论文部分内容阅读
对于普通高中学校来说，高考是每年始终绕不过的一个话题。当今社会，高考的质量在很大程度上决定了这所学校的办学水平和社会声誉，每一所高中学校都在想方设法来提高高考质量。而影响高考质量的因素有很多，通过近几年的不断摸索和实践，笔者认为，用系统思维方式来指导高三备考工作，是一种科学的、行之有效的管理策略。
所谓系统思维，是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态，是一种逻辑抽象能力。简单来说就是对事情全面思考，不就事论事。是把想要达到的结果、实现该结果的过程、过程优化以及对未来的影响等一系列问题作为一个整体系统进行研究。近几年我校利用系统思维方式指导高考备考工作，取得了显著成效。
一、构建年级文化，以特有的文化集聚师生力量
2011年9月，因为校安工程的实施，学校原地改扩建，全校师生实行异地过渡，如何在地处偏僻、设施简陋、条件艰苦的地方保持高三的进取力不减，这是当时摆在学校管理者面前亟需解决的问题。通过研究学校文化样态和历年高三备考得失，我们适时提出了“一二三四五”高三教师文化和高三学生文化，具体内容是：
高三师生的奋斗目标，不是以具体的升学率、以考多少分、考什么大学为目标，而是以“做最好的自己”为奋斗目标，这个“最好”，不是与他人比，而是与自己比，与自己的过去比，只要今天比昨天努力一点、进步一点就是完成了今天的目标。1.01365=37.8，0.99365=0.03，这组数据很好地说明了“日进一厘则丰盈，日损一厘则消弭”的道理，每天目标的达成最终会汇聚成伟大理想的实现。
高三的“一二三四五”年级文化，从2011年起一直沿用至今，每一次召开高三研讨会，我们都会认真回顾和解读这一年级文化的深刻内涵和现实意义，这也成了集聚高三师生力量、激励师生不断追求卓越的精神源泉。
二、创生工作理念，以科学的理念指导行动方向
在每年暑假召开的高三教育教学工作研讨会上，我们都要认真总结上一届高三的得失，规划本届高三的工作思路。其中，高三工作理念的凝练和规划是重中之重，因为这是指导高三各项工作的行动指南。如在2015年暑期高三研讨会上，对2015届高三一年的备考工作，笔者以三个拼音“he、pin、huo”进行了概括总结。“he”表达两个字：“和”与“合”。“和”是指高三师生团队的和睦，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间都能和谐相处，而良好的人际关系是取得成功的基础。“合”是指学校、教师、家长、学生各方力量汇集，形成了强大的合力，在2014年的秋季田径运动会入场式上，高三教师、家长、学生方阵从操场的不同方向跑步入场，最后拼出来的图案就是一个大大的“合”字，体现了合力共赢的决心。“pin”表达“拚”和“拼”这两个字，“拚”是指一年中高三师生全力以赴、拚尽全力，而“拼”意指教师能够针对学生的不同情况，进行有针对性的帮扶，扬长补短，从而拼接出了学生考场上的成功。“huo”表达两个字：“活”和“火”，“活”是指高三生活不是只有读书这一种形态，而是根据不同时期学生的不同状态，开展恰当的、丰富多彩的活动，如诚毅讲堂系列活动、元旦迎新活动、十八岁成人仪式、心理团体辅导、专家专题讲座等活动来保持师生的活力，而“火”是指教师应做一个燃情的教师，要善于点燃学生渴求上进、渴望成功的热情，持续保持旺盛的激情与斗志。“he、pin、huo”这三个汉语拼音高度概括了2015届高考取得历史性突破的原因，对2016届高三的工作理念，除了继续发扬这三个汉语拼音所包含的寓意外，笔者根据2016届师生的特点和期望，又增加了一个“xin”，“xin”包含三个字：“新”、“信”、“心”。本届高三是学校2013年整体回迁以后招进来的首届毕业生，我们期待他们能够实现跨越式发展，所以提出了“新”这个字，寓意“新”的跨越式的目标。因为这一具有里程碑意义的新目标的实现，不是一件容易的事，所以希望全体高三师生不畏困难，要有足够的“自信”，要相信自己能行，而要实现这样的目标，必须要“用心”去付诸行动。通过半年的努力，在本次期末考试中我们欣喜地发现2016届高三取得里程碑意义的目标是完全有可能的。
科学的工作理念，为高三各项工作指明了方向，使得高三年级在一年的备考过程中，始终沿着正确的方向，合理规划，忙而有序，忙而有效。
三、浓厚研究氛围，以创新的研究提高工作效率
都说要向研究要效率，但究竟应“研究什么”和“怎么研究”才是真正有效的？除了通常所说的研究考纲、课程标准、近几年的高考考卷、加强集体备课外，还能研究什么？笔者认为，高考是一项系统工程，除了研究知识本身以外，还要从以下几个方面着手：
1.研究教师个体，组建合适的教师团队
每年暑假，学校都要对新一届的高三教师团队进行调整，什么样的教师适合留任高三、什么样的教师能够胜任跟上高三，这就需要在对这届学生两年来的发展状况进行科学分析的基础上，研究教师个体，将适合的人放在合适的位置，既要考虑高三的团队实力，又要考虑学校整体的发展，既要考虑骨干教师、资深教师在高三所起的作用，又要考虑青年教师的培养，不能因害怕失败而将高三作为某些人的专利，从而影响了其他人的积极性和作用的发挥，让人人都有机会带教高三成为学校用人的准则。这几年，我们在充分研究师生特点的基础上，大胆启用新人和多年不上高三的教师，取得了非常好的效果，既提高了升学率又锻炼了队伍，使学校呈现出人人都能带教高三的局面，盘活了整支队伍。
2.研究学生，提高施教与个别辅导的针对性
每年高三第二学期开学前的专题研讨会上，每个班主任都会以PPT的形式对本班的整体发展状况以及每个学生的发展情况进行分析，以大量的数据和图表来反应真实的问题，真正做到有的放矢、因材施教。 从高三第二学期开学初的第一次分析会开始，到3月份的一模考试、5月份的二模考试，每次考后都会有这样的诊断分析会，班主任做详尽分析和介绍，任课教师和班级支持小组成员坐在下面听，不时地进行讨论，这种研讨的方式借鉴了医院里专家会诊的形式，五门学科的教师共同分析研究一个学生，继而制定下一步工作策略，大大提高了工作的针对性和工作效率。
3.研究学科整体情况，做到心中有数
在专题研讨会上，班主任还会对班级各科的发展趋势进行分析。利用图表，简洁明了地展示班级各科历次考试班级均分与年级均分之间的差距，以及变化发展情况，让任课教师不光知道本学科的发展情况，也知晓这个班其它学科的发展情况，以便形成教育的合力。
4.利用大数据统计，做到对年级、班级、学生个人学科知识的精准把握
高三语数外每周一次的测试，都利用网上阅卷系统进行批阅，这一方面可以模拟高考阅卷，使学生养成良好的答题习惯，另一方面通过网上阅卷系统，能够即刻统计出整张考卷成绩、年级答题情况、各班答题情况，以利于教师知晓自己所教班级与年级的差距，做到下一步教学有的放矢，同时个人的答题情况也一目了然，让学生知道自己与班级、年级之间各道题的答题差距，从而进行及时的有重点的纠错。
网上阅卷的好处更主要的是通过连续的网上阅卷，经过一段时间的数据积累，可以自动生成学生个人的错题集，便于发现每个学生学科知识点的缺漏，进而针对问题，进行有效的查缺补漏，避免盲目性，提高学习效率。
四、组建支持小组，以团队的智慧助推工作落实
《团队的智慧》的作者卡曾巴赫和史密斯对“团队”作了如下界定：由少数有互补技能，愿意为了共同的目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们组成的群体。高三年级工作任务重，压力大，社会关注度高，考虑到这份沉甸甸的重担不能只压在高三老师肩上，必须要发挥团队的智慧优势，集聚学校的力量来共同完成。为此，我们每年在高三第一学期结束前，成立高三工作支持小组，支持小组的成员全部由中层及以上干部组成，校长室成员也悉数安排在内，这一方面可以形成高三教师强大的精神支柱以及学科专业支持，另一方面也倡导干部深入高三一线，了解高三、关心高三，做教师的表率。支持小组分学科支持小组和班级支持小组，有具体的分工和工作要求，定期召开支持小组会议，查摆问题、分析原因，寻求对策。支持小组成员既要完成年级组布置的任务，又要根据班主任和学科教师的要求，深入班级召开主题班会，找学生进行座谈或个别思想交流，利用学生发展曲线图，帮助学生发现问题、寻找恰当方式解决问题，遇到学生有学科困难的，有时还要进行学科指导，以分解任课教师的负担。通过几年的实践，支持小组工作深得教师的理解与欢迎，团队的智慧获得最大化的发挥。
（殷群，常州市第三中学，213003）
责任编辑：颜莹
所谓系统思维，是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态，是一种逻辑抽象能力。简单来说就是对事情全面思考，不就事论事。是把想要达到的结果、实现该结果的过程、过程优化以及对未来的影响等一系列问题作为一个整体系统进行研究。近几年我校利用系统思维方式指导高考备考工作，取得了显著成效。
一、构建年级文化，以特有的文化集聚师生力量
2011年9月，因为校安工程的实施，学校原地改扩建，全校师生实行异地过渡，如何在地处偏僻、设施简陋、条件艰苦的地方保持高三的进取力不减，这是当时摆在学校管理者面前亟需解决的问题。通过研究学校文化样态和历年高三备考得失，我们适时提出了“一二三四五”高三教师文化和高三学生文化，具体内容是：
高三师生的奋斗目标，不是以具体的升学率、以考多少分、考什么大学为目标，而是以“做最好的自己”为奋斗目标，这个“最好”，不是与他人比，而是与自己比，与自己的过去比，只要今天比昨天努力一点、进步一点就是完成了今天的目标。1.01365=37.8，0.99365=0.03，这组数据很好地说明了“日进一厘则丰盈，日损一厘则消弭”的道理，每天目标的达成最终会汇聚成伟大理想的实现。
高三的“一二三四五”年级文化，从2011年起一直沿用至今，每一次召开高三研讨会，我们都会认真回顾和解读这一年级文化的深刻内涵和现实意义，这也成了集聚高三师生力量、激励师生不断追求卓越的精神源泉。
二、创生工作理念，以科学的理念指导行动方向
在每年暑假召开的高三教育教学工作研讨会上，我们都要认真总结上一届高三的得失，规划本届高三的工作思路。其中，高三工作理念的凝练和规划是重中之重，因为这是指导高三各项工作的行动指南。如在2015年暑期高三研讨会上，对2015届高三一年的备考工作，笔者以三个拼音“he、pin、huo”进行了概括总结。“he”表达两个字：“和”与“合”。“和”是指高三师生团队的和睦，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间都能和谐相处，而良好的人际关系是取得成功的基础。“合”是指学校、教师、家长、学生各方力量汇集，形成了强大的合力，在2014年的秋季田径运动会入场式上，高三教师、家长、学生方阵从操场的不同方向跑步入场，最后拼出来的图案就是一个大大的“合”字，体现了合力共赢的决心。“pin”表达“拚”和“拼”这两个字，“拚”是指一年中高三师生全力以赴、拚尽全力，而“拼”意指教师能够针对学生的不同情况，进行有针对性的帮扶，扬长补短，从而拼接出了学生考场上的成功。“huo”表达两个字：“活”和“火”，“活”是指高三生活不是只有读书这一种形态，而是根据不同时期学生的不同状态，开展恰当的、丰富多彩的活动，如诚毅讲堂系列活动、元旦迎新活动、十八岁成人仪式、心理团体辅导、专家专题讲座等活动来保持师生的活力，而“火”是指教师应做一个燃情的教师，要善于点燃学生渴求上进、渴望成功的热情，持续保持旺盛的激情与斗志。“he、pin、huo”这三个汉语拼音高度概括了2015届高考取得历史性突破的原因，对2016届高三的工作理念，除了继续发扬这三个汉语拼音所包含的寓意外，笔者根据2016届师生的特点和期望，又增加了一个“xin”，“xin”包含三个字：“新”、“信”、“心”。本届高三是学校2013年整体回迁以后招进来的首届毕业生，我们期待他们能够实现跨越式发展，所以提出了“新”这个字，寓意“新”的跨越式的目标。因为这一具有里程碑意义的新目标的实现，不是一件容易的事，所以希望全体高三师生不畏困难，要有足够的“自信”，要相信自己能行，而要实现这样的目标，必须要“用心”去付诸行动。通过半年的努力，在本次期末考试中我们欣喜地发现2016届高三取得里程碑意义的目标是完全有可能的。
科学的工作理念，为高三各项工作指明了方向，使得高三年级在一年的备考过程中，始终沿着正确的方向，合理规划，忙而有序，忙而有效。
三、浓厚研究氛围，以创新的研究提高工作效率
都说要向研究要效率，但究竟应“研究什么”和“怎么研究”才是真正有效的？除了通常所说的研究考纲、课程标准、近几年的高考考卷、加强集体备课外，还能研究什么？笔者认为，高考是一项系统工程，除了研究知识本身以外，还要从以下几个方面着手：
1.研究教师个体，组建合适的教师团队
每年暑假，学校都要对新一届的高三教师团队进行调整，什么样的教师适合留任高三、什么样的教师能够胜任跟上高三，这就需要在对这届学生两年来的发展状况进行科学分析的基础上，研究教师个体，将适合的人放在合适的位置，既要考虑高三的团队实力，又要考虑学校整体的发展，既要考虑骨干教师、资深教师在高三所起的作用，又要考虑青年教师的培养，不能因害怕失败而将高三作为某些人的专利，从而影响了其他人的积极性和作用的发挥，让人人都有机会带教高三成为学校用人的准则。这几年，我们在充分研究师生特点的基础上，大胆启用新人和多年不上高三的教师，取得了非常好的效果，既提高了升学率又锻炼了队伍，使学校呈现出人人都能带教高三的局面，盘活了整支队伍。
2.研究学生，提高施教与个别辅导的针对性
每年高三第二学期开学前的专题研讨会上，每个班主任都会以PPT的形式对本班的整体发展状况以及每个学生的发展情况进行分析，以大量的数据和图表来反应真实的问题，真正做到有的放矢、因材施教。 从高三第二学期开学初的第一次分析会开始，到3月份的一模考试、5月份的二模考试，每次考后都会有这样的诊断分析会，班主任做详尽分析和介绍，任课教师和班级支持小组成员坐在下面听，不时地进行讨论，这种研讨的方式借鉴了医院里专家会诊的形式，五门学科的教师共同分析研究一个学生，继而制定下一步工作策略，大大提高了工作的针对性和工作效率。
3.研究学科整体情况，做到心中有数
在专题研讨会上，班主任还会对班级各科的发展趋势进行分析。利用图表，简洁明了地展示班级各科历次考试班级均分与年级均分之间的差距，以及变化发展情况，让任课教师不光知道本学科的发展情况，也知晓这个班其它学科的发展情况，以便形成教育的合力。
4.利用大数据统计，做到对年级、班级、学生个人学科知识的精准把握
高三语数外每周一次的测试，都利用网上阅卷系统进行批阅，这一方面可以模拟高考阅卷，使学生养成良好的答题习惯，另一方面通过网上阅卷系统，能够即刻统计出整张考卷成绩、年级答题情况、各班答题情况，以利于教师知晓自己所教班级与年级的差距，做到下一步教学有的放矢，同时个人的答题情况也一目了然，让学生知道自己与班级、年级之间各道题的答题差距，从而进行及时的有重点的纠错。
网上阅卷的好处更主要的是通过连续的网上阅卷，经过一段时间的数据积累，可以自动生成学生个人的错题集，便于发现每个学生学科知识点的缺漏，进而针对问题，进行有效的查缺补漏，避免盲目性，提高学习效率。
四、组建支持小组，以团队的智慧助推工作落实
《团队的智慧》的作者卡曾巴赫和史密斯对“团队”作了如下界定：由少数有互补技能，愿意为了共同的目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们组成的群体。高三年级工作任务重，压力大，社会关注度高，考虑到这份沉甸甸的重担不能只压在高三老师肩上，必须要发挥团队的智慧优势，集聚学校的力量来共同完成。为此，我们每年在高三第一学期结束前，成立高三工作支持小组，支持小组的成员全部由中层及以上干部组成，校长室成员也悉数安排在内，这一方面可以形成高三教师强大的精神支柱以及学科专业支持，另一方面也倡导干部深入高三一线，了解高三、关心高三，做教师的表率。支持小组分学科支持小组和班级支持小组，有具体的分工和工作要求，定期召开支持小组会议，查摆问题、分析原因，寻求对策。支持小组成员既要完成年级组布置的任务，又要根据班主任和学科教师的要求，深入班级召开主题班会，找学生进行座谈或个别思想交流，利用学生发展曲线图，帮助学生发现问题、寻找恰当方式解决问题，遇到学生有学科困难的，有时还要进行学科指导，以分解任课教师的负担。通过几年的实践，支持小组工作深得教师的理解与欢迎，团队的智慧获得最大化的发挥。
（殷群，常州市第三中学，213003）
责任编辑：颜莹