论文部分内容阅读
【摘 要】随着科技的发展和社会的进步，我国的经济效益有了很大的发展，人们在物质生活富足的同时，精神生活越来越受到人们的重视，所以，影视剧以及音乐等产业得到了迅速发展，为了满足人们对美的追求，对艺术造型设计人才的要求也越来越高，因此，对于开设艺术专业的院校来说，造型是学生必修的基础课程之一。文章针对高职院校的艺术造型基础课程的教学方法进行了分析，以给出更有效的教学策略。
【关键词】艺术专业 造型基础课程 教学改革
随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于精神生活的追求也越来越高，这就促进了我国艺术领域的发展和繁荣。而且艺术领域的教育、教学也已经在我国的各大院校展开，其中以高职院校最为突出。下面文章将针对我国高职院校的艺术专业造型基础课程与专业课程之间的联系、教学方法以及评价方式等方面进行探讨分析，使学生通过基础教学掌握造型的规律，提高审美能力，培养学生的创新思维，达到教学与实际应用相结合的效果。
1 高职院校造型基础课程存在的问题
1.1 教学目标不明确
目前，我国许多高职院校在造型基础课程的教学方面仍然沿用着传统的教学模式，并且存在着，不同专业相同的教学方法的现象，仍然在强调物体的基本造型、形体空间、色彩搭配、比例透视、明暗关系以及物体质感等传统的知识点上，这样往往忽略了艺术造型的设计性，不能够实现教学内容与专业方向的有机结合，缺乏与专业课程的连续，失去了专业特色，达不到应有的教学效果，从而不能完成教学目标。
1.2 教学内容与专业知识不吻合
目前许多院校的造型基础课程多注重于物体的造型、构图、色彩搭配以及明暗层次等方面，并把这些作为评价学生好坏的唯一标准，从而忽视了对学生创造性思维的培养，存在着造型教学的内容与学生所学的专业不搭边的情况。大多数的造型教师本身对于设计也不太了解，传统的教学思想浓重，存在着教学方法单一的问题，不能够引起学生的兴趣，从而导致教学质量低、效果差。
1.3 实践教学达不到工作需求
对于高职院校的学生来说，他们最大的优势就是动手能力要比普通院校的学生好很多，高职院校更注重培养学生的实践能力。然而许多高职院校却缺乏自身独立的实践教学体系，学生的动手能力仅限于在画室画石膏、几何体等静态物体，或是到户外风景区写生，教学设施单一、落后，与企业岗位的要求有很大的差距，并且学生的实践水平也参差不齐。
2 造型设计的设计思路以及培养目标
2.1 造型设计教学思路
对于造型基础课程的教学来说，首先，必须要在传统的教学模式的基础上，创新教学内容、教学方法以及教学手段等，以提高造型基础课程的教学质量。然后，加强学生的教学实践环节，强化对学生专业技能与专业方向的培养，全面实施“双证制”的考核模式，提高学生的动手操作能力。最后，选择从事专业设计的专门的教学来对学生进行教学，并且要将理论知识与专业设计相结合，培养学生的创新能力，明确学习目标和方向。
2.2 造型设计培养目标
造型基础课程的目标是培养具有多向思维、富有创造性精神，并且具有一定的创造能力以及创新能力的专业型人才。因此，必须要加强对学生素质教育的培养，调整并优化专业知识与实际能力的结构，强化对学生技能的培养，增加实践环节，将教学与实际的市场需求相结合，注重对学生创新能力以及创新意识的培养。
3 造型基础课程教学方法分析
3.1 增加师生课堂互动
在传统的造型教学中，是教与学对立的模式，一般是教师在台上讲、学生在下面听、教师在台上演示、学生在下面观看的模式，这种方法只能让学生掌握一些基本的绘画技能和方法，但是会使学生产生被动、消极、乏味等情绪，并且扼杀了学生的创造性思维。因此，在新的教学方法中，应注重以学生为主体，教师为主导的教学模式，引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力，有利于开发学生的创新思维。
3.2 采用现代化的多媒体教学
随着科技的发展，多媒体技术在我们的日常生活中应用的越来越广泛，艺术造型基础课程中可以利用多媒体教学的良好条件，给学生营造良好的学习氛围。教师在制作教学方案时，可以将一些优秀的艺术作品放到课件中，供学生欣赏。并且把专业知识融入课件中，采用图文并茂的教学方法，更有利于学生对知识的理解和掌握，培养学生的学习兴趣和积极性。
3.3 实物教学
根据学生的专业方向，不定期地组织学生去参观一些装修工程的施工现场、商场、包装厂、建材市场、印刷厂等与学生专业相关的企业，让学生进一步了解实际操作中对造型的设计、材料选用以及色彩搭配等相关知识。学生通过直观的观察设计现场，能够了解到所学专业的学习方向以及需求掌握的相关知识等，然后再通过教师的现场讲解，丰富学生的实践教学知识，将学生对造型的理性认识升华到感性认识，从而使学生更加明确自身的学习目标和方向，为以后的实际工作打下坚实的基础。
4 总结
教育需要不断的创新，去适应新形势的发展，教学是没有一成不变的，尤其是艺术类专业的造型基础课程方面，更应该追求创新、时尚。艺术造型基础课程应该注重创新、自由，在达到美感的同时，既要强调知识的深度又要增强学生知识面的广度，并且要注重对学生个性化的培养。因此，高职院校应注重艺术类专业学生对于造型基础课程的教学方法，培养出能够适应社会发展、满足社会需求的高素质人才。
【参考文献】
[1]冯炳妹.艺术设计教育造型基础课程改革初探.美术大观，2012（9）：45-46.
【关键词】艺术专业 造型基础课程 教学改革
随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于精神生活的追求也越来越高，这就促进了我国艺术领域的发展和繁荣。而且艺术领域的教育、教学也已经在我国的各大院校展开，其中以高职院校最为突出。下面文章将针对我国高职院校的艺术专业造型基础课程与专业课程之间的联系、教学方法以及评价方式等方面进行探讨分析，使学生通过基础教学掌握造型的规律，提高审美能力，培养学生的创新思维，达到教学与实际应用相结合的效果。
1 高职院校造型基础课程存在的问题
1.1 教学目标不明确
目前，我国许多高职院校在造型基础课程的教学方面仍然沿用着传统的教学模式，并且存在着，不同专业相同的教学方法的现象，仍然在强调物体的基本造型、形体空间、色彩搭配、比例透视、明暗关系以及物体质感等传统的知识点上，这样往往忽略了艺术造型的设计性，不能够实现教学内容与专业方向的有机结合，缺乏与专业课程的连续，失去了专业特色，达不到应有的教学效果，从而不能完成教学目标。
1.2 教学内容与专业知识不吻合
目前许多院校的造型基础课程多注重于物体的造型、构图、色彩搭配以及明暗层次等方面，并把这些作为评价学生好坏的唯一标准，从而忽视了对学生创造性思维的培养，存在着造型教学的内容与学生所学的专业不搭边的情况。大多数的造型教师本身对于设计也不太了解，传统的教学思想浓重，存在着教学方法单一的问题，不能够引起学生的兴趣，从而导致教学质量低、效果差。
1.3 实践教学达不到工作需求
对于高职院校的学生来说，他们最大的优势就是动手能力要比普通院校的学生好很多，高职院校更注重培养学生的实践能力。然而许多高职院校却缺乏自身独立的实践教学体系，学生的动手能力仅限于在画室画石膏、几何体等静态物体，或是到户外风景区写生，教学设施单一、落后，与企业岗位的要求有很大的差距，并且学生的实践水平也参差不齐。
2 造型设计的设计思路以及培养目标
2.1 造型设计教学思路
对于造型基础课程的教学来说，首先，必须要在传统的教学模式的基础上，创新教学内容、教学方法以及教学手段等，以提高造型基础课程的教学质量。然后，加强学生的教学实践环节，强化对学生专业技能与专业方向的培养，全面实施“双证制”的考核模式，提高学生的动手操作能力。最后，选择从事专业设计的专门的教学来对学生进行教学，并且要将理论知识与专业设计相结合，培养学生的创新能力，明确学习目标和方向。
2.2 造型设计培养目标
造型基础课程的目标是培养具有多向思维、富有创造性精神，并且具有一定的创造能力以及创新能力的专业型人才。因此，必须要加强对学生素质教育的培养，调整并优化专业知识与实际能力的结构，强化对学生技能的培养，增加实践环节，将教学与实际的市场需求相结合，注重对学生创新能力以及创新意识的培养。
3 造型基础课程教学方法分析
3.1 增加师生课堂互动
在传统的造型教学中，是教与学对立的模式，一般是教师在台上讲、学生在下面听、教师在台上演示、学生在下面观看的模式，这种方法只能让学生掌握一些基本的绘画技能和方法，但是会使学生产生被动、消极、乏味等情绪，并且扼杀了学生的创造性思维。因此，在新的教学方法中，应注重以学生为主体，教师为主导的教学模式，引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力，有利于开发学生的创新思维。
3.2 采用现代化的多媒体教学
随着科技的发展，多媒体技术在我们的日常生活中应用的越来越广泛，艺术造型基础课程中可以利用多媒体教学的良好条件，给学生营造良好的学习氛围。教师在制作教学方案时，可以将一些优秀的艺术作品放到课件中，供学生欣赏。并且把专业知识融入课件中，采用图文并茂的教学方法，更有利于学生对知识的理解和掌握，培养学生的学习兴趣和积极性。
3.3 实物教学
根据学生的专业方向，不定期地组织学生去参观一些装修工程的施工现场、商场、包装厂、建材市场、印刷厂等与学生专业相关的企业，让学生进一步了解实际操作中对造型的设计、材料选用以及色彩搭配等相关知识。学生通过直观的观察设计现场，能够了解到所学专业的学习方向以及需求掌握的相关知识等，然后再通过教师的现场讲解，丰富学生的实践教学知识，将学生对造型的理性认识升华到感性认识，从而使学生更加明确自身的学习目标和方向，为以后的实际工作打下坚实的基础。
4 总结
教育需要不断的创新，去适应新形势的发展，教学是没有一成不变的，尤其是艺术类专业的造型基础课程方面，更应该追求创新、时尚。艺术造型基础课程应该注重创新、自由，在达到美感的同时，既要强调知识的深度又要增强学生知识面的广度，并且要注重对学生个性化的培养。因此，高职院校应注重艺术类专业学生对于造型基础课程的教学方法，培养出能够适应社会发展、满足社会需求的高素质人才。
【参考文献】
[1]冯炳妹.艺术设计教育造型基础课程改革初探.美术大观，2012（9）：45-46.