真负责的态度，积极的跟新教学方式方法，在理论和实践课堂发挥学生主体性，才能解决当前中职学校体育教学发展不佳的难题。
参考文献：
[1] 苏洲.提高体育在中职教育中的地位与作用[J].职业.2012.17.
[2] 郑鑫.针对中职教育的特点进行体育教学的初探[J].赤子.2013.3.
[3] 陈圣平.体育中职教育发展模式研究[J].体育科学研究.2011.15（6）.
[4] 牛映雪，刘阳，鹿国晖.体育中职教育适应就业市场人才需求的探索[J].大观周刊.2012.41.
摘 要 本文针对目前中职体育专业教学中存在的问题做出了分析，指出只有在思想观念上加强对体育学科的重视，加大对师资力量的培养和在教学教法上进行更新才能加大中职体育教学进步的步伐。
关键词 职业技术 教育 体育 教学
随着社会的进步，对人才的要求层次提高到全面发展，而体育作为人才全面发展的必要部分往往被忽视，因此职业学校对体育教学观念必须要改变。
一、职业技术教育体育教学现状
（一）职业学校对体育教学不够重视
职业学校对体育教学不够重视，认识程度不高，任务体育专业就业前景不好，待遇不够高，因此在教学过程中存在着思想不够重视，或者教学不够认真，敷衍了事，对学生不够负责，导致整个教学质量不高，培养出来的学生专业水平也不够，进而导致市场竞争力小[1]。
（二）职业技术教育体育师资力量薄弱
部分职业技术教育体育教师相对在理论水平上存在一定的缺陷，同时教学能力和水平也有局限性，因而在学生的体育教学过程中不能及时发现学生存在的一些问题和解决学生的疑难困惑。再一方面，部分教师教学手段单一，仅仅局限于体育教学课本，违背了体育教学重视实践的宗旨，进而培养出来的体育专业学生存在理论和实际体育训练操作脱节的现象，大大的影响了职业学校体育专业学生的能力发展和职业发展。
（三）缺少明确的教学目标
大部分中等职业技术学校由以前的中等职业技术学校转变而来，虽然在学校设定有变化，但在学校教学过程中往往存在滞后性，体育学科也存在不重视、更新变化慢和教材陈旧、知识老化的问题，因而在教学过程中存在教学目标不明的通病，导致了教学过程混乱，是教学质量大打折扣，影响了体育专业学生的全面发展和技能提高[2]。
（四）教学器材陈旧
职业技术体育教育往往存在着由于在重视程度上不足，因而存在着教学经费紧张等问题，导致了教学所需的设施和场地存在老化和不足的问题，一方面阻碍了体育教学实践环节的顺利进行，另一方面影响了教学过程采用新模式和新的教学方法，同时也不能满足学生日常训练和好奇心的需求，进而影响了教学质量和学生的训练强度，降低了学生学习的积极性，削弱了学生的职业能力进程。
二、改变职业技术体育教学现状策略
（一）加大体育建设投资，健全体育设施建设
体育作为中职学校的一个专业，学校和教师应该本着为学生前途和职业规划认真负责的态度，认真对待体育学科。首先，在思想上将体育学科同其他学科一样放在同等的位置，在资费拨付和项目扶持上增大力度，加大对体育学科的资金投入力度，建立良好的体育运动和教学设施，更新教学设备，让学生得到良好的体育锻炼和训练，增强学生的就职能力。其次，在教学场地和教学项目上，根据经费投入力度，申购的教学器材以及教学场地的扩增，增设相应项目，例如增加拳击或者拳击操等项目，增加学生的技能项目，扩大学生的就业面和就业竞争力。同时，在体育设施的更新和健全，还能为学校的面貌增添活力，便于其他学生开展素质教学，也为学校的综合竞争力加分。
（二）加强教法改革
在教学方法上，在传统的体育课程教学方法上多是教师为主角， 教学过程多是教师照本宣科的讲解体育动作和技术要领，而后学生进行自主练习，这样导致了学生在技术要领的理解上往往存在误区，在练习过程中形成错误的姿势，会影响个人身体状况还会限制学生技术的进一步提高。因此，在中职体育教学过程中多注重学生的主体性，在讲解过程中，给予学生足够的思考的消化时间，便于学生正确的技术要领；同时结合训练对理论课程中的技术要领进行亲身示范，并及时纠正学生的错误姿势，让学生亲身感受正确姿势与错误姿势之间的差距，进而让学生全面的了解体育项目，让学生具有训练和讲解的能力。
在教学方法上还应当敢于采用学生习惯和爱好的模式，可以引入游戏体育活动，在体育训练中引入素质拓展游戏，让学生分组来完成，最后完成的情况，教师给予意见和指导，培养学生们的团队意识也提高了学生的竞技能力。
在教学过程中，要打破教师高高在上的窠臼，让体育教师从学生的角度审视自己，建立教师和学生的平等地位，树立正确的学生观，与学生平等、融洽地交流，充分尊重学生主体性，才能赢得学生的充信任，加快学生对知识的理解和掌握[3]。
（三）教学器材的更新
在教学器材上，不能保守常规的现场示范和讲解的模式，可以大胆的运用新颖的教学用具，例如在理论授课中可以引进多媒体或者电子白板的技术，让学生在多彩的、形象的和直观的教学环境下学习体育项目的理论知识，还增添了课堂的活跃气氛。在训练课程上可以引进视频摄像，通过对学生动作的录像回放进而和世界顶级运动员进行比较，能够有效纠正学生的错误，也增添了学生训练的积极性。
（四）评价体系的健全
评价体系上，大部分采用终结性评价，以学生的运动成绩作为体育成绩的主要衡量标准，过多重视结果严重挫伤了学生的积极性。因此，在体育课程的评价体系中应当建立多重标准的综合性评价，还要注意重视每个学生身体素质的差异性，一方面，把学生的体育能力、学习行为、参与训练情况、合作和交往等方面进行综合的评价，另一方面还将学生在学习该项目前的状态和训练后的个人情况作综合比较，进而得到最后的得分，这样才能对学生的学习进行公证的评判，也能较大程度提高学生学习的信心和决心。
（五）优化师资配置
教师是教学的关键，教师能力的高低决定课教学质量，中职中许多教师来源于学校前身的中专教师或者是在竞技教学体系培养出来，这部分教师存在教学理念和教学模式过于陈旧，还有部分存在竞技能力强而教学能力弱，形成了学生理论知识薄弱，对体育训练和竞技水平上升空间进行极大的制约。因此，在中职学校中急需建立一支理论知识过硬、教学基础扎实、科研能力强的师资队伍。
在中职学校中体育专业教师建立一个评判的标准，对教师的理论知识、教学能力、体育训练能力以及各项素质进行综合评判，对不达要求的进行必要的培训，如有必要可以劝其退休。对教师的培训，要重视教师的理论和各项素质的提高，加强教师在掌握基础知识的基础上，积极引导教师根据自己的个人特点和魅力运用基础知识升华到教学模式的建立，形成每个老师特有教学风格和方式。
在已有教师培训的基础上，还要大力引进高素质人才充实教师队伍，可以从学校中挑选能力出众、素质过硬的应届毕业生，还可以从其他学校中引进能力强的体育教师，进而引进新鲜血液，让教学方式方法得到撞击和更新，在摩擦中提高整体的教学能力。同时，在教师的培养和选拔中，还应当重视教师的科研能力，能够对已有的体育教学进行必要的创新和更新，不仅能提高本校的体育教学，甚至能提高整个中职学校的体育教学。
三、小结
中职学校是为社会培养人才的重要阵地，从学校本身应当对多有专业一视同仁，对于体育这种实践性强的学科，要求学校从主观上改正思想观念，加大对体育专业的重视和倾斜，给予足够的资金支持，及时更新教学用具和场地[4]，学校在对教师的培养上，要敢于启用人才，加大对已有教师的培训力度，增强教师的理论教学和实践指导的能力。对于中职学校的体育教师，应当具有强烈的责任感，本着对学生认真负责的态度，积极的跟新教学方式方法，在理论和实践课堂发挥学生主体性，才能解决当前中职学校体育教学发展不佳的难题。
参考文献：
[1] 苏洲.提高体育在中职教育中的地位与作用[J].职业.2012.17.
[2] 郑鑫.针对中职教育的特点进行体育教学的初探[J].赤子.2013.3.
[3] 陈圣平.体育中职教育发展模式研究[J].体育科学研究.2011.15（6）.
[4] 牛映雪，刘阳，鹿国晖.体育中职教育适应就业市场人才需求的探索[J].大观周刊.2012.41.