去年教师节，我收到一名毕业生快递来的礼物，打开一看，竟然是一包食用盐，随信卡片上写着这样一句话：“一粒盐，落进了水杯，那杯水说：‘原来如此。’”我不禁会心一笑。
　　我教过一个锦心绣口的学生，名叫思伟。他成绩优异，文采出众，是家长的骄傲，老师们的宠儿，却不受同学们的欢迎。
　　思伟初二时随父母工作调动由外省转到了我班上。同学们听说转学生是个才子，写得一手的好文章，常发表散文小说，都热情欢迎他，他成了班级里的小明星。本想着通过他的优势科目带动班级其他同学的写作，营造浓厚的写作风气，没想到他的文章一字难求。渐渐的，我听说同学们想看看他的习作，他不予理睬，有同学向他请教写作心得，他一言不发。这样一个小明星成了同学们口中的小气鬼！是傲慢吗？我有必要和他谈谈。他坦诚，自己只是很看重自身的优势，担心被他人超越才有保留。听到这些我脸色凝重起来，傲慢易改，自私怎么改？追本溯源，这个学生心胸狭小，不仅会严重影响人际关系，更会限制他的前路发展。我试图通过摆事实、讲道理的方法让他认识到自身问题，他却告诉我说起来容易做起来难。是啊，思想决定行动，但行动远没有想象的那么简单。
　　接下来，思伟这种小气的性格显露得更加明显，同学弄脏了他的书本他会生气，同学随意开个玩笑他会认真郁闷，老师指出他的不足他也会耿耿于怀，各种矛盾逐渐多了起来，与同学的关系变得紧张起来，他的状态和成绩自然也受到了干扰和影响，这一切的发生是那么的自然而然，也在我的预料之中。
　　但是在一次一次的谈心与处理中，思伟的表现一直不尽如人意，有时他甚至是振振有词，不仅看不见自身问题还郁闷委屈，而且对老师的建议也听不进去。一段时间下来，我对他的引导可以说不得其法不见成效。对于这样一个优秀的学生，我不仅倍感压力还倍感迷茫。
　　批评是学生成长中必须接受的一堂重要课程，但批评是讲究艺术的，正如泰戈尔所说：“不是铁的敲打，而是水的载歌载舞，才使得鹅卵石日臻完美。”思伟是一个感情丰富、才情出色的学生，是一个既有思想又有性格的孩子，单纯的说教和批评对于这样一个有灵性和悟性的学生是很难起效的。于是我想可不可以投其所好，将批评寓事于理，将导向托物言志，通过写作让他去体验和领悟？ 最后成就这个想法的竟然是一道很咸的菜，确切的说，是盐给了我启发。
　　于是，我在办公室准备了一包食用盐和一个水杯，静待机会的到来。果真，思伟和同学又起摩擦，原因还是他太小气。这次，我对他说：“写作来源于生活又高于生活，既是生活的反映又升华了生活，不仅可以启发读者还可以完善自己。我有一个文题，不知道你能不能完成？”他一听顿时来了兴趣。于是我拿出水杯倒了小半杯水，然后加了一定量的盐，让他喝下去。他疑惑地看着我，我告诉他：“这是写作要求啊！认真品味！韩寒的成名作就是出题者将一个纸团丢进水杯里的题面。”听到此，思伟更是兴致盎然，皱着眉头把这一小杯很咸的盐水喝了下去，接着我将水杯装满水，放进与前一次同样多的盐，让他再品味一次，并结合今天和同学间的摩擦作文一篇。
　　一天、两天、三天，我一直等着思伟的习作，或者说我在焦急期盼着思伟的自我教育。一周之后，他把3000多字的短篇小说交给了我，轻声说：“李老师，谢谢你。” 小说的题目是《一颗心路过一杯水》。我仔细地看了一遍，会心地笑了，小说的结尾是：“一颗心路过一杯水，从此这颗心就变了方向。”
　　之后的一段时间，思伟和同学间的矛盾渐渐少了，也不那么斤斤计较了，偶尔没有调控好自己，就会跑来我的办公室，自己拿起杯子放进盐倒上水，皱着眉头喝下去就走了。一次一次，看着思伟皱过眉头后变得越来越大度，同学间关系越来越好，快乐也越来越多，一种感动萦绕我心间。我默默的盯着他的背影，想象着他在大度大气的陪伴下越走越远的身影，在人生道路上快乐豁达不断前行的背影，由衷的为他骄傲，他依旧是个出色的少年！
　　毕业时，他对我说的最后一句话令我印象深刻：“谢谢你，李老师，就是这样一杯盐水，是我初中阶段最大的收获。”我也要感谢这样一杯盐水和这样一个情思并茂的学生，让我看到了成长中的个体差异和无限可能。