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【教学内容】
上海教育出版社实用语文第三册第7课《萝卜青菜》。
【教学目标】
1.认知目标：通过看图片使学生认识生活中每天会吃的萝卜、青菜、白菜。
2.情感目标：引导他们要多吃蔬菜，做个不挑食、不偏食的好孩子。
3.能力目标：能在自主探索中，培养学生合作学习的能力以及认知、记忆能力、语言表达能力和锻炼学生精细动作。
【教学过程】
一、游戏铺垫，组织教学
1.木头人游戏：一二三，木头人，不许说话不许动，看看谁是木头人。
2.小小手——放放好；小眼睛——看老师；小耳朵——认真听，课堂列车开动了。
二、儿歌导入，情境激趣
1.出示手偶小白兔，谈话：上课前，老师要给同学们介绍一位神秘的小客人，看，它是谁？
2.引导说话：
小白兔特别想和同学们交朋友，你们愿意成为小白兔的好朋友吗？来咱们和小白兔握个手，把自己介绍给它。
3.播放儿歌《小白兔白又白》
小白兔最喜欢吃蔬菜了，那我们今天就一起走进第7课《萝卜青菜》，来认识几种蔬菜。（多媒体出示课题）
点评：智障学生自控能力较差，10～15分钟的有效学习的维持就已经达到极限了，有些培智学生甚至连一分钟也安静不下来。因此如何把学生的注意力吸引到课堂上，成了培智老师的一大课题。本节课中引入毛绒玩具小兔，通过让小朋友和小白兔的互动、听儿歌，点燃了学生学习的欲望、激发了学生学习的兴趣。
三、实物教学，促进认知
1.学习“萝卜”
（1）（出示实物）看，这是什么蔬菜？（指导学生完整表达：这是萝卜。）
（2）提问：同学们吃过萝卜吗？都吃过什么样的萝卜呢？我们一起来看看？（课件出示各种萝卜）
这些都是萝卜，有的萝卜是白色的，有的萝卜是红色的；有的是圆圆的，有的是长长的。萝卜表面比较光滑，萝卜可以就这么生吃，脆脆的，萝卜叶可以做成各种各样的菜肴，这么多美味可口的菜都是萝卜做成的，看着这些菜，我们好像都闻到浓浓的香味了，看得我们口水都快流出来了。
（3）提问：同学们爱吃萝卜吗？让我们大声告诉大家：“萝卜，萝卜，我爱吃萝卜。”
（4）出示“萝卜”词语卡片，引导观察字形，指导读词。
（5）活动“找萝卜”：看谁能在识字盘里最快找到“萝卜”这个词语卡片，找到萝卜卡片的同学大声读。
2.学习“青菜”
（1）出示实物青菜，问：同学们认识它吗？叶子嫩嫩的，绿绿的，含有丰富的叶绿素，它的名字叫青菜。
（2）出示词语卡片“青菜”，指导学生正确发音。
（3）问：你爱吃青菜吗？指导说：“青菜，青菜，我爱吃青菜。”
（4）巩固认识：爱吃青菜的同学到识字盘里找到“青菜”这张卡片，告诉大家你爱吃青菜。
3.学习“大白菜”
（1）指导观察大白菜，个儿大大的，叶子是白色的，叶片又大又宽，它叫大白菜。
（2）指导认读“大白菜”。
（3）问：同学们爱吃大白菜吗？让我们告诉大家：“大白菜，大白菜，我爱吃大白菜。”
（4）小白兔也特别爱吃大白菜，我们到识字盘里找出大白菜，送给小兔好吗？
点评：通过实物和多媒体图片让学生运用多种感觉器官来了解萝卜、青菜、大白菜，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，对学生进行语言训练，培养了学生的口语表达能力。整个教学环节既吸引了学生的注意力，营造了良好的课堂气氛，又取得了较好的教学效果。
四、游戏巩固，内化提升
语言渲染：小白兔现在遇到了小小的困难，我们一起帮帮它，好吗？
游戏规则：小白兔刚才急着来看同学们，忘记回家的路了，它只记得兔妈妈说过，回家的路上每一块小石头上都有字，如果都能读正确，就能安全到家了。
行为教育：小白兔平安到家了，它正在谢谢大家呢，同学们该怎么说呀？我们都要像××一样，做一个爱帮助别人的好孩子。
点评：在智障学生进入学习疲劳期，巧妙安排“一起来帮帮小白兔”的游戏，达到巩固内化、寓教于乐，在游戏中教育让学生体验帮助他人的快乐，学生的注意力又一次地被吸引到课堂中来。
五、知识拓展，课堂延伸
1.除了萝卜、青菜、大白菜，还有哪些蔬菜呢？走，同学们跟着老师到菜场逛逛，看看你都发现了哪些蔬菜。（出示各种各样的蔬菜）
2.全班交流：你们都爱吃哪些蔬菜呀？（提示：“我爱吃。”）
六、练习应用，强化认知
1.萝卜、青菜、大白菜和好朋友走散了，他们可着急了，我们来帮帮它们，让好朋友重新手拉手，好吗？（结合课后练习，引导学生完成连线）
2.交流：我们来看看，这是谁？它的好朋友在哪里？
3.好朋友终于又可以在一起了，它们又可以一起唱歌一起跳舞，一起上课一起游戏了，多亏了同学们。
点评：巩固阶段，让学生自主完成练习，并在自主完成的基础上及时反馈交流，既保证了学生有自主探索的机会，又给有困难的学生提供了及时的帮助。在培养学生解决实际问题能力的同时，不断提高学生与学生、学生与文本的对话能力。
七、课堂总结，习惯养成
总结：同学们，通过今天的学习，我们认识了好多蔬菜，蔬菜营养丰富，对我们的身体有好处，我们每天都要吃些蔬菜，做个不挑食的好孩子。
课外活动：有机会，让爸爸妈妈带着你们一起去菜场，去看一看、认一认各种各样的蔬菜，下一堂课我们来比一比，看谁认识的蔬菜最多。
点评：总结时老师紧密联系生活，再次引导学生要多吃蔬菜，不挑食。并且将课堂延伸到课外，让学生在家人的陪伴下，走向社区，接触社会，为将来能更好地融入社会做准备。
作者简介：范红霞，女，1981年2月出生，本科，就职学校：江苏省靖江市特殊教育学校，研究方向：特殊教育。
上海教育出版社实用语文第三册第7课《萝卜青菜》。
【教学目标】
1.认知目标：通过看图片使学生认识生活中每天会吃的萝卜、青菜、白菜。
2.情感目标：引导他们要多吃蔬菜，做个不挑食、不偏食的好孩子。
3.能力目标：能在自主探索中，培养学生合作学习的能力以及认知、记忆能力、语言表达能力和锻炼学生精细动作。
【教学过程】
一、游戏铺垫，组织教学
1.木头人游戏：一二三，木头人，不许说话不许动，看看谁是木头人。
2.小小手——放放好；小眼睛——看老师；小耳朵——认真听，课堂列车开动了。
二、儿歌导入，情境激趣
1.出示手偶小白兔，谈话：上课前，老师要给同学们介绍一位神秘的小客人，看，它是谁？
2.引导说话：
小白兔特别想和同学们交朋友，你们愿意成为小白兔的好朋友吗？来咱们和小白兔握个手，把自己介绍给它。
3.播放儿歌《小白兔白又白》
小白兔最喜欢吃蔬菜了，那我们今天就一起走进第7课《萝卜青菜》，来认识几种蔬菜。（多媒体出示课题）
点评：智障学生自控能力较差，10～15分钟的有效学习的维持就已经达到极限了，有些培智学生甚至连一分钟也安静不下来。因此如何把学生的注意力吸引到课堂上，成了培智老师的一大课题。本节课中引入毛绒玩具小兔，通过让小朋友和小白兔的互动、听儿歌，点燃了学生学习的欲望、激发了学生学习的兴趣。
三、实物教学，促进认知
1.学习“萝卜”
（1）（出示实物）看，这是什么蔬菜？（指导学生完整表达：这是萝卜。）
（2）提问：同学们吃过萝卜吗？都吃过什么样的萝卜呢？我们一起来看看？（课件出示各种萝卜）
这些都是萝卜，有的萝卜是白色的，有的萝卜是红色的；有的是圆圆的，有的是长长的。萝卜表面比较光滑，萝卜可以就这么生吃，脆脆的，萝卜叶可以做成各种各样的菜肴，这么多美味可口的菜都是萝卜做成的，看着这些菜，我们好像都闻到浓浓的香味了，看得我们口水都快流出来了。
（3）提问：同学们爱吃萝卜吗？让我们大声告诉大家：“萝卜，萝卜，我爱吃萝卜。”
（4）出示“萝卜”词语卡片，引导观察字形，指导读词。
（5）活动“找萝卜”：看谁能在识字盘里最快找到“萝卜”这个词语卡片，找到萝卜卡片的同学大声读。
2.学习“青菜”
（1）出示实物青菜，问：同学们认识它吗？叶子嫩嫩的，绿绿的，含有丰富的叶绿素，它的名字叫青菜。
（2）出示词语卡片“青菜”，指导学生正确发音。
（3）问：你爱吃青菜吗？指导说：“青菜，青菜，我爱吃青菜。”
（4）巩固认识：爱吃青菜的同学到识字盘里找到“青菜”这张卡片，告诉大家你爱吃青菜。
3.学习“大白菜”
（1）指导观察大白菜，个儿大大的，叶子是白色的，叶片又大又宽，它叫大白菜。
（2）指导认读“大白菜”。
（3）问：同学们爱吃大白菜吗？让我们告诉大家：“大白菜，大白菜，我爱吃大白菜。”
（4）小白兔也特别爱吃大白菜，我们到识字盘里找出大白菜，送给小兔好吗？
点评：通过实物和多媒体图片让学生运用多种感觉器官来了解萝卜、青菜、大白菜，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，对学生进行语言训练，培养了学生的口语表达能力。整个教学环节既吸引了学生的注意力，营造了良好的课堂气氛，又取得了较好的教学效果。
四、游戏巩固，内化提升
语言渲染：小白兔现在遇到了小小的困难，我们一起帮帮它，好吗？
游戏规则：小白兔刚才急着来看同学们，忘记回家的路了，它只记得兔妈妈说过，回家的路上每一块小石头上都有字，如果都能读正确，就能安全到家了。
行为教育：小白兔平安到家了，它正在谢谢大家呢，同学们该怎么说呀？我们都要像××一样，做一个爱帮助别人的好孩子。
点评：在智障学生进入学习疲劳期，巧妙安排“一起来帮帮小白兔”的游戏，达到巩固内化、寓教于乐，在游戏中教育让学生体验帮助他人的快乐，学生的注意力又一次地被吸引到课堂中来。
五、知识拓展，课堂延伸
1.除了萝卜、青菜、大白菜，还有哪些蔬菜呢？走，同学们跟着老师到菜场逛逛，看看你都发现了哪些蔬菜。（出示各种各样的蔬菜）
2.全班交流：你们都爱吃哪些蔬菜呀？（提示：“我爱吃。”）
六、练习应用，强化认知
1.萝卜、青菜、大白菜和好朋友走散了，他们可着急了，我们来帮帮它们，让好朋友重新手拉手，好吗？（结合课后练习，引导学生完成连线）
2.交流：我们来看看，这是谁？它的好朋友在哪里？
3.好朋友终于又可以在一起了，它们又可以一起唱歌一起跳舞，一起上课一起游戏了，多亏了同学们。
点评：巩固阶段，让学生自主完成练习，并在自主完成的基础上及时反馈交流，既保证了学生有自主探索的机会，又给有困难的学生提供了及时的帮助。在培养学生解决实际问题能力的同时，不断提高学生与学生、学生与文本的对话能力。
七、课堂总结，习惯养成
总结：同学们，通过今天的学习，我们认识了好多蔬菜，蔬菜营养丰富，对我们的身体有好处，我们每天都要吃些蔬菜，做个不挑食的好孩子。
课外活动：有机会，让爸爸妈妈带着你们一起去菜场，去看一看、认一认各种各样的蔬菜，下一堂课我们来比一比，看谁认识的蔬菜最多。
点评：总结时老师紧密联系生活，再次引导学生要多吃蔬菜，不挑食。并且将课堂延伸到课外，让学生在家人的陪伴下，走向社区，接触社会，为将来能更好地融入社会做准备。
作者简介：范红霞，女，1981年2月出生，本科，就职学校：江苏省靖江市特殊教育学校，研究方向：特殊教育。