论文部分内容阅读
通过几年的教学实践，我们备课组认为新版的高一英语教材，内容丰富，贴近生活，而且更加注重听说读写四中培养能力，与老教材相比，更鲜活，更具有人文性，是一套比较理想的教材。
一、新教材的特点
1、课文词汇量大且时代感强
教材词汇涉及各种题材，现实生活中的英语词汇尤其丰富，富有较强的时代气息，如Favourite Teachers，Helpful，Schoolmates，Powerful Music等，有利于提高学生的人文素养，体现了以人为本的教育理念，要求学生主动参与、探究和学习。许多阅读材料渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，扩大他们的视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
2、新教材具有很强的教学灵活性
每单元以话题（Topic）为中心，以功能、结构为主线展开不同层次不同形式的语言活动，包涵Reading，Language，Focus，Grammar，Listen and Speaking，Writing，Further Reading六大块内容。教师可在教学中根据学生实际情况灵活安排课时，体现了教师在实际教学中的灵活性。
3、新教材融听、说、读、写的综合语言运用为一体
由于教材内容基本上设有Situation和Task要求学生通过思考、小组讨论、班级活动来完成，培养了学生自主学习和合作精神，同时突出融听、说、读、写为一体的综合语言运用。学生在讨论、解决问题、自由表达观点和完成所设任务时，要调动激活所学的语言知识和文化背景知识，有利于培养学生的发散性思维和创新精神。
二、教学策略
我们组采取集体备课的方式，首先更新观念，对新教材树立“以人为本”的教育理念。在每单元上课前，讨论交流本单元的重难点以及如何更好地帮助学生掌握知识，全面提高学生的综合素质并根据实际适当的调整、增加或删减教材。有了目标，再根据学生的实际情况精心设计教案，制作课件，充分利用多媒体调动学生的学习积极性。在上课过程中，采取多种形式的教学方法，面向全体学生，为了创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。对刚接触新教材而基础较差的学生，我们积极引导他们逐步树立主体意识，积极主动地学习，通过体检、实践、讨论、合作、探究等方式，参与各项听、说、读、写活动。同时，我们组内还经常互相听课，取长补短。
三、教学体会
1、新教材内容丰富，要求教师紧跟时代步伐，不断加强学习
新教材内容丰富，紧跟时代，这就要求我们教师能熟知各方面的知识，上至天文，下至地理，古今中外，最好无所不知。而事实上，我们大多数老师知识面并不太宽，有些知识我们知之甚少。比如上册第3单元Powerful Music这一单元书上很多音乐我们根本没有听过，怎么去上？半年多的教学，我们感受最深的就是觉得自己的知识面实在太狭窄，为了教给学生“一杯水”，教师应先有“一江活水”。因此，我们应该紧跟时代步伐，不断加强学习，更新和积累知识，特别是相关学科的知识，勇于接受新鲜事物，拓宽自己的知识面。
2、教材内容实际操作难，要求教师组织好课堂
新教材现在提倡任务型教学，要充分发挥学生的主动性和创造性，教师要把大部分时间还给学生，让学生多进行一些小组活动，可学生对很多内容知之甚少，词汇量也不够，很难实际操作。比如说speaking，学生根据情景组织对话，组织的结果是他们编出的对话只有三言两语，或大同小异。在Listening部分，有的内容太难，有些学生根本就听不懂。还有，在开展小组讨论的时候，常常小组中的一部分参与讨论，另外一部分去无所事事。要真正组织好课堂，既能照顾到教材内容，又能让大多数学生言之有物，创设英语氛围，鼓励每位学生用英语思考和发言，让每一个学生都动起来还真不容易！
3、教材容量大，要求教师适时地删减和补充教材
新教材容量很大，若每一个环节都不放过，完全按照教材内容去上的话，一个单元，加上一点补充练习，恐怕要上八到十节课。而事实上，为了更好地发挥新教材的优越性，从而更有利于学生的知识掌握和能力发展，也为了在规定的时间内完成教学任务，我们根据实际情况适当地对教材进行了删减和补充。如课本的有些writing，challenging yourself等，不太符合我们学生的实际，我们就大胆地删除，而另找课外的一些更符合学生实际的写作材料和练习，这样能更好地完成教学目标和教学任务。
四、更多的困惑
虽然新教材编写的很好，但我们普遍感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加备课难度，降低工作效率。再由于课时的限制，教学总是匆匆忙忙。对学生到底掌握了多少有所担心。
由于教材speaking的对话形式较单一，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，让学生开口很难，学生觉得根本编不出对话，即使编了对话也老是重复几个句型，对知识掌握的不够系统，能力发展的不够显著。
到底要不要淡化语法和语言点，把更多的时间换给学生但这样一来学生的考试成绩肯定要受到影响。该怎么在这两者中寻求平衡？
五、努力的方向
繼续进行自我进修，提高英语语言水平和教学的有关理念。不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，并不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新研究精神和研究型教师。
注重学生的语言实践活动。尽量少讲多练，创设一定的交际环境，放开手脚，让学生独立使用语言，达到以说促学，学以致用的目的，让更多的学生对英语课堂感兴趣并积极参与其中。
总之，新教材对教师提出了新的要求—帮助学生观察，发现探索，甚至动手，让学生养成合作学习的习惯。经过一年的教学实践，我们已经摸索出了属于自己的教学方法，并不断改进和完善，也卓有成效。在今后的日子里，我们一定会继续虚心地向兄弟学校学习，取长补短，不断学习、充电，努力进取，再创辉煌！
【参考文献】
[1]新编实用英语综合教程（刘鸿章等编写）
[2]实用英语泛读教程阅读指南（李昌玉，栾玉芹主编）
一、新教材的特点
1、课文词汇量大且时代感强
教材词汇涉及各种题材，现实生活中的英语词汇尤其丰富，富有较强的时代气息，如Favourite Teachers，Helpful，Schoolmates，Powerful Music等，有利于提高学生的人文素养，体现了以人为本的教育理念，要求学生主动参与、探究和学习。许多阅读材料渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，扩大他们的视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
2、新教材具有很强的教学灵活性
每单元以话题（Topic）为中心，以功能、结构为主线展开不同层次不同形式的语言活动，包涵Reading，Language，Focus，Grammar，Listen and Speaking，Writing，Further Reading六大块内容。教师可在教学中根据学生实际情况灵活安排课时，体现了教师在实际教学中的灵活性。
3、新教材融听、说、读、写的综合语言运用为一体
由于教材内容基本上设有Situation和Task要求学生通过思考、小组讨论、班级活动来完成，培养了学生自主学习和合作精神，同时突出融听、说、读、写为一体的综合语言运用。学生在讨论、解决问题、自由表达观点和完成所设任务时，要调动激活所学的语言知识和文化背景知识，有利于培养学生的发散性思维和创新精神。
二、教学策略
我们组采取集体备课的方式，首先更新观念，对新教材树立“以人为本”的教育理念。在每单元上课前，讨论交流本单元的重难点以及如何更好地帮助学生掌握知识，全面提高学生的综合素质并根据实际适当的调整、增加或删减教材。有了目标，再根据学生的实际情况精心设计教案，制作课件，充分利用多媒体调动学生的学习积极性。在上课过程中，采取多种形式的教学方法，面向全体学生，为了创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。对刚接触新教材而基础较差的学生，我们积极引导他们逐步树立主体意识，积极主动地学习，通过体检、实践、讨论、合作、探究等方式，参与各项听、说、读、写活动。同时，我们组内还经常互相听课，取长补短。
三、教学体会
1、新教材内容丰富，要求教师紧跟时代步伐，不断加强学习
新教材内容丰富，紧跟时代，这就要求我们教师能熟知各方面的知识，上至天文，下至地理，古今中外，最好无所不知。而事实上，我们大多数老师知识面并不太宽，有些知识我们知之甚少。比如上册第3单元Powerful Music这一单元书上很多音乐我们根本没有听过，怎么去上？半年多的教学，我们感受最深的就是觉得自己的知识面实在太狭窄，为了教给学生“一杯水”，教师应先有“一江活水”。因此，我们应该紧跟时代步伐，不断加强学习，更新和积累知识，特别是相关学科的知识，勇于接受新鲜事物，拓宽自己的知识面。
2、教材内容实际操作难，要求教师组织好课堂
新教材现在提倡任务型教学，要充分发挥学生的主动性和创造性，教师要把大部分时间还给学生，让学生多进行一些小组活动，可学生对很多内容知之甚少，词汇量也不够，很难实际操作。比如说speaking，学生根据情景组织对话，组织的结果是他们编出的对话只有三言两语，或大同小异。在Listening部分，有的内容太难，有些学生根本就听不懂。还有，在开展小组讨论的时候，常常小组中的一部分参与讨论，另外一部分去无所事事。要真正组织好课堂，既能照顾到教材内容，又能让大多数学生言之有物，创设英语氛围，鼓励每位学生用英语思考和发言，让每一个学生都动起来还真不容易！
3、教材容量大，要求教师适时地删减和补充教材
新教材容量很大，若每一个环节都不放过，完全按照教材内容去上的话，一个单元，加上一点补充练习，恐怕要上八到十节课。而事实上，为了更好地发挥新教材的优越性，从而更有利于学生的知识掌握和能力发展，也为了在规定的时间内完成教学任务，我们根据实际情况适当地对教材进行了删减和补充。如课本的有些writing，challenging yourself等，不太符合我们学生的实际，我们就大胆地删除，而另找课外的一些更符合学生实际的写作材料和练习，这样能更好地完成教学目标和教学任务。
四、更多的困惑
虽然新教材编写的很好，但我们普遍感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加备课难度，降低工作效率。再由于课时的限制，教学总是匆匆忙忙。对学生到底掌握了多少有所担心。
由于教材speaking的对话形式较单一，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，让学生开口很难，学生觉得根本编不出对话，即使编了对话也老是重复几个句型，对知识掌握的不够系统，能力发展的不够显著。
到底要不要淡化语法和语言点，把更多的时间换给学生但这样一来学生的考试成绩肯定要受到影响。该怎么在这两者中寻求平衡？
五、努力的方向
繼续进行自我进修，提高英语语言水平和教学的有关理念。不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，并不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新研究精神和研究型教师。
注重学生的语言实践活动。尽量少讲多练，创设一定的交际环境，放开手脚，让学生独立使用语言，达到以说促学，学以致用的目的，让更多的学生对英语课堂感兴趣并积极参与其中。
总之，新教材对教师提出了新的要求—帮助学生观察，发现探索，甚至动手，让学生养成合作学习的习惯。经过一年的教学实践，我们已经摸索出了属于自己的教学方法，并不断改进和完善，也卓有成效。在今后的日子里，我们一定会继续虚心地向兄弟学校学习，取长补短，不断学习、充电，努力进取，再创辉煌！
【参考文献】
[1]新编实用英语综合教程（刘鸿章等编写）
[2]实用英语泛读教程阅读指南（李昌玉，栾玉芹主编）