用好APP,上好新时代语文课程

来源 :课外语文(上) | 被引量 : 0次 | 上传用户:feihuiy1
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在教育信息化发展的背景下,在教学中利用互联网手段提高学生学科核心素养,提高学生自主学习能力,实现智慧教学是教师教学的重要目标.APP作为教育信息化的重要组成部分,借助其引导学生进行学习探究,不仅可以促进学生自主学习,还可以打破时间和空间的限制,丰富教学资源,贯彻、落实双减政策.本文分析了 APP在新时代语文教学中的应用价值、实施原则和有效策略.
其他文献
在新课改背景下,初中语文教师需要创新教学模式,提高学生的学习效率.在这种情况下,微课教学逐渐被应用,并取得良好的教学效果.微课教学是利用互联网资源,把教学内容更清晰、直观地展现在学生面前,提高学生的学习兴趣和学习效率.但微课教学还存在着一些问题,这些问题使微课教学不能最大限度地提高教师的教学水平和学生的学习效率,针对这些问题,提出相应的策略.
21世纪以来,影像美学研究渐入佳境,此类理论脱胎于20世纪90年代复兴的相关学说.瓦尔堡的思想、利奥塔的“话语-图形”学说,以及奥尔巴赫的“形象”论重新进入了影像学者的研究视野中.他们以不同的思考方式,使影像表达冲破了影像内容的束缚,与看似无关的元素连接起来,如记忆、创伤、梦境、征候、历史心理等.“二战”后的西方影片中,“废墟”成了一种挥之不去的情念,好像传承了某些艺术影像,又自成体系,与复兴的影像理论似乎能够产生某种契合,某种嫁接,甚至互相诠释.“废墟”仿佛化身为理论的形式,理论赋予了“废墟”某种思辨的
对于高中生而言,高中数学是主要学科之一,也会对学生未来发展产生直接影响.高中数学知识包含内容较多,还带有一定抽象性特点,许多学生自步入高中阶段后,开始出现不能理解知识内涵、无法掌握知识运用等情况,这些情况都影响高中数学教学水平,也限制学生数学思维的培养.情境教学法能够基于学生现阶段实际情况,打造教学情境,激发学生思维,提高学生学习热情,使学生更快进入学习状态,从而促进学生掌握高中数学知识.因此,将情境教学法应用于高中数学教学中势在必行.
为了有效减轻义务教育阶段的学生在参加校外培训时的压力和过重的作业负担,提高学校育人水平,持续规范校外的线上培训和线下培训,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.“双减”政策的落实将学生的学习精力全部都转移到课堂上,因此也对教育工作者们提出了更严格更高标准的要求,只有对自身的教学方式进行不断创新,才能够保证学生通过课堂学习将知识学透、学足.
伴随我国科学技术高速发展,信息技术已在各社会领域中得以广泛应用,教育领域亦是如此.教学活动中,教师可将微课此种先进的教学手段应用至课堂实践中,可在激发学生数学学习兴趣的同时,帮助学生掌握数学重点、难点内容,提高学生学习效率、教师教学效率,还可在一定程度上推动高中数学教学现代化改革.
高中数学教学既关系学生的高考升学,又会对其数学思维、数学核心素养培养产生重要影响.小组学习方式,强调了依一定标准进行小组划分,在此基础上于学生课堂内外进行数学学习的特定方式.现以高中数学教学宗旨为依托,分别说明高中数学小组学习方式的价值,运用原则,并分别从把握合作时机、任务完成要点、教师必要引导等角度,指出该方式的创新可能性.
数学文化是当前新课标提出的一种教学理念,让学生学习数学知识,感受数学文化,热爱学习数学课程,并积极主动配合教师教学,锻炼自身的思维创造力.本文将对数学文化的高中深度学习进行分析,根据实际情况提出相应的方案,便于学生在学习时明确学习目标,有针对的理解数学知识,进而提升自身的学习能力.教师也可以借助数学文化,完善教学体系,提升自身的教学能力和素养.
本文总结根式换元、均值换元、整体换元、倒数换元等十种换元技巧,并举例示范应用技巧,意在提高学生的数学素养.
在国家整个教育体系不断改革下,语文教学迎来了重大转变,相较于以往传统的语文教学模式而言,教师传授的不再限于书本知识,更加需要加强培养学生的综合素养.针对目前关于语文核心素养的培养问题,应更加注重教学模式和教学资源的不断开拓,开展研学旅行活动,引导学生从生活中感知当今文化的现状,提高学生对中国传统文化的兴趣爱好,充分将语文的核心素养培养融入学习和生活.
通过梳理习作教学的要求和特点,明确部编版三年级习作教学方向.本研究在对N校三年级习作教学状况的调查中发现,由于抽象思维缺乏和习作教学指导乏力,学生在习作中产生兴趣不足、素材缺乏、条理不清和修改习惯较差等问题.研究认为,思维导图特有的外在形式能激发学生习作兴趣,其发散性、直观性、开放性和整体性特征有利于丰富习作内容、条理清晰和多形式修改.